農謠의 敎材 活用에 관한 硏究 : 全南地方 모찌기노래를 中心으로

국문 초록 (Abstract)

농요, 민요, 시나위(무속음악)등의 토속적인 우리 음악들은 상호 꾸준한 교류를 통하여 발전되어 왔고 그 발전과정에서도 이것들은 서로 영향을 주거나 받아왔음은 주지의 사실이다.
그러나 오늘날 유득히 민요만이 교과서에 수록되어 교육되고 있을 뿐 다른 장르의 음악들은 도외시 되어 왔다. 따라서 여기에서는 우리의 토속적인 농요가 교과서에 수록되어 교육의 현장에서 불리워질 수 있도록 하기 위하여 농요의 교재활용에 관한 연구를 하였다.
먼저 전라남도 지방에 전승되고 있는 모찌기노래들에 대한 음악적 분석을 하였고, 현재 중학교에서 사용하고 있는 5종의 음악교과서 중 표현영역에 한 하여 우리 나라 민요곡들을 음악적으로 분석하였다.
이것들의 분석은 자료의 분포, 장단, 박자, 형식, 개시음과 종지음, 음계, 전조, 기타의 8개 항목으로 나누어 실시 하였는데 그 결과 다음과 같은 결론을 얻을 수 있었다.
모찌기노래들의 음악적 분석 결과를 보면, 장단 구성은 3/4 x 4 = 4/ ♩. 박자의 「중머리장단」이 주로 사용되고 있었고, 형식은 「메기고 받는 형식」의 곡들이 대부분 이었으며, 음계는 「계면조 음계」와 「평조 음계」가 주로 쓰이고 있음을 알 수 있었다.
한편, 민요곡들의 음악적 분석 결과를 보면 장단은 9/8 박자의 「세마치 장단」과 6/8 박자의 「굿거리 장단」이 주로 사용되고 있었고 형식은 「두도막 형식」의 곡들이 대부분을 차지하고 있었으며, 음계는 '솔,라,도,레,미'로 계명창되어 제1형으로 분류한 「평조 음계」와 '라, 도, 레, 미, 솔'로 계명창되어 제3형으로 분류한 「계면조 음계」가 가장 많이 사용되고 있었다.
위와 같은 분석 결과에 따라 현재 우리나라 중학교에서 사용하고 있는 5종의 음악 교과서에서 가장 두드러진 두 가지 문제점이 지적되었다. 그것은 다른지방의 민요에 비하여 경기도 민요가 집중적으로 많이 수록된 점이라든지 장단구성이 세마치장단과 굿거리 장단에 치우쳐 수록되어 있다든지 하는 점 들이다.
아울러 이와같은 문제점을 해소하는 방안으로 우리 조상의 혼과 삶의 정서가 내재되어 있을 뿐 만 아니라 우리 음악의 실체를 보다 쉽게 확실히 파악 할 수 있다고 생각 되어지는 다양한 농요들이 교과서에 수록되어 교육되는 것이 바람직한 방향으로 제시 되었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

It is well-known that local folk songs such as farmer music, folk music and Sinawi(shaman music) have been developed through mutual exchanges and that in the process of their development, they have had influence on each other. But nowadays, only folk songs are found in textbooks and the others are neglected.
Accordingly this study suggests how to make practical use of farmer music as a teaching material in a textbook.
First of all, a musical analysis on Mozigi Songs handing down in Choˇllanam-do has been done. Second, a musical analysis on Korean folk songs put on five music textbooks in use in middle schools has been done in the area of expression.
These analyses are divided into eight items;
The geographical distribution of data, rhythmic pattern, time, form, opening and closing sound, scale, modulation and the like. Consequently the following conclusions are reached. The musical analysis on Mozigi Songs shows that Jungmori-jangdan whose time is 3/4*4 = 4/♩., Call & Response song form, and the scales of Kyemyoˇnjo and Pyoˇngjo have been mostly used.
On the other hand, the musical analysis on folk songs shows that Semachi-jangdan whose time is 9/8 and Kutgoˇri-jangdan whose time is 6/8, and Two-part song form have been mostly used in textbooks.
Besides form 1, Pyoˇngjo scale changed into the solemnization of Sol, La, Do, Re, Mi and form 3, Kyemyoˇnjo into La, Do, Re, Mi, Sol have been in use most of all.
In these analyses are found two problems which five music textbooks for middle schools have. The problems are: first, compared with other local folk songs, Kyoˇnggi-do folk songs are put too much more. Second, Semach-jangdan and Kutgoˇri-jangdan have been used most of all rhythms.
In order to solve these problems in a desirable way, this study suggests that our various farmer songs should be introduced in textbooks so that our ancestor's soul and emotions, and the identity of our traditional music can be understood more easily

목차 (Table of Contents)

• 목차
• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 = 1
• 2. 연구방법 및 자료 = 2
• 3. 기존연구 검토와 문제점 = 2
• II. 본론 = 4
• 1. 모찌기노래의 분석 = 4
• 1) 자료의 분포 = 4
• 2) 장단(Rhythmic pattern) = 8
• 3) 박자(Time) = 9
• 4) 형식(Form) = 11
• 5) 개시음과 종지음 = 11
• 6) 음계(Scale) = 15
• 7) 전조(Modulation) = 16
• 8) 기타 = 17
• 2. 현행 중학교 음악 교과서의 민요곡 분석 = 28
• 1) 교과서의 범위 = 28
• 2) 민요곡의 분포 = 29
• 3) 장단(Rhythmic pattern) = 32
• 4) 박자(Time) = 34
• 5) 형식(Form) = 37
• 6) 개시음과 종지음 = 37
• 7) 음계(Scale) = 39
• III. 농요의 교재 활용방안 = 48
• IV. 결론 = 51
• 참고문헌 = 64
• 영문초록 = 65