다문화감수성 증진을 위한 공감교육 실천방안 연구 : - 기독교 인식론을 중심으로 - = A Study on Practice Empathy Education to Enhance Multicultural Sensitivity

국문 초록 (Abstract)

국문초록

본 연구는 다문화감수성 증진을 위한 공감교육 실천방안을 제시하므로 기독교교육의 가치에 주목했다. 특별히 기독교인이 다문화 사회를 인식하고 다문화인의 삶을 공감하며 그 삶에 참여하게 하기 위하여 다문화감수성 증진을 위한 공감교육 실천방안으로서 기독교 인식론을 소재로 공감의 가치를 살펴보았다. 공감은 다양성이 존중되어지는 미래 사회의 핵심역량으로서 다른 사람의 감정을 함께 느끼고 타자의 관점에서 생각하며 이해하는 것을 의미한다.
본 연구는 기독교인의 다문화감수성 증진을 위해 기독교 인식론을 중심으로 공감교육으로의 확장을 모색하는 연구를 진행했다. 이에 이론적 고찰을 살펴보고 다문화감수성 증진을 위한 공감교육 실천방안을 제시하고자 했다.
1장에서는 급변하는 세계화로 인해 다양한 인종, 다양한 문화, 다양한 민족이 공존하는 한국의 다문화 사회 속에서 기독교인들이 다문화 및 다문화인을 인식하고 다문화인의 삶에 참여하기 위한 연구의 필요성 및 목적, 연구 범위와 방법을 정리했다.
2장에서는 다문화감수성과 공감에 대한 이론적 고찰로 다문화감수성 요인으로서 공감 이해를 살펴보고자 했다. 다문화감수성 이해, 공감의 일반적 이해를 살펴봄으로써 다문화감수성과 공감의 연관성을 연구하고자 했다. 따라서 공감이 다문화감수성을 증진시키는 중요한 요인이 되며 공감은 다문화감수성에 필수적인 요소로 적용되는 것을 도출하고자 했다.
3장에서는 공감에 대한 기독교적 이해를 살펴보고자 했다. 하위요소로서 공감에 대한 성경적 이해, Martin Buber와 Jürgen Moltmann의 이론을 중심으로 공감에 대한 신학적 이해, James E. Loder와 Parker Palmer의 이론을 중심으로 공감교육을 위한 기독교교육적 접근을 시도했다. 이러한 접근을 통해 신학적 공감의 특징을 도출할 수 있었고 이를 통해 기독교의 기초를 이루는 기독교 인식론과 공감의 관계가 무관하지 않을 것이라는 가정 하에 기독교 인식론의 관점에서 공감과의 연관성을 고찰해 보고자 했다. 또한 본 연구자는 기독교의 기초가 되는 기독교 인식론과 공감교육과의 연관성을 연구하여 다문화감수성 증진을 위한 공감교육으로의 타당성을 연구하고자 했다.
본 연구의 마지막 장에서는 2장과 3장의 연구를 토대로 기독교 인식론을 중심으로 다문화감수성 증진을 위한 공감교육 실천방안에 대해 모색하고자 했다. 한국 다문화 사회 속에 살아가는 기독교인이 다문화 상황과 다문화인을 인식하고 다문화인의 삶에 공감하고 참여하여 다문화 세계 안에서의 공감인식을 통해 새로운 삶에 참여하는 다문화감수성 증진을 위한 공감교육 실천방안을 제시했다.
따라서 다문화감수성 증진을 위한 공감교육 실천방안은 기독교인의 다문화감수성 증진을 위한 공감적 인식을 활성화시키는 것에 그 목적을 두었으며 또한 다양한 기독교교육의 범주 중의 하나로서 다문화감수성 인식이 필요한 기독교 교육현장 가운데 기독교 인식론을 중심으로 하는 새로운 공감교육의 가능성을 열어가는 디딤돌이 되리라고 본다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅲ
• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 3
• 제2절 연구 방법 3
• 제2장 다문화감수성 요인으로서 공감 이해 5
• 제1절 다문화감수성의 이해 5
• 1. 다문화감수성 개념 5
• 2. 다문화감수성의 구성요소 7
• 제2절 공감의 일반적 이해 8
• 1. 공감의 개념 8
• 2. 공감의 구성요소 11
• 제3장 공감에 대한 기독교적 이해 19
• 제1절 공감에 대한 성경적 이해 19
• 1. 구약성경에 나타난 공감 19
• 2. 신약성경에 나타난 공감 28
• 3. 성경적 관점에서 본 공감의 의미 32
• 제2절 공감에 대한 신학적 이해 35
• 1. 공감과 관계 35
• 2. 공감과 삼위일체 하나님 46
• 3. 신학적 관점에서 본 공감의 특징 51
• 제3절 공감교육을 위한 기독교교육학적 접근 54
• 1. Loder의 인식론 56
• 2. Palmer의 인식론 62
• 제4장 다문화감수성 증진을 위한 공감교육 실천방안 71
• 제1절 교육주체 71
• 1. 교사로서 공감인식의 하나님 71
• 2. 하나님의 공감인식 능력을 부여받은 교사 73
• 3. 공감인식으로 소통하는 학습자 75
• 제2절 교육의 장 77
• 1. 관계적 공감인식으로서의 기독교 가정 77
• 2. 공감인식의 소통과 참여로서의 교회 79
• 제3절 교육내용 81
• 1. 관계적 공감인식: 하나님 형상으로의 변형 81
• 2. 소통적 공감인식: 하나님이 창조한 다문화 세계 안에서의 탐색 84
• 3. 참여적 공감인식: 다문화 세계 안에 존재하는 다문화인의 삶에 참여 87
• 제4절 실천단계 89
• 1. 다문화 이미지 성경공부를 통한 관계 형성의 단계 90
• 2. 내러티브 관점 예배로 다문화 공감 공동체를 세우는 소통 증진의 단계 92
• 3. 감정 인식을 통한 새로운 삶 참여 확대의 단계 95
• 제5장 결론 99
• 제1절 연구의 요약 99
• 제2절 제언 및 연구의 한계 101
• 참고문헌 103
• ABSTRACT 115

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148. 유아교사의 다문화감수성, 다문화교육 이해 및 태도의 관계: 다문화 교수 효능감의 매개효과. 박사학위논문. 전남대학교 대학원, 이규림, 광주, , 2011

149. 유아 교사의 다문화 감수성과 공감능력이 교사-다문화가정 학부모 간 의사소통에 미치는 영향. 석사학위논문. 명지대학교 대학 원, 김 매, 서울, , 2020

150. 초등교사의 문화간 감수성, 다문화수용성, 교원학습문화 및 다문화 교육역량과의 구조적 관계. 박사학위논문. 숭실대학교 대학 원, 강종훈, 서울, , 2015

151. 유아교사의 문화적 공감능력이 다문화교육 태도에 미치는 영향: 다문화 감수성의 매개효과. 석사학위논문. 숙명여자대학교 대 학원, 송해리, 서울, , 2020