Research on the Inheritance and Development of the Traditional Culture of Minorities in China's Higher Education = 중국 대학교육에서 소수민족의 전통문화의 전승과 발전에 대한 연구

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of the research is to propose a teaching model for
TCEM inheritance education in Chinese universities, including causal
factors, intrinsic driving factors, guiding factors, guarantee factors,
implementation achievements of the inheritance and development of
TCEM in Chinese universities. Before the research, the researcher
reviewed the relevant literature on the inheritance and development
of Chinese TCEM, including the crisis of inheritance, the theoretical
basis of cultural inheritance, the characteristics of cultural
inheritance, the mediums of cultural dissemination, the forms of
education on TCEM, and the way of inheritance and development of
TCEM in colleges and universities, etc. The researcher interviewed
25 teachers engaged in TCEM education and 4 prominent members
of the community engaged in TCEM design, affiliated with 16
universities, 4 enterprises and research institutes. I collected more
than 220000 words of interview data and papers related to the
inheritance of culture and education of ethnic minorities and public
reports on various activities related to TCEM held by various
colleges and universities.
To understand the inheritance and development of TCEM in
Colleges and universities, the researcher investigates the current
status of the inheritance and development of TCEM in Colleges and
universities, The results include how to guide students to identify
TCEM. whether the inheritance and development of TCEM has been
listed in the school's teaching development plan, and which specific
measures should be conducted for future development.
Participants generally reflect the need to cultivate students'
identity of TCEM so that they can be motivated to pass on TCEM.
To inherit TCEM in colleges and universities, it is necessary to
clarify the characteristics of TCEM in the talent training program,
establish a teaching team of TCEM, develop teaching materials and
set up courses. From the setting of training objectives — Classroom
Teaching — internship practice — comprehensive application, through
this process, the dissertation determines the methods and Strategies
of inheriting TCEM in Colleges and universities. The development of
TCEM in colleges and universities needs to let TCEM into modern
life, let TCEM glow with new vitality, and become a part of modern
people's life. The development of TCEM in colleges and universities
requires the spread and promotion of "academic" inheritors
cultivated in Colleges and universities, so that more young people
can understand, appreciate and consume TCEM and become its
public group.
Based on the interview data, this study uses the grounded theory
to carry out the data analysis, sums up 49 concepts, refines them
into 5 categories, and continues to gather them into 4 main
categories. Finally, it concludes a core category: the degree of
College Students' identification with the traditional culture of ethnic
minorities.
The current status of the inheritance and development of ethnic
minority traditional culture in colleges and universities is causal
factors; Environmental infiltration and multicultural education are the
guiding factors; The identity of TCEM is the internal driving factor;
The establishment of the curriculum system of TCEM is the
guarantee factor for the inheritance of TCEM in Colleges and
universities; It is the inevitable result of the inheritance and
development of TCEM in Colleges and universities to cultivate
"academic" inheritors of TCEM.
Concerning the links of the factors in the model, the five
categories are clarified in five stages. The first stage focuses on the
cause of the research. The second stage is concerned with guiding
factors that influence educational outcomes. The third stage focuses
on the intrinsic driving factor related to individuals after the second
stage. The fourth stage emphasizes the guarantee factor which
validates the role of higher education institutions on TCEM
inheritance education. The fifth is related to the implementation
achievement of the fourth stage. Finally, the teaching model of the
inheritance and development of TCEM inheritance education in
colleges and universities is constructed.

국문 초록 (Abstract)

연구의 목적은 중국 대학에서 소수민족의 전통문화에 대한 전승
교육을 위한 다양한 요인들을 탐색하고, 전승의 이행 성과를 고찰하여
소수민족의 전통문화 발전을 포함한 중국 대학에서 소수민족의 전통
문화 전승 교육을 위한 교수 모델을 제안하는 것이다. 연구자는 중국
소수민족의 전통문화의 계승과 발전에 관한 관련 문헌, 즉 전승의 위
기, 문화유산의 이론적 근거, 문화유산의 특성, 문화 전파 매체, 소수
민족의 전통문화 교육 형태 등을 검토했다, 연구자는 16개 대학, 4개
기업 및 연구 기관에 소속된 소수민족의 전통문화 교육에 종사하는
25명의 교사와 소수민족의 전통문화 디자인에 종사하는 커뮤니티의
저명한 구성원 4명을 인터뷰했다. 220000단어 이상의 인터뷰 자료와
소수민족의 문화 계승 및 교육 관련 논문, 다양한 대학에서 개최하는
소수민족의 전통문화 관련 다양한 활동에 대한 공개 보고서를 수집했
다.
연구자는 대학에서 소수민족의 전통문화의 전승과 발전을 이해하
기 위해 대학에서 소수민족의 전통문화의 전승과 발전 현황을 조사하
고, 그 결과는 학생들이 소수민족의 정체성을 갖도록 안내하는데 활용
하였다．소수민족의 전통문화의 전승과 발전이 학교의 교수 개발 계
획에 포함되어 있는지, 그리고 향후 발전을 위해 어떤 구체적인 조치
를 취해야 하는지 등을 논의했다.
본 연구는 인터뷰 데이터를 바탕으로 근거이론을 활용하여 데이
터 분석을 수행하였다. 인터뷰 자료를 49개 개념으로 요약하고 5개
범주로 세분화하였다 최종적으로 4개의 주요 범주로 나누고 이에 따
라 데이터를 지속적으로 수집하였다. 마지막으로 핵심 범주인 소수민
족 전통문화에 대한 대학생의 정체성 확립 정도를 논의하고 결론지었
다.
참가자들은 일반적으로 소수민족의 전통문화을 전수할 동기를 부
여할 수 있도록 소수민족의 전통문화에 대한 정체성의 확립을 배양해
야한다고 말했다. 대학에서 소수민족의 전통문화을 계승하기 위해서
는 인재양성 프로그램에서 소수민족의 전통문화의 특성을 명확히 하
고, 소수민족의 전통문화의 교수팀을 구성하고, 교재를 개발하고, 교
육과정을 운영하는 것이 필요하다. 교육 목표 설정 - 강의실 교육 -
인턴십 실습 - 포괄적인 적용 등의 과정을 통해 대학에서 소수민족의
전통문화을 계승하는 방법과 전략을 결정하고 있음을 밝혔다. 대학에
서 소수민족의 전통문화의 발전은 그 문화를 현대 생활에 도입하여
현대인의 삶의 일부가 되게 하여 전통문화를 새로운 활력으로 빛나게
해야 합니다. 대학에서 소수민족의 전통문화를 발전시키려면 대학에
서 육성된 "학문적" 계승자의 보급과 촉진이 필요하므로 더 많은 젊
은이들이 소수민족의 전통문화를 이해하고 감상하며 소비하고 공적
지원 그룹이 될 수 있어야 한다. 소수민족의 전통문화의 "학문적" 계
승자를 양성하는 것은 대학에서 소수민족의 전통문화의 전승과 발전
을 위한 불가피한 결과이다.
자료는 5단계로 거쳐 5개의 범주로 명확하게 된다. 첫 번째 단계
는 연구의 원인에 초점을 맞춘다. 두 번째 단계는 교육 결과에 영향을
미치는 요소와 관련이 있다. 세 번째 단계는 개인과 관련된 내재적 추
진요인에 초점을 맞춘다. 네 번째 단계는 소수민족 전통문화 전승 교
육에 대한 고등 교육 기관의 역할을 강조한다. 다섯 번째는 네 번째
단계의 이행성과와 관련이 있다. 대학에서 소수민족 전통문화 교육의
전승 및 발전에 대한 교수 모델을 구축한다.

목차 (Table of Contents)

• I. Introduction 1
• 1. Background of the Study 1
• 2. Significance of the Study 7
• 3. Purpose of the Study 9
• 4. Research Questions 12
• 5. Definition of Terms 12
• A. Ethnic Minorities in China 12
• B. Minority 15
• C. Traditional Culture of Ethnic Minorities (TCEM) 16
• II. Literature Review 18
• 1. Inheritance of TCEM 18
• A. Theoretical Basis 18
• B. Characteristics 22
• C. Mediums of Cultural Dissemination 26
• D. Forms of Education on TCEM 31
• E. Inheritance of TCEM in Colleges and Universities 39
• 2. Development of TCEM 48
• A. Research on the Development of TCEM 48
• B. Development of TCEM in Colleges and Universities 53
• 3. Current Crisis of Inheritance of TCEM 54
• 4. Outline 57
• III. Method 58
• 1. Rationale for Grounded Theory 59
• 2. Research Framework 62
• 3. Participants 65
• 4. Data Collection 69
• A. Interview 69
• B. Observation 70
• C. Literature 70
• 5. Data Analysis 70
• A. Open Coding 74
• B. Axial Coding 76
• C. Selective Coding 76
• 6. Trust-worthiness of the Study 79
• A. Triangulation 80
• B. Participants Verification 82
• C. Verbatim Record 82
• D. External Inspection 82
• E. Reflection 83
• 7. Research Ethics 84
• 8. Outline 86
• IV. Results 88
• 1. Open Coding 89
• A. Current Status of TCEM Inheritance and Development in Colleges and Universities 103
• B. Minorities’ Cultural Identity 108
• C. Inheritance of TCEM in Colleges and Universities 137
• D. Development of TCEM in Colleges and Universities 175
• 2. Axial Coding 208
• A. Causal Factors 212
• B. Guiding Factors 212
• C. Intrinsic Driving Factors 213
• D. Guarantee Factors 214
• E. Implementation Achievements 215
• 3. Selective Coding 215
• A. Core Category 220
• B. Development of the Storyline 220
• 4. Outline 223
• V. Discussion 225
• 1. College Students' Low Sense of Identity of TCEM 225
• 2. True Inheritors 227
• 3. Outline 231
• VI. Conclusion 232
• 1. Summary and Conclusion 232
• 2. Suggestions for Further Research 236
• References 238
• Appendix 252
• Abstract 265
• Acknowledgment 269