무용전공대학생이 인식한 동기부여방식이 심리적 욕구와 심리적 행복감에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

이 연구는 무용전공대학생이 인식한 동기부여방식이 심리적 욕구와 심리적 행복감에 미치는 영향을 알아보는데 목적이 있다. 이를 위해 서울특별시, 경기도 지역에 소재하고 있는 4년제 대학교의 무용전공 대학생 298명을 연구대상자로 선정하였다. 연구대상자들로부터 동기부여방식, 심리적 욕구, 그리고 심리적 행복감 질문지를 측정하였다. 수집된 자료를 분석하기 위하여 SPSS 22.0 프로그램을 활용하여 빈도분석, 신뢰도분석, 기술통계분석, 그리고 상관관계분석을 실시하였고, Amos 22.0 프로그램을 활하여 확인적요인분석과 구조모형분석을 실시하였다. 분석된 결과는 다음과 같다.
첫째, 동기부여방식의 하위요인인 자율성지지 방식은 심리적 욕구의 하위요인인 자율성(β=.473), 유능성(β=.377), 그리고 관계성(β=.450)요인에 정적으로 유의한 영향을 미쳤다. 둘째, 동기부여방식의 하위요인인 통제적 방식은 심리적 욕구의 하위요인인 관계성(β=-.126)요인에만 부적으로 유의한 영향을 미쳤다. 셋째, 심리적 욕구의 하위요인인 자율성은 심리적 행복감(β=.539)에 정적으로 유의한 영향을 미쳤다. 넷째, 심리적 욕구의 하위요인인 유능성은 심리적 행복감(β=.225)에 정적으로 유의한 영향을 미쳤다. 다섯째, 심리적 욕구의 하위요인인 관계성(β=.132)은 심리적 행복감에 정적으로 유의한 영향을 미쳤다.
이상의 결과를 종합해 보면, 무용교사의 자율성지지 방식은 무용전공자의 심리적 욕구를 충족시키고, 충족된 욕구는 전공자들의 심리적 행복감을 높이는 것으로 확인되었다. 이는 대학에서 무용을 지도하는 교수가 어떠한 지도 방식을 선택하는가에 따라 전공자들의 학업적 노력을 이끌어 낼 수 있는 동기유발을 촉진 및 무용 수행 향상을 기대할 수 있을 것이다. 또한 미래지향적 관점에서 무용전공대학생들의 예술적 역량강화와 창의적인 예술 활동을 자유롭게 표현 할 수 있는 교육환경뿐만아니라 행복을 증진시키기 위한 전공자들의 노력은 교수의 동기적 분위기에 의해 결정될 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구의 목적 4
• 3. 연구모형 및 가설 5
• 1) 연구변수 5
• 2) 연구모형 6
• 3) 연구 가설 7
• 4. 용어의 정의 10
• 1) 동기부여방식 10
• 2) 심리적 욕구 10
• 3) 심리적 행복감 10
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 자기결정성 이론 11
• 1) 자기결정성 동기이론 12
• 2. 동기부여방식 14
• 1) 자율성지지 방식 14
• 2) 통제적 방식 15
• 3. 심리적 욕구 16
• 4. 심리적 행복감 18
• 5. 선행연구 19
• Ⅲ. 연구방법 25
• 1. 연구대상 25
• 2. 측정도구 27
• 1) 동기부여방식 28
• 2) 심리적 욕구 28
• 3) 심리적 행복감 28
• 3. 확인적요인 분석 및 신뢰도 검증 29
• 4. 조사절차 36
• 5. 자료처리 37
• Ⅳ. 연구결과 39
• 1. 구성개념 간 기술통계 및 상관관계분석 39
• 2. 측정모형 검증 41
• 3. 구조방정식모형 검증 44
• Ⅴ. 논의 48
• 1. 자율성지지 방식과 심리적 욕구의 관계 48
• 2. 통제적 방식과 심리적 욕구의 관계 50
• 3. 심리적 욕구와 심리적 행복감의 관계 51
• Ⅵ. 결론 및 제언 53
• 1. 결론 53
• 2. 제언 54
• 참고문헌 55
• 부 록 63
• Abstract 67