시뮬레이션 학습 몰입 측정 도구 개발 및 타당도 검정 = The development and validation of a learning immersion in simulation scale

국문 초록 (Abstract)

개발하고 타당성을 검증하는 것으로 DeVellis (2017)의 도구개발 8단계를 기본으로 하여 진행된 방법론적 연구이다.
본 연구는 시뮬레이션 학습 몰입의 속성을 확인하기 위하여 문헌고찰과 포커스 그룹 인터뷰를 통하여 5점 Likert 척도의 초기 77문항을 선정하였다. 전문가 10인의 내용타당도 검정 결과를 바탕으로 문항의 수정과 삭제 과정을 통해 41문항을 제거하고, 36문항을 도출하였고 예비조사를 통해 문항의 이해도와 가독성을 확인하였다.
본조사는 간호대학생을 대상으로 고충실도 시뮬레이터를 활용한 시나리오 기반 시뮬레이션 학습 후 실시되었으며 준거타당도 검증을 위해 시뮬레이션 학습 만족도와 자신감, 성인용 학습 몰입 척도와 함께 측정하였다.
탐색적 요인 분석 결과, ‘인지적 동화’, ‘현존감’, ‘주의집중’, ‘자기목적적 경험’으로 명명된 4개 요인과 16개의 문항으로 최종 도출되었으며, 요인의 누적 분산량은 65.2%이었다. 요인 별 문항 수는 ‘인지적 동화’ 7문항, ‘현존감’ 3문항, ‘주의집중’ 3문항, ‘자기목적적 경험’ 3문항으로 구성되었다.
전체 도구의 신뢰도 Cronbach’ α는 .89이었고, 각 요인의 신뢰도 Cronbach’ α는 .72~.86 의 분포를 보였으며, 반분신뢰도는 .93로 측정되어 도구의 신뢰도를 확보하였다.
시뮬레이션 학습 몰입 척도 측정 도구의 준거 타당도 검정을 위해 측정한 시뮬레이션 학습 만족도(r=.71, p<.001)와 자신감(r=.71, p<.001)이 각각 매우 강한 상관관계를 보였고, 성인용 학습 몰입 척도는 강한 상관관계를 보여(r=.45, p<.001) 도구의 타당성을 확보하였다.
본 도구는 시뮬레이션 학습에 참여한 학습자의 몰입과 교육성과 등을 확인하여, 시뮬레이션 학습의 성장과 발전을 위해 활용될 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Immersion is an important factor to be measured in relation to the educational outcomes of learning in simulation. The purpose of this study was to develop a tool for measuring immersion in simulation learning and to verify its validity. The study conducted based on the eight stages of tool development by DeVellis (2017).
In this study, initial 77 questions of the 5-point Likert scale were selected through literature review and focus group interviews to confirm the attribute of simulation learning immersion. Based on the results of content validity test by 10 experts, 41 items were removed through the process of revising and deleting items, 36 items were derived, and the understanding and readability of the items were confirmed through a preliminary survey.
This study was conducted after scenario-based simulation learning using a high-fidelity simulator for nursing college students, and the simulation learning satisfaction, confidence, and adult learning immersion tools were measured to verify the criterion validity.
As a result of exploratory factor analysis, it was finally derived from 4 factors and 16 items named 'cognitive elaboration', 'presence', 'concentration', and ‘autotelic experience', and the cumulative variance of the factors is It was 65.2%. The number of questions for each factor consisted of 7 items for ‘cognitive-behavioral integration’, 3 items for ‘presence’, 3 items for ‘concentration’ and 3 items for ‘autotelic experience’. The overall scale reliability was a Cronbach’ α was .89, the reliability Cronbach’ α of each factor showed a distribution of .72 to .86, and the half-split reliability was measured as .93 to secure the reliability of the tool.
The simulation learning satisfaction (r=.71, p<.001) and confidence (r=.71, p<.001) measured to test the criterion validity of the simulation learning immersion measure tool showed a very strong correlation, respectively, and adults learning flow showed a strong correlation (r=.45, p<.001), which secured the validity of the tool.
This tool can be used for the growth and development of simulation learning by confirming the immersion and educational outcomes of learners participating in simulation learning.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 3
• Ⅱ. 문헌고찰 4
• 1. 몰입의 개념 4
• 2. 시뮬레이션 학습과 몰입 9
• 3. 시뮬레이션 학습 몰입의 측정 13
• Ⅲ. 연구방법 18
• 1. 연구 설계 18
• 2. 연구 대상 18
• 3. 연구 절차 19
• 가. 도구 개발 절차 및 결과 21
• 나. 도구의 평가 42
• 4. 자료 분석 46
• 5. 윤리적 고려 47
• Ⅳ. 연구결과 48
• 1. 도구의 평가 48
• Ⅴ. 논의 63
• Ⅵ. 결론 및 제언 68
• 참고문헌 70
• Abstract 82
• 국문초록 82
• 영문초록 84
• 부록 86