코로나19 상황에서 교사의 디지털 미디어 리터러시가 교사의 협력정도, 수업개선활동, 교사 효능감과 교직만족도에 미치는 영향 = Effect of digital media literacy on teacher's collaboration , teachers’ instructional improvement Activities, teacher efficacy and job satisfaction during the COVID-19 pandemic

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 코로나19 상황에서 교사의 디지털 미디어 리터러시가 원격 수업형태, 교사의 협력정도, 수업개선활동, 교사 효능감과 교직만족도에 영향을 미치는지 알아보기 위하여 실시하였다.
이를 위하여 서울, 경기, 인천 소재의 초등학교 교사 251명의 설문조사로 코로나19 상황에서 교사의 개인 배경과 디지털 미디어 리터러시의 관계를 조사하고 교사의 디지털 미디어 리터러시가 원격 수업 형태, 교사의 협력정도, 수업개선활동, 교사 효능감과 교직만족도에 미치는 영향을 분석하였으며 그 결과는 다음과 같았다.
첫째, 교사의 배경 중 20대~30대 연령과 저경력 교사, 5~6학년 담임교사들에게서 디지털 미디어 리터러시가 높게 나왔다.
둘째, 디지털 미디어 리터러시가 높은 교사는 실시간 쌍방향 수업과 과제 제시형 수업방식을 원격 수업 형태로 채택하는 것으로 나타났다.
셋째, 디지털 미디어 리터러시가 높은 교사는 교사의 협력정도, 수업개선활동, 교사 효능감과 교직만족도도 높은 것으로 나타났다.
본 연구의 결과를 토대로 디지털 미디어 리터러시가 낮은 교사들을 위한 향상 방안과 지원방법, 교사별 디지털 미디어 리터러시를 고려한 학년 담임 배치, 교육부 차원의 신뢰도 높은 디지털 미디어 리터러시 측정도구 개발, 교사의 디지털 미디어 리터러시와 학생들의 디지털 미디어 리터러시와의 상관관계에 대한 추가 연구가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research was conducted to investigate whether teachers' digital media literacy in the context of COVID-19 affects on-line instruction, the degree of cooperation of teachers, class improvement activities, teacher efficacy, and satisfaction with teachers.
To this end, a survey of 251 elementary school teachers in Seoul, Gyeonggi, and Incheon was conducted to investigate the relationship between the teacher's background and digital media literacy in the COVID-19 situation. The effect on teacher efficacy and satisfaction with teachers was analyzed, and the results were as follows.
First, among teachers' backgrounds, digital media literacy was high among teachers in their twenties to thirties, low-experience teachers, 5~6grade teachers.
Second, it was found that the group of teachers with high digital media literacy adopts real-time interactive instruction and assignment presentation type as a form of on-line instruction.
Third, teachers with high digital media literacy showed high levels of teacher cooperation, class improvement activities, teacher efficacy, and teacher satisfaction.
In this research, there is a need for a study on improvement measures and support methods for teachers with low digital media literacy, placement of class teachers in consideration of digital media literacy for each teacher, and development of a reliable digital media literacy measurement tool at the level of the Ministry of Education. Further research is needed on the correlation between literacy and students' digital media literacy.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 1
• 제1절 연구의 필요성 및 목적 1
• 제2절 연구문제 5
• 제3절 용어의 정의 6
• 제4절 연구상의 제한점 7
• 제2장 이론적 배경 8
• 제1절 디지털 미디어 리터러시 8
• 제2절 교사의 협력정도 11
• 제3절 수업개선활동 14
• 제4절 교사효능감 17
• 제5절 교직만족도 20
• 제3장 연구절차 및 방법 24
• 제1절 연구설계 24
• 제2절 통계분석 방법 26
• 제3절 측정도구의 신뢰도 분석 27
• 제4장 연구결과 29
• 제1절 연구대상의 일반적 특성 29
• 제2절 기술통계 30
• 제3절 일반적 특성에 따른 온라인 수업관련 디지털 미디어 리터러시의 차이 31
• 제4절 상관 분석 34
• 제5절 온라인 수업관련 디지털 미디어 리터러시가 온라인 수업 기간 중 교사의 전문성 신장을 위한 협력 정도, 수업 개선도, 교사 효능감, 교직 만족도에 미치는 영향 35
• 제5장 요약 및 결론 39
• 제1절 연구전체에 대한 요약 39
• 제2절 연구문제에 대한 결론 40
• 제3절 앞으로의 다른 연구를 위한 제언 44
• 참고문헌 46
• 부록 53
• ABSTRACT 59