지역아동센터 이용아동의 심리사회적 적응을 위한 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램 개발 및 효과 = The Development and Effect of a Solution-focused therapy Group Program based on Positive Psychology for the Psychosocial Adjustment of Children in Local Children's Centers

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was conducted to find out the effects of a Solution-focused therapy Group Program based on Positive Psychology for children from low-income families who use local children's centers that need parental protection in our society, where polarization is deepening. To this end, we conducted a Solution-focused therapy Group Program based on Positive Psychology to examine changes in self-esteem, self-elasticity, and Social Withdrawal, and checked the effectiveness of the program through comparison with control groups after the program was terminated.
The subjects of this study were selected as volunteers who wish to participate in the program from among 4th and 6th grade elementary school children who currently use the local children's center, 20 experimental groups and 20 control groups, and a structured questionnaire on self-respect, self-elasticity and Social Withdrawal was prepared and compared before and after the implementation of the Solution-focused therapy Group Program based on Positive Psychology. The group program conducted a total of 10 sessions twice a week, and five focus groups were selected from the experimental group to conduct interviews on program experience and effectiveness, and case analysis was conducted on the results.
According to the study, in the case of children using local children's centers who participated in the Solution-focused therapy Group Program based on Positive Psychology, the afterlife improves self-esteem and self-elasticity and reduces Social Withdrawal rather than the pre-participation in the program. In the case of self-respect, positive self-respect and solution-oriented collective programs positively affected the self-esteem of children using local children's centers, as the experimental group participating in the program increased positive self-esteem and negative self-esteem after participation in the program rather than the control group that did not. These results are attributed to the increased self-esteem and confidence in the problems faced by program participants through a Solution-focused therapy Group Program based on Positive Psychology.
In the case of self-elasticity, children who participated in the Solution-focused therapy Group Program based on Positive Psychology showed higher self-elasticity sub-factors such as interpersonal relationships, vitality, emotional control, curiosity and optimism than those who did not, indicating that the Solution-focused therapy Group Program based on Positive Psychology had a positive impact on the self-elasticity of children at local children's centers. These results are believed to be due to the improved stress control ability of program participants, increased adaptability to the changing environment, and increased confidence in actively solving problems through a Solution-focused therapy Group Program based on Positive Psychology.
In the case of Social Withdrawal, children who participated in the Solution-focused therapy Group Program based on Positive Psychology showed a decrease in Social Withdrawal than those who did not, and indicating that the Solution-focused therapy Group Program based on Positive Psychology positively affected Social Withdrawal of children at local children's centers. This result is believed to be due to the improvement of the program participants' self-expression ability and empathy for the other party through the Solution-focused therapy Group Program based on Positive Psychology.
A case analysis was conducted in terms of qualitative research on the effectiveness of group programs centered on positive psychology and resolution. As a result of the case analysis according to the statements of five focus groups who participated in the program, the focus group caseers made statements about positive changes such as positive feelings about themselves in terms of school life, family life, and friendship, and planning and attempting active solutions for improving relationships in terms of interpersonal relationships such as parents, peers, and school teachers. Through this, the language and details of the program participants were able to confirm that the Solution-focused therapy Group Program based on Positive Psychology is effective in changing self-esteem, self-elasticity, and Social Withdrawal of children using local children's centers. As a result of analyzing the effectiveness of the program to all participants who experienced a Solution-focused therapy Group Program based on Positive Psychology, they expressed their desire and practice to make school life happier by studying hard and showed that they experienced a greater sense of happiness at home through discovering and practicing ways to resolve conflicts with their parents. These changes are attributed to the improvement of participants' self-esteem and their ability to specifically solve problems through a Solution-focused therapy Group Program based on Positive Psychology.
The effective intervention of these Solution-focused therapy Group Program based on Positive Psychology is believed to be due to the five components that form the basis of positive psychology: Relationship, achieving life, pleasant life, immersive life, and a sense of happiness through meaningful life. It is also believed that through setting, exploring, intervening and strategic, collaborating and maintaining five intervention elements of solution-oriented treatment, program participants have the ability and resources to set and achieve goals with new perceptions and perspectives and to resolve their own problems.
Through these findings, this research is meaningful in that the Solution-focused therapy Group Program based on Positive Psychology was newly applied to children using local children's centers to develop and verify the effectiveness of the program, and in the recent lack of specific social support service programs for the socially disadvantaged and care targets, the focus was on discovering their inner strengths and improving their ability to solve problems without finding them externally, and by providing positive to children using local children's centers. In addition, the case analysis through interview with program participants is meaningful in that it is a guideline for those who want to use the research program in the future by expressing the changes in the participants' vivid voices.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 지역아동센터 이용 아동의 심리사회적 적응을 위한 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램의 효과를 알아보는데 있다. 이를 위해 실험집단에 대해 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램을 실시하여 자아존중감, 자아탄력성, 사회적 위축의 변화를 살펴보았고, 프로그램 종료 후 비교집단과의 비교를 통해서 프로그램의 효과성을 확인하였다.
본 연구의 연구대상자는 현재 지역아동센터를 이용하는 초등학교 4-6학년 아동 중에서 프로그램 참여를 희망하는 지원자로 대상을 선정하였고, 실험집단 20명 비교집단 20명으로 정하였으며, 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램 실시 사전과 사후, 추후에 자아존중감, 자아탄력성, 사회적 위축에 대한 구조화된 설문지를 작성하여 비교하였다. 집단 프로그램은 주 2회 총 10회기를 실시하였고, 프로그램 사전과 사후에 실시된 참여자들의 진술의 변화를 통해 질적분석을 실시하였으며, 프로그램 사후에 프로그램에 대한 경험에 대한 인터뷰를 실시하여 프로그램의 효과성을 확인하였다.
연구결과, 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램에 참여한 지역아동센터 이용 아동의 경우 프로그램 참여 사전보다 사후가 자아존중감, 자아 탄력성을 향상시키고 사회적 위축에 감소시키는 것으로 나타났다. 자아존중감의 경우, 프로그램에 참여한 실험집단이 그렇지 않은 비교집단 보다 프로그램 참여 이후에 긍정적 자아존중감은 높아지고 부정적 자아존중감은 낮아져서 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램이 지역아동센터 이용 아동의 자아존중감에 긍정적으로 유의미한 영향을 끼친 것으로 나타났다. 이러한 결과는 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램을 통해 프로그램 참여자들의 자아존중감이 높아지고 직면한 문제에 대한 대처능력과 자신감이 향상되었기 때문으로 여겨진다.
자아 탄력성의 경우, 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램에 참여한 아동들은 그렇지 않은 아동들에 비해 자아탄력성 하위요인인 대인관계, 활력성, 감정통제, 호기심, 낙관성 등이 높게 나타나 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램이 지역아동센터 이용 아동의 자아탄력성에 긍정적으로 유의미한 영향을 끼친 것으로 나타났다. 이러한 결과는 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램을 통해 프로그램 참여자들의 스트레스 조절능력이 향상되고 변화하는 환경에 대한 적응능력이 증진되었으며 문제에 대해 적극적으로 해결하고자 하는 자신감이 높아졌기 때문으로 여겨 진다.
사회적 위축의 경우, 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램에 참여한 아동들은 그렇지 않은 아동들에 비해 사회적 위축 감소로 나타나 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램이 지역아동센터 이용 아동의 사회적 위축에 긍정적으로 유의미한 영향을 끼친 것으로 나타났다. 이러한 결과는 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램을 통해 프로그램 참여자들의 자기감정 표현능력과 긍정 정서, 해결력이 향상되었기 때문으로 여겨진다.
긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램의 효과성에 대한 사례연구 측면에서 사례 분석을 실시하였다. 프로그램에 참여한 전 대상 사례분석 결과, 집단 사례자들은 학교생활, 가정생활, 친구 관계 등에서 자기 자신에 대한 긍정적인 느낌이 증대되었고, 부모와 또래 친구, 학교 선생님 등 대인관계 측면에서 관계개선에 대해 능동적인 해결책을 계획하고 시도하는 등 긍정적인 변화에 대한 진술을 하였다. 이를 통해 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램이 지역아동센터 이용 아동의 자아존중감, 자아탄력성, 사회적 위축 변화에 효과적임을 프로그램 참여자들의 언어와 구체적인 내용으로 확인할 수 있었다. 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램을 경험한 전체 참여자를 대상으로 변화에 대한 사례분석을 한 결과와 만족도 실시에서 학교생활에 부정적인 요인으로 작용하였던 공부에 대해 스스로 열심히 하여 학교생활을 더 행복하게 하고자 하는 의욕과 실천내용을 나타내었으며, 부모와의 갈등을 해결할 수 있는 방법을 발견하고 실천함을 통하여 가정에서의 행복감이 증진되는 것을 경험하였음을 나타내었다. 이러한 변화들은 긍정심리기반 해결중심 집단 프로그램을 통해 참여자들의 자아존중감이 향상되고 문제를 구체적으로 해결할 수 있는 역량이 증가했기 때문으로 여겨진다.
이러한 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램의 효과적 개입은 긍정심리의 기본 바탕을 이루는 다섯 가지 구성요소 즉 함께하는 삶, 성취하는 삶, 즐거운 삶, 몰입하는 삶, 의미 있는 삶을 통한 행복감이 지속적으로 유지되고 증진되었기 때문으로 여겨진다. 또한 해결 중심치료의 5가지 개입 요소인 목표 설정, 탐색하기, 개입 및 전략, 협력하기, 유지하기를 통해 프로그램 참여자들이 새로운 인식과 관점으로 목표를 설정하고 성취하며 자신의 문제를 스스로 해결할 수 있는 능력과 자원을 가지게 되었기 때문으로 여겨진다.
이러한 연구결과를 통해 본 연구는 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램을 지역아동센터 이용 아동에게 새롭게 적용하여 프로그램을 개발하고 그 효과를 검증하였다는 점에서 의의가 있으며, 사회적 약자 및 돌봄 대상에 대한 구체적인 사회지원 서비스 프로그램으로 사회적 역량을 높이는 것에 기여할 것으로 보인다. 지역아동센터 이용 아동을 대상으로 개인 접근이 아닌 집단으로 접근을 함으로써 긍정심리와 해결중심이 가지고 있는 효과적 개입기법에다가 집단 역동의 효과를 포함 시켜 그 영향을 향상시켰다는 데 의의가 있다. 아울러 프로그램 참여자들에 대한 인터뷰를 통한 사례분석으로 참여자들의 생생한 목소리로 변화의 내용을 나타내어 추후 본 연구 프로그램을 실제적으로 활용하고자 하는 사람들에게 지침이 된다는 점에서 의의가 있다고 여겨 진다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 목적 7
• II. 이론적 배경 9
• 1. 지역아동센터 이용 아동의 특성 9
• 2. 지역아동센터 이용 아동의 심리사회적 적응 11
• 1) 심리사회적 적응의 개념 및 관련이론 11
• 2) 저소득가정 아동과 심리사회적 적응 관련 선행연구 24
• 3. 긍정심리학 28
• 1) 긍정심리학의 특성 29
• 2) 긍정심리학의 구성요소 32
• 4. 해결중심치료 38
• 1) 해결중심치료의 원리 39
• 2) 해결중심치료 기법 42
• 5. 지역아동센터 이용 아동을 위한 집단 프로그램 고찰 47
• III. 연구방법 60
• 1. 연구모형 60
• 1) 연구설계 60
• 2) 연구가설 63
• 2. 연구참여자 및 표집방법 64
• 1) 연구참여자 64
• 2) 회기 수와 시간 65
• 3) 연구 표집 방법 66
• 3. 지역아동센터 이용 아동을 위한 긍정심리기반 해결중심치료 집단 프로그램 67
• 1) 프로그램의 고유성 67
• 2) 프로그램 개발 모형 68
• 3) 프로그램의 목적 및 목표 72
• 4) 프로그램 구성 및 세부내용 73
• 5) 측정도구 83
• 4. 분석방법 86
• 1) 양적분석 86
• 2) 질적분석 87
• 3) 윤리적 고려 89
• IV. 연구결과 90
• 1. 연구참여자의 일반적 특성 90
• 1) 연구참여자의 인구사회학적 특성 사전 동질성 비교 90
• 2) 연구참여자의 심리사회적 특성 사전 동질성 비교 91
• 2. 지역아동센터 이용 아동을 위한 긍정심리기반 해결중심 치료 집단 프로그램 효과검증 93
• 1) 양적분석 결과 93
• 2) 질적분석 결과 116
• V. 논의 및 결론 166
• 1. 연구결과 요약 및 논의 166
• 2. 연구의 의의 175
• 3. 함의 및 제언 177
• 참고문헌 183
• 부록 206
• ABSTRACT 225

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73. 성격강점 집단프로그램이 지역아동센터 아동의 심리적 건강에 미치는 효과, 이성미, 상지대학교 대학원 석사학위 논문, , 2012

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76. 지역아동센터 아동의 심리사회적 적응을 위한 집단미술치료 질적 사례연구, 이경하, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2018

77. 지역아동센터 아동의 주관적 안녕감 조사를 통한 긍정심리치료에 관한 연구, 심경애, 한양대학교 대학원 석사학위 논문, , 2010

78. 지역아동센터학생 대상 EBS 동영상을 활용한 자기 주도적 수학학습 사례 연구, 이상구, 박경은, 수학교육논문집, 29(4), 589-623, , 2015

79. 자아특성과 대인관계특성에 따른 학교적응이 높은 저소득층 아동의 판별분석, 공인숙, 민하영, 한국가정관리학회지, 31(5), 201-210, , 2013

80. 빈곤가정 아동이 지각한 사회적 지지와 자아탄력성이 학교적응에 미치는 영향, 오혜진, 한남대학교 대학원 석사학위 논문, , 2011

81. 아동의 자기능력지각 및 스트레스가 학습된 무기력에 미치는 영향, 계명대학교, 조정혜, 석사학위 논문, , 2003

82. 아동을 대상으로 한 해결중심 집단 프로그램 개발과 편부모 가족 아동에의 적용, 전영주, 양소영, 한국치료학회, 10(2), 75-103, , 2002

83. 집단미술치료 프로그램이 지역아동센터 이용 아동의 자아존중감에 미치는 영향, 허정무, 인문사회과학기술융합학회 예술 인문사회 융합멀티미디어 논문지, , 2018

84. 아동의 주관적 행복감에 영향을 미치는 요인: 생태체계 이론의 적용 을 중심으로, 유민상, 서울대학교대학원 박사학위 논문, , 2015

85. 집단 요리활동 프로그램이 지역아동센터 비장애 아동의 실행기능에 미치는 영향, 조예나, 권선정, 김은영, 제영현, 이초희, 이승민, 대한지역사회 작업치료학회지, 8(3), 59-67, , 2018

86. 빈곤아동의 심리사회적 적응 향상을 위한 해결중심 집단 프로그램의 효과성 연구, 김유순, 김은영, 한국가족치료학회지 17(2), 153-173, , 2009

87. 오카리나 연주를 통한 자아존중감 형성이 저소득층 아동의 사회성에 미치는 영향, 김경미, 목포대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2010

88. 지역아동센터 아동의 행복을 예측하는 개인, 가족, 학교, 지역아동센터 요인 탐색, 김유현, 강옥려, 한국초등교육 30(1), 191-204, , 2019

89. 지역아동센터의 서비스 질이 서비스 이용자의 만족도 및 교육성과에 미치는 영향, 이윤근, 협성대학교 대학원 박사학위 논문, , 2018

90. 빈곤가정 아동, 청소년의 자아탄력성 및 사회적 지지가 임파워먼트에 미치는 영향, 김수정, 한국아동복지학(25), 9-38, , 2008

91. 해결중심 집단 미술치료가 아동기 형제관계 개선 및 주관적 행복감에 미치는 효과, 유윤형, 예술심리치료 연구 11(1), 147-176, , 2015

92. 긍정심리학 기반의 행복증진 집단프로그램이 아동의 행복감과 우울에 미치는 영향, 고영미, 서울교육대학교 대학원 석사학위 논문, , 2010

93. 저소득층 아동의 인지와 사회-정서 발달이 읽기와 수학능력에 미치 는 종단적 효과, 임선아, 아동과 권리, 16(1), 149-172, , 2012

94. 빈곤아동이 사회자본이 심리사회적 적응에 미치는 영향: 임파워먼트 매개효과 연구, 이희영, 한영신학대학교 대학원 박사학위 논문, , 2013

95. 청소년자녀문제 치료를 위한 ‘해결중심단기가족치료’모델의 적용성에 관한 연구, 이영분, 한국가족치료학회지, 3, 21-39, , 1995

96. 해결중심 단기상담 프로그램 적용이 위축아동의 행동 및 자아존중감에 미치는 영향, 김경희, 경인교육대학교 대학원 석사학위 논문, , 2006

97. 버츄(Virtues)활용 인성교육 ㅍ로그램이 아동의 자아탄력성 및 또래관계에 미치는 영향, 김지영, 곽노의, 어린이미디어연구, 15(3), 99-125, , 2016

98. 정서순화 프로그램 중재가 저소득층 아동의 자아존중감과 자기탄력성에 미치는 효과, 강미라, 학습전략중재연구, 2(1), 41-76, , 2011

99. 지역아동센터 서비스 이용이 저소득가구 아동의 자기보호와 학교적응에 미치는 영향, 정선영, 박보은, 아동과 권리 23(3). 397-421, , 2019

100. 집단미술치료 프로그램이 저소득층 아동의 자아존중감과 사회성 향상에 미치는 효과, 하미용, 남상권, 한국예술치료학회지, 11(2), 219-245, , 2011

101. 초등학생의 학습된 무기력 감소를 위한 놀이중심 집단 프로그램의 개발 및 효과 검증, 유지영, 경북대학교대학원 박사학위 논문, , 2015

102. 지역아동센터 아동의 자아존중감 향상을 위한 북 아트(Book Art) 집단미술치료 사례연구, 이은영, 임나영, 한국예술치료학회 한국예술치료학 회지 18(2), 73-99, 2018, , 2018

103. 해결중심 집단미술치료 프로그램이 아동시설보호 여아의 자아 존중 감에 미치는 효과, 김정원, 연세대학교 생활환경대학원 석사학위 논문, , 2019

104. 지역아동센터 이용 아동을 위한 사회성 향상 집단미술치료 프로그램 개발 및 효과검증, 김소영, 평택대학교 대학원 박사학위 논문, , 2009

105. 지역아동센터의 방과 후 돌봄 서비스 이용 아동 만족도 영향 요인에 관한 다층모형분석, 박영숙, 경기대학교 대학원 박사학위 논문, , 2017

106. 가족 청소년 자녀의 사회적 적응에 관한 연구 :성역할 정체 감과 자기효능감을 중심으로, 한부모, 우미향, 성신여자대학교 박사학위 논문, , 2009

107. 해결중심 집단 프로그램이 결손가정아동의 사회적지지 지각 우울의 변화에 미치는 영향, 김혜민, 명지대학교 대학원 석사학위 논문, , 2004

108. 지역아동센터 이용 아동의 자아존중감 향상을 위한 정신분 석 집단미술치료의 효과 연구, 노대겸, 전영신, 지역사회연구 26(2), 119–138, , 2018

109. 원예치료프로그램이 지역아동센터 이용 아동의 자신감 및 자아존중감 향상에 미치는 효과, 전명란, 한국교류분석상담학회 교류분석상담연구 5(2), 37-56, 2015, , 2015

110. 저소득 가정 아동, 청소년의 우울에 영향을 미치는 자아 관련 변수와 부모관련 변수의 분석, 박혜원, 윤혜경, 문지혜, 대한가정학회지 49, 57-66, , 2011

111. 지역아동센터 이용 아동의 프로그램 만족도 및 또래관게가 심리 사회적 적응에 미치는 영향, 서원경, 부모교육연구 11(1), 5-34, , 2014

112. 긍정심리 집단 프로그램이 저소득층 아동의 자아탄력성과 또래관계, 학습태도에 미치는 효과, 이지현, 신라대학교 대학원 석사학위 논문, , 2019

113. 집단음악치료가 지역아동센터 아동의 주의집중력 향상 및 학교 스트레스 감소에 미치는 효과, 김현정, 한국 음악교육 공학회 음악교육공학 40, 1-14, 2019, , 2019

114. 해결중심 단기 집단 프로그램이 초등학교 고립 아동의 교우관계와 자기존중감에 미치는 영향, 김영진, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, , 2005

115. 저소득층 아동의 자아존중감 향상을 위한 집단미술치료 효과성 연구 : 지역아동센터 중심으로, 목진세, 성결대학교 사회복지대학원 석사학위 논문, , 2009

116. 지역아동센터 이용 아동들의 위험요인이 정서문제에 미치는 영향에서 자아탄력성의 중재효과, 이주연, 장성예, 유아교육 보육복지연구 23(1), 7-36, , 2019

117. 학급단위 긍정심리 집단 프로그램이 초등학생의 학교생활만 족도와 자아탄력성에 미치는영향, 위형복, 경인교육대학교 대학원 석사학위 논문, , 2015

118. 긍정적 부모 양육태도, 자아탄력성, 자기조절학습이 빈곤 아동의 학교 생활적응에 미치는 영향, 박순주, 심혜원, 청소년학연구, 19(12), 113-135, , 2012

119. 모의 양육태도가 학령초기 아동의 또래관계에 미치는 영향: 문제행동과 유능감을 매개변인으로, 이귀숙, 정현희, 한국심리학회지, 3(1), 1-17, , 2006

120. 동물매개중재프로그램이 지역아동센터를 이용하는 아 동의 공감능력과 또래관계에 미치는 효과, 김옥진, 이유자, 한국동물매개심리치료학회지. 5(2), 21-32, , 2016

121. 아동기 부모 훈육 방식이 청소년의 적대감에 미치는 영향 분석: 부모 자녀 관계의 매개효과 검증, 김재엽, 남석인, 최선아, 한국가족복지학 15(3), 121-147, , 2010

122. 해결중심 집단 프로그램이 결손 가정 아동과 일반 가정아동의 대인 불안 및 사회성에 미치는 효과, 강지영, 전주교육대학교 대학원 석사학위 논문, , 2008

123. 다문화가족 학령기 아동의 사회적 기술향상을 위한 해결중심 집단 미술치료 프로그램 효과성 연구, 최혜원, 상명대학교 대학원 석사학위 논문, , 2019

124. 정서표현과 정서조절을 강화하는 문학치료 프로그램 이 저소득층 아동의 또래 관계에 미치는 효과, 최은주, 김춘경, 정서ㆍ행동장애연구, 27(2), 209-234, , 2011

125. 긍정심리 집단 프로그램이 지역아동센터 아동의 자아존중감, 자아 탄력성, 대인관계에 미치는 효과, 김순희, 영남대학교 대학원 석사학위 논문, , 2013

126. 지역아동센터 이용 아동의 주양육자 양육태도 및 사회적 지지에 따른 심리사회적 적응에 관한 연구, 이종화, 대구가톨릭대학교 대학원 박사학위 논문, , 2013

127. “지역아동센터 이용아동의 피학대경험과 학교생활적응에서 지역아 동센터지지의 조절효과 연구”, 아영아, 정정희, 학교사회복지 34, 17-43, , 2016

128. 초등학교 사회적 배려 아동의 리더십 함양을 위한 방과후 프로그램 개발 : 저소득층 아동을 중심으로, 이효영, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, , 2011

129. 숲 체험 활동이 지역아동센터 아동의 숲에 대한 태도, 스트레스, 자아존중감, 정신건강에 미치는 영향, 박범진, 염동걸, 김선아, 정다워, 김건우, 한국 산림휴양학회지 Vol.19 No.3 51–58, , 2015

130. 자아탄력성 증진 프로그램이 초등학생의 자아탄력성, 학교생활 적응 및 주관적 안녕감에 미치는 효과, 이선영, 전북대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2008

131. 저소득층의 부모양육방식이 아동의 학교생활적응에 미치는 영향의 관계에서 심리적 변인의 매개효과, 조하나, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문, , 2019

132. 지역아동센터 이용 아동의 피학대경험이 학교생활 적응에 미치는 영향 : 지역아동센터 지지의 조절효과, 정정희, 신라대학교 대학원 박사학위 논문, , 2016

133. 긍정심리학에 근거한 집단음악치료가 저소득층 청소년의 주관적 안녕감과 심리적 안녕감에 미치는 영향, 신조은, 성신여자대학교 대학원 석사 학위 논문, , 2016

134. 장기간의 무용프로그램이 지역아동센터 아동들의 기초체력 과 자아존중감 및 주의집중력에 미치는 영향, 남숙현, 류호상, 한국무용학회 한국 무용학회지 17(3), 31-42, 2017, , 2017

135. 아동의 위험요인과 적응유연성 관계에서 통합적 서비스 매개효과 – 인천광역시 지역아동센터 중심으로-, 박래석, 한영신학대학교 대학원 박사학위 논문, , 2008

136. J Piaget의 인지발달 이론의 형식적조작기를 위한 가창교육방안연 구: 중학교 3학년 가창 제재곡을 중심으로, 정은주, 명지대학교 교육대학원 석 사학위 논문, , 2010

137. 아동의 사회경제적 결핍, 학업성취와 행복감과의 관계: 지역아동센터 서비스 도움 정도의 조절된 매개효과, 한아름, 학습자중심교과교육연구. 19(24), 941-959, , 2019

138. 자아탄력성이 지역아동센터 아동의 학교생활적응에 미치는 영향: 센터친구 지지, 센터교사지지의 조절효과, 장윤진, 명지대학교 대학원 석사학위 논문, , 2016

139. 지역아동센터 서비스 이용만족이 학습습관과 또래 애착의 매개효과를 통해 아동의 학교적응에 미치는 영향, 임혜림, 정익중, 김서현, 학교사회복지 37, 119-146, , 2017

140. 아동의 행복감에 대한 아동이 지각한 부모-자녀관계의 사회적 자본, 자아탄력성, 사회 인구학적 변인의 영향, 문혁준, 정현정, 한국보육지원학회지, 7(3), 21-42, , 2011

141. 저소득층 아동이 지각한 부부갈등, 양육태도가 아동이 지각한 학대 경험, 정서적 부적응 행동에 미치는 영향, 문영숙, 아동간호학회 학술대회 논문집, 12, 67, , 2010

142. 지각된 부모관여가 저소득가정 아동의 심리사회적 부적응에 미치는 영향-자아개념과 또래관계를 매개변수로, 이귀숙, 한국아동복지학 45, 261 – 287, , 2014

143. 사회적 기술 훈련 프로그램이 저소득층 한 부모 가정 아동의 사회적 기술, 학교적응, 자아존중감에 미치는 효과, 김진미, 학생생활연구, 11(1), 105-124, , 2006

144. 아동이 지각한 가족건강성, 자아탄력성, 사회적지지, 스트레 스 대처 행동 및 심리적 안녕감 간의 구조관계분석, 위종희, 동아대학교 대학원 박사학 위 논문, , 2012

145. 집단미술치료가 지역아동센터 아동의 자아강도에 미치는 효과 한국 아동발달지원연구소 임상미술심리연구 6(2), 김영미, 이모영, 117-141, 2016, , 2016

146. 저소득 한부모 가정 아동의 자아존중감, 친사회성 및 심리적 안녕감을 위한 다도명상 통합프로그램 개발과 효과, 김종희, 원광대학교 대학원 박사 학위 논문, , 2011

147. “청소년기 사회적 위축 문제의 발달궤적에 영향을 미치는 요인: 발달 맥락주의적 관점을 적용한 탐색적 연 구”, 이봉주, 김정은, 민원홍, 청소년학 연구, 21(8), 317-346, , 2014

148. 긍정심리기반 인형치료 집단프로그램이 지역아동센터 아동의 적응유연성과 낙관성 및 학교행복감에 미치는 효과, 하미경, 김종운, 학습자중심교과 교육연구 18(22), 979~1008, , 2018

149. 지역아동센터 이용 아동의 스마트폰 중독, 부모 양육 행동이 이용만족도에 미치는 영향 - 교사 지지를 조절변수로, 김진숙, 신정숙, 문현주, 아동교육 25(3), 43-58, , 2016

150. 지역아동센터 이용 아동의 차별 피해 경험이 차별 가해 행동에 미치는 영향: 사회적 위축과 공격성의 이중매개 효과, 강현아, 오세현, 아동과 권리 22(4), , 2018

151. 해결중심 집단프로그램이 이혼가정 아동의 심리적 적 응에 미치는 효과: 탄력성, 이혼지각, 부정적 정서를 중심으로, 김종남, 김영혜, 한국가족 치료학회지 21(1), 103-126, , 2013

152. 학교 밖 청소년의 가족의 지지 및 또래의 지지가 합리적 진로의사 결정에 미치는 영향 :적응유연성의 매개효과를 중심으로, 윤기무, 백석대학교 기독교전문대학원 박사학위 논문, , 2017

153. 저소득층 가정 아동의 지아지각, 어머니의 양육 스트레스가 문제 행동에 미치는 영향: 양부모 가정과 이혼 가정의 비교를 중심으로, 한준아, 아동과 권리 14, 355-384, , 2010

154. “지역아동센터 프로그램이 이용아동의 생활만족도에 미치는 영향에 대한 연구: 사회적 지지와 자기능력지각의 매개효과를 중심으로”, 최승원, 칼빈 대학교 대학원 박사학위 논문, , 2019

155. 긍정심리 집단 프로그램과 진로탐색 집단 프로그램의 효과: 학교 부적응 청소년의 자아존중감, 회복탄력성, 학교적응유연성을 중심으로, 오은정, 창원대학교 대학원 박사학위 논문, , 2016

156. 지역아동센터 이용 아동의 스트레스가 학교생활 적응에 미치는 영향: 부모 자녀 의사소통의 매개효과와 교사만족도의 조절효과를 중심으로, 김선희, 한세대학교 대학원 박사학위 논문, , 2019

157. 가족탄력성과 어머니의 심리적 복지감 및 양육행동이 저소득층 유아의 자아탄력성에 미치는 영향: 일반가정 유아와 다문화가정 유아를 대상으로, 황혜원, 한국가족복지학, 18(2), 81-103, , 2013

158. 지역아동센터의 아동이 지각하는 사회적 지지가 아동의 자아탄력성에 미치는 영향: 지역아동센터 교사지지의 상대적 영향력과 조절효과를 중심으로, 박신희, 김민성, 아시아교육연구, 16(2), 55-82, , 2015

159. 해결중심 상담기법을 활용한 정서중심 프로그램이 아동의 정서 조절능력 및 사회적 유능감에 미치는 영향: 정서사회적 위축을 지닌 아동을 중심으로, 추연진, 강남대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2018

160. 학교부적응 청소년에 대한 해결중심적 집단미술치료프로그램의 효과성에 관한 연구: 자아효능감, 자아탄력성, 학교생활적응의 사전 사후 비교를 중심으로, 양지원, 경기대학교 대학원 박사학위 논문, , 2015