외국인 유학생 대상 문어 기반의 학문적 문식성 교육 연구 = A study on the education of academic literacy for international students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The poor performance of international students at Korean universities has been linked to their lack of Korean language skills. In order to improve their academic performance, they should not only strengthen their language proficiency but also improve their academic literacy.
The aim of this study to identify the concept and compositional factors of academic literacy, which is a requirement for international students to be a success with challenging literacy tasks after entering university in Korea. This study will also recommendations for designing an educational content to improve academic literacy, from an ecological perspective.

Literacy is commonly defined as an ability to read and write. A modern use of the word defines literacy as dynamic concept that can expand into various fields. These include: computer literacy, critical literacy, and cultural literacy. Literacy is an essential skill if someone wants to be a real member of a modern community or society. However, studies on literacy in Korean language education are still insufficient. In particular, a systematic study of how to define literacy in an academic context, (what its components are, and how to educate people) is not easy to find. Most studies in this area have focused on the ability of Korean-language learners to perform in a functional manner in order to complete their studies. However, to carry out academic activities successfully, more discussions on this issue are needed. Topics for discussion include: what kind of literacy abilities do international students require in order to achieve success, and how to define them in a social-cultural context.
In Korea, international students often go to university after completing courses in Korean language education. Many researchers have pointed out that students have many difficulties to face when they are studying at university. These problems involve difficult in taking college courses, reading textbooks, writing research papers, and literature reviews. Korean language education programs are not preparing international students for the demands placed on them at university. It seems clear that second language learners’ lack of academic literacy is the primary reason for their failure to complete university courses. Therefore, this study intends to define academic literacy in a social-cultural context, identify the compositional factors of it, and discusses the content of academic literacy education for international students in Korea. This study is intended to help international students improve their literacy levels while attending a Korean institutions of higher learning.

Content of Study.
The first chapter of this study discusses the purpose of this paper and the necessity of academic literacy education. The direction of this paper is also given by reviewing previous studies on the subject. The second chapter outlines the changes in the concept of both literacy and academic literacy and examines the philosophical orientation of academic literacy education. In the third chapter, the concept and composition of academic literacy based on prior research, is discussed. Academic literacy in this paper is defined as: 1) the ability to communicate fluently in Korean language, 2) the ability to understand, analyze, collect and use various information critically, 3) the ability to explore, communicate, and process information or knowledge with digital media, and finally 4) the ability to communicate with other members of an academic community or society, at the same time to understand the culture, values, and attitudes of the community. This paper takes an ecological perspective when addressing the issue of literacy. Here, the process of second language acquisition(learning) is viewed as a kind of ecosystem with four crucial ecological factors, such as: ‘input, intake, output, environment’. From this perspective, academic literacy should include four components of ― ‘knowledge’, ‘cognition’, ‘communication’, and ‘performance’.
The fourth chapter aims to understand the actual conditions of international students. Therefore, the students’ thoughts, attitudes, and feelings are identified and examined through questionnaires and interviews. The fifth chapter proposes how academic literacy education for international students should be conducted― based on the discussions in chapter 3and 4. Finally, the sixth chapter summarizes the content of this paper. It points out the significance and limitations of the paper.
The purpose of this study is to suggest content of academic literacy education for international students. Therefore, it is critical to identified the concept of academic literacy in Korean Education for Academic Purpose.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 외국인 유학생들이 대학(원) 입학 후 학업을 원활히 수행하는 데에 필요한 문어 기반의 학문적 문식성의 개념 및 구성 요인은 무엇인지를 밝히는 것과 그들의 학문적 문식성을 함양하기 위한 교육 내용을 구성함에 있어 생태학적 관점에서 모색하는 데 목적을 두었다. 이를 위하여 우선 문식성과 학문적 문식성의 개념을 면밀히 살펴 문어 기반 학문적 문식성의 개념 및 구성 요인을 설정하였다. 그 다음으로 학문 목적 한국어 학습자들의 학문적 문식성의 실태를 혼합연구방법인 설문지법과 면담법을 통해 파악하였다. 이와 같은 논의를 전제하여 외국인 유학생들을 위한 문어 기반의 학문적 문식성의 교육 내용을 생태학적 관점의 특징인 ‘총체성’ 및 ‘관계성’을 토대로 설계하였다.
최초의 문식성(literacy)은 읽기 및 쓰기 등 문자를 사용하는 행위를 일컫는 용어로 쓰였으며, 시대 및 사회의 발전에 따라 문식성은 동태적 개념이 됨으로써 다양한 분야에서 적용되며 그의 개념도 확장되고 있다. 기존 연구들에서는 문식성이 한 사회의 일원으로서 반드시 갖춰야 할 능력이라는 것을 보여주었다. 그러나 한국어교육에서 문식성에 관한 연구가 아직 미흡한 실정이다. 특히 학문적 맥락에서의 문식성은 어떻게 개념화해야 하는가, 어떠한 구성 요인을 포함하고 있는가, 교육이 어떻게 이루어져야 하는가에 관한 체계적인 연구가 이루어지지 못하고 있었다. 기존 연구를 살펴보면 한국어 학습자들이 학업을 원활히 수행하도록 하기 위해 기능적 차원에서 다양한 논의가 이루어졌다. 그런데 한국 대학(원)에 진학해 온 외국인 유학생들이 학문적 활동을 성공적으로 수행하려면 기능적 차원의 논의보다 구체적으로 어떠한 학문적 능력이 필요하고 학문적 맥락 나아가 사회문화적 맥락에서 이러한 능력을 어떻게 규정할 수 있는지 등에 관한 본질적인 문제를 다루는 논의가 더 필요하다.
외국인 유학생들은 한국어교육기관의 학습과정을 마친 다음에는 대학으로 진학하는 경우가 많다. 낯선 학문적 환경 안에서 적응하면서 대학 전공 강의 수강하기, 전공 도서 및 지식 이해하기, 학술적 글쓰기 수행하기, 학문 공동체 활동에 참여하기 등과 같은 다양한 학문 활동을 수행해야 하는데 그 과정에서 학습자들은 큰 어려움을 겪고 있다는 것을 많은 연구자가 지적하였다. 특히 문어 텍스트의 이해 및 수행은 더욱 그렇다. 이는 수학 환경의 차이, 학습 내용의 변화, 학습자들이 대학(원)에서 요구되는 복합적인 수학능력에 대한 인식 부족, 배경지식을 비롯한 전문지식, 언어 지식 등의 부족 때문이다. 그러므로 학습자들에게 어학과정과 대학 정규과정 사이의 브릿지 교육과정(A bridging course)을 제공해 준다는 차원에서 본 연구는 ‘학문적 문식성(Academic Literacy)’이라는 용어를 사용하고자 하며, 학습자들의 학업의 어려움을 근본적으로 해결하기 위해 학문적 환경 나아가 사회문화적 환경에서 문어를 통해 지식을 탐구하고 소통하는 데에 필요한 능력이 무엇인지를 실천적 차원에서 구체화하였다.
한편 지식·정보화 시대를 맞이하여 현대 사회는 우리에게 미래사회를 대비할 수 있는 융복합적인 역량을 갖춘 인재를 요구하고 있다. 본 연구는 현재 교육의 융복합성과 특화성에 부합하는 생태학적 관점에서 접근하였다. 외국인 유학생들이 지식을 탐구, 소통, 생산하는 전반적인 과정, 학문 공동체의 일원으로서 다른 구성원과의 소통, 그들을 둘러싼 학문적 환경, 나아가 한국 사회까지 고려하여 서로의 관련 요인들의 상호작용 과정을 밝히며, 그에 따른 교육내용을 설정하였다.
본 연구에서는 주로 문헌 연구와 함께 조사 연구인 설문지법과 면담법 등 연구방법을 사용하였다. 본 연구의 연구절차는 다음과 같이 기술할 수 있다. Ⅰ장에서 연구 목적과 학문적 문식성 교육을 연구하기 위한 필요성에 대해 논의하고 관련된 선행연구를 검토하였다. Ⅱ장에서는 한국어교육에서의 학문적 문식성 논의의 배경으로 문식성 개념의 변화 및 학문적 문식성 개념을 살펴보고, 문식성 교육의 철학적 지향을 논하였다. Ⅲ장에서는 기존연구를 바탕으로 문어 기반 학문적 문식성에 대해 개념화하였고, 그의 구성 요인을 설정하였다. 본고에서의 학문적 문식성이란 1) 목표어로 유창하게 소통할 수 있는 능력, 2) 다양한 정보에 대해 이해하고 비판적으로 분석, 수집, 사용하는 능력, 3) 디지털 매체로 지식을 탐구 및 소통, 산출할 수 있는 능력, 4) 학문적 공동체에서 나아가 사회의 일원으로서 다른 구성원과 소통하고, 해당 공동체의 문화, 가치, 태도 등을 이해하고 실천할 수 있는 능력이다. 학문적 문식성 구성 요인은 학문적 활동을 수행하는 전반적인 과정에 따라 다시 ‘지식’, ‘인지’, ‘소통’, ‘수행’ 네 가지 측면으로 범주화하여서 하위 구성 요인을 설정하였다. Ⅳ장은 외국인 유학생들의 학문적 문식성 실태를 파악하기 위한 것이다. 학습자들의 생각, 태도, 감정 등을 설문지법과 면담법을 통하여 심도 있게 파악하고 이해하였다. Ⅴ장에서는 앞서 Ⅲ장과 Ⅳ장에서 논의한 내용을 토대로 외국인 유학생을 위한 문어 기반의 학문적 문식성 교육 내용은 생태학적 관점에서 구안하였다. 마지막으로 Ⅵ장에서는 본 연구의 논의를 정리하고 요약하며, 연구의 의의 및 한계점을 제시하였다.
본 연구의 목적은 외국인 유학생들을 위한 학문적 문식성 교육 내용을 제안하는 것이었다. 따라서 외국인 유학생들이 학문적 활동을 수행하는 데 필요한 능력에 대해 구체화하였다는 점에서 일차적인 의의를 가진다. 나아가 학습자들이 미래 사회가 요구하는 융복합적인 역량을 갖춘 인재로 성장하도록 하기 위해 생태학적 관점에서의 ‘총체성’ 및 ‘관계성’의 접근은 한국어 교육에서도 수용을 시도하였다는 점에서도 큰 의의가 있다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 ⅰ
• 목 차 ⅳ
• 표 목 차 ⅵ
• 그림목차 ⅸ
• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 선행 연구의 검토 6
• 3. 연구 방법 및 절차 21
• Ⅱ.한국어 교육에서 학문적 문식성의 논의를 위한 이론적 배경 23
• 1. 문식성 개념의 변화 23
• 2. 학문적 문식성의 개념 28
• 3. 학문적 문식성 교육의 철학적 지향 33
• Ⅲ. 문어 기반 학문적 문식성의 개념 정립 및 구성 요인 설정 41
• 1. 문어 기반 학문적 문식성의 개념화 41
• 2. 문어 기반 학문적 문식성의 구성 요인 설정 50
• 3. 문어 기반 학문적 문식성의 구성 요인의 조정 61
• 3.1. 대학수능시험 및 TOPIK 기출 문제 비교분석 61
• 3.2. TOPIK 쓰기 장르와 대학에서의 쓰기 장르 비교분석 68
• 3.3. 학문적 문식성 교육에 대한 교수자의 견해 73
• Ⅳ. 학문 목적 한국어 학습자를 위한 문식성 교육 실태 분석 86
• 1. 학문 목적 한국어 교재 분석 86
• 1.1. 분석 대상 및 방법 86
• 1.2. 분석 결과 95
• 2. 외국인 유학생들의 학문적 문식성 실태 조사 121
• 2.1. 조사 대상 및 방법 121
• 2.2. 설문 조사 결과 분석 125
• 2.3. 인터뷰 결과 분석 139
• Ⅴ. 외국인 유학생을 위한 학문적 문식성 교육의 설계 147
• 1. 문어 기반 학문적 문식성 교육의 목적 및 목표 설정 147
• 2. 문어 기반 학문적 문식성 교육의 내용 구안 161
• 2.1. 교육 내용의 범주 161
• 2.2. 교육 내용의 상세화 165
• Ⅵ. 결론 183
• 참고 문헌 187
• Abstract 199
• 부록 203

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85. 「공학계열 내용기반 한국어 교육과정 개발 연구-대학 입학 전 학습자를 중심으 로」, 정미혜, 경희대학교 대학원 박사학위논문, , 2012

86. 유학생의 학문적 문식성 수업 연구: 분석과 비판 수준의 활 동을 중심으로, 漢城語文學 38, 김희경, 한성대학교 한성어문학회, pp. 133-162, , 2018

87. 외국인 유학생의 기초학문 수학 능력 제고 방안, 예술인문사 회융합멀티미디어논문지 8(9), 문정현, 인문사회과학기술융합학회, pp. 669∼677, , 2018

88. 한국어 어휘 수업에서 ‘생태학적 언어 교수 전략’의 활용 가 능성, 한국언어문화학 15(1), 김규훈, 국제한국언어문화학회, pp. 1∼23, , 2018

89. 국내 대학의 학문 목적 한국어 교육 현황 분석: 입학 후 과 정을 중심으로, 한국어교육 19(3), 박석준, 국제한국어교육학회, pp. 169∼200, , 2008

90. 리터러시 게임 활동이 초등영어 학습부진학생의 문식력과 자기효능감 향상에 미치는 영향, 장호진, 서울교육대학교 교육대학원 석사학 위논문, , 2009

91. 대학 글쓰기 교육에서 ‘학술적 글쓰기’에 대한 규정 및 대학 생의 인식 양상, 작문연구 31, 이윤빈, 한국작문학회, pp. 123∼162, , 2016

92. 문법교육의 소통적 관점에 관한 고찰 -텍스트 중심성 원리 의 해석을 중심으로, 새국어교육 92, 김규훈, 한국국어교육학회, pp. 35∼66, , 2012

93. 한국어 교육과정 학습 한국어의 언어 재료 연구: 역사 교과 를 중심으로, 한국언어문화학 14(2), 신범숙, 한국언어문화학회, pp. 51∼79, , 2017

94. 대학 내 학문 목적 한국어 교육과정 현황 분석 연구: 교양 교육과정을 중심으로, 漢城語文學 34, 형재연, 한성어문학회, pp. 387∼427, , 2015

95. 학문 목적 한국어(KAP) 수업 모형 개발 및 적용에 관한 실 행 연구: 문제중심학습(PBL)을 기반으로, 김용현, 배재대학교 대학원 박사학 위논문, , 2016

96. 학문 목적 한국어 교육의 교육과정 현황 분석 및 내실화 방 안 연구, 외국어로서의 한국어교육 43, 박석준, 연세대학교 언어연구교육원 한국어학당, pp. 31∼57, , 2015

97. KSL 학습자 다문화 문식성 교육을 위한 교수 학습 방안 연구: 윤동주 시를 중심으로, Journal of Korean Culture 28, 주재환, 윤보은, 한 국어문학국제학술포럼, pp. 5∼34, , 2015

98. 대학 글쓰기 교육에서 정의적 영역의 함의: 글쓰기 동기를 위한 정체성 탐구를 중심으로, 리터러시연구 4, 오선영, 한국리터러시학회, pp. 151∼171, , 2012

99. 「학문 목적 한국어 교육 체계화를 위한 모듈식 교육과정 연구-대학 수학 목적 한국어 교육을 중심으로-」, 이선중, 배재대학교 대학원 박 사학위논문, , 2018

100. 문법교육의 생태학적 평가 방안 연구 -텍스트와 맥락을 활 용한 평가 문항 개발을 위하여-, 國語敎育硏究 43, 김규훈, 국어교육학회, pp. 5-34, , 2012

101. 생태학적 관점의 통합 문법교육을 위한 교수-학습 방법 연구: ‘협력학습’을 중심으로, 국어교육학연구 47, 김혜숙, 고희성, 국어교육학 회, pp. 188∼224, , 2013

102. KSL 학습자의 학업 문식성 신장을 위한 교과 언어 교육 내 용 연구 :역사 교과 텍스트를 중심으로, 한국어 교육 29(3), 신범숙, 국제한국 어교육학회, pp. 117-144, , 2018

103. 대학 수학 목적 학습자를 위한 지식 기반 한국어 교육 연구: 이른바 ‘범용 학술어휘’의 선정과 교육을 중심으로, 황성은, 배재대학교 대학 원 박사학위논문, , 2017

104. 사회과 텍스트 읽기 능력 증진을 위한 성취수준 작 성 및 수업계획의 방향성에 관한 탐색적 연구: 뉴 리터러시 연구 (New Literacy tudies) 관점에 기초하여, 사회과교육연구 24(4), 최정순, 이승연, 한 국사회교과교육학회, pp. 27∼50, , 2017