동료교사 협력관계 및 부모-교사 협력관계가 유아교사의 교사효능감에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 동료교사 협력관계 및 부모-교사 협력관계가 유아교사의 교사효능감에 미치는 영향을 살펴보는 것에 그 목적이 있다. 이에 따라 설정한 연구문제는 다음과 같다.

첫째, 유아교사의 배경변인에 따른 동료교사 협력관계, 부모-교사 협력관계, 교사효능감의 차이는 어떠한가?
둘째, 유아교사의 동료교사 협력관계, 부모-교사 협력관계, 교사효능감 간의 관계는 어떠한가?
셋째, 유아교사의 동료교사 협력관계, 부모-교사 협력관계가 교사효능감에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가?

본 연구의 대상은 인천광역시에 소재하는 어린이집, 유치원에 재직 중인 유아교사 235명이다. 유아교사의 동료교사 협력관계를 측정하기 위해 허훈구(2015)의 설문지를 유아교육기관에 맞게 이은하(2016)가 수정한 설문지를 사용하였고, 부모-교사 협력관계를 측정하기 위해 Owen, Ware, Barfoot(2000)이 제작한 The Caregiver-Partnership Scale(교사용)을 임우영(2010)이 번역한 것을 사용하였다. 유아교사의 교사효능감을 측정하기 위해 Tschannen-Moran, Woolfolk Hoy(2001)에 의해 개발된 Ohio State Teacher Efficacy Scale(OSTES)을 심윤희(2007)가 수정한 도구를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 24.0 프로그램을 사용하여 기술통계분석, 신뢰도 계수(Cronbach's α) 산출, 독립 t검정 및 일원배치 분산분석(ANOVA), Scheffe 검증, 상관분석, 중다회귀분석을 실시하였다.

본 연구 결과를 요약하여 제시하면 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 배경변인에 따른 동료교사 협력관계를 살펴보면 학력, 교직경력에 따라 유의미한 차이가 나타났다.
둘째, 유아교사의 배경변인에 따른 부모-교사 협력관계를 살펴보면 연령, 학력, 교직경력, 근무기관 유형에 따라 유의미한 차이가 나타났다.
셋째, 유아교사의 배경변인에 따른 교사효능감을 살펴보면 연령, 교직경력, 근무기관 유형에 따라 유의미한 차이가 나타났다.
넷째, 유아교사의 동료교사 협력관계와 교사효능감 간에 유의미한 상관이 있는 것으로 확인되었으며, 동료교사 협력관계의 하위요인인 지식 및 정보공유, 상호신뢰성, 공동 목적의식, 책임감, 자율성과 교사효능감의 하위요인인 유아의 참여, 수업 전략, 학급 경영의 요인 모두 유의미한 상관이 있는 것으로 확인되었다.
다섯째, 유아교사의 부모-교사 협력관계와 교사효능감 간에 유의미한 상관이 있는 것으로 확인되었으며, 부모-교사 협력관계의 하위요인인 정보공유, 정보추구, 상호관계의 부모-교사 협력관계와 교사효능감의 하위요인인 유아의 참여, 수업 전략, 학급 경영 간에 모두 유의미한 정적상관을 보였다.
여섯째, 유아교사의 동료교사 협력관계와 부모-교사 협력관계 간에 유의미한 정적상관을 보였고 동료교사 협력관계의 하위요소인 지식 및 정보공유, 상호신뢰성, 공동 목적의식, 책임감, 자율성과 부모-교사 협력관계의 하위요인인 정보공유, 정보추구, 상호관계 모두 유의미한 차이를 보였다.
일곱째, 유아교사의 동료교사 협력관계와 부모-교사 협력관계가 교사효능감에 미치는 설명력은 30%로 나타났다.
여덟째, 교사효능감 중 유아의 참여에 영향을 미치는 설명력은 23%로 동료교사 협력관계 요인 중 책임감, 부모-교사 협력관계의 순으로 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다.
아홉째, 교사효능감 중 수업전략에 영향을 미치는 설명력은 30%로 부모와의 상호관계, 동료교사와의 지식 및 정보공유, 책임감 요인 순으로 유의미한 영향력을 미치는 것으로 나타났다.
열째, 교사효능감 중 학급경영에 영향을 미치는 설명력은 30%로 부모와의 정보추구, 상호관계, 지식 및 정보 공유, 책임감 요인 순으로 영향력이 큰 것으로 나타났다.

본 연구는 동료교사 협력관계 및 부모-교사 협력관계가 유아교사의 교사효능감에 미치는 영향을 실증적으로 검증함으로써 유아의 전인적 성장발달의 공동의 목표를 위해 동료교사, 부모-교사 간에 상호 협력의 긍정적인 관계를 형성해야 함의 근거를 제시하였다. 따라서 본 연구가 유아교사의 동료교사와 부모-교사와의 협력을 강화하고 교사효능감을 증진시키기 위한 구체적인 방안 마련에 도움이 되길 기대한다.