劇文學을 活用한 韓國語 文化 敎育 方案 : 吳泳鎭의 『孟進士宅 慶事』를 中心으로

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

第1章在韩国语教育中阐述了文化教育的研究目的及方法，并观察了先行研究。这篇论文运用了韩国吴盈真的剧本《孟进士家的庆事》，研究了作为外语的韩国语文化教育方案。作为外语的韩国语教育的目的在于培养沟通能力，而要培养以技能为中心的语言能力，还要增加文化能力。现代剧文学领域的韩国语教育,利用通过在韩国学习韩语,可以正确的欣赏,理解文学作品,在此过程中韩语知识和韩国文化知识为基础,语言文化、精神文化、生活文化等提高沟通顺利是该论文的目的。另外《孟进土宅庆事》对现有的研究结果为基础,文化教育的内容和方法提出了各种各样的文化教育方向,他利用文学中蕴含着韩国文化技术,外国学生为对象,对韩国文化考察教育方案。在该项研究中，活用戏剧文学的韩国文化教育的对象限定为韩国语高级学习者。由于文化教育的特性，活用文学在文化理解上要求具备充分的阅读能力的高级学习者。
在第二章中，包括韩国语教育在内的外语教育中，文学作为满足外语教育目标,有价值的资料备受关注。外语教育的目标是，缓解文化理解、文化之间的沟通、文化之间的冲击。为了让韩语学习者和韩国人进行良好的沟通，必须对韩国文化进行教育和理解。还有第2张1、2节里的韩国语教育的最终目标是学习韩语的沟通能力者通过提高韩国的社会和文化的理解,并在社会、文化环境中并正确适当韩国语流利地使用。为此，他论述了作为外语的韩国文化目标和内容
第三章将活用《孟进士家庆事》的韩国文化文化教育内容，分为语言文化，精神文化，生活文化进行了说明。通过这些过程，提出了根据学习者教育目的文化特征，了解到差异。通过戏剧文学可以了解到一些文化内容。第一是作为风俗习惯的理解。第二是，韓國人的行为的理解。第三是作为文化原型的理解。另外，将戏剧《孟进士家的庆事》分为语言文化方面-俗语、方言、精神文化方面-家长式儒教文化、生活文化方面-传统婚姻文化等方面进行了说明，并将其作为文学领域进行教育，为学习韩国语提供了更加丰富的文化理解。
第四章利用《孟进士家庆事》的韩国文化教育方案分为1,2,3节。在第一节的终极目标是韩语学习者活用文学作品,進行的文化教育,使对韩国文化的理解,韩国语沟通能力的提高有所帮助。在该论文中，将焦点放在了以学习者为中心的教學方法上，并观察了能够在文化教育课程上执行的教育方法。第二节在韩语教育中，家庭重要的先行课程是课程目标和设定课程计划。特别是戏剧文化教育，制定了既符合国语教育，也符合文化教育目标的教学计划。一是制定了以学习者为中心的学习计划。因为比起教师活动，学习者活动的时间要长。教师要充分了解相关单元的内容后，才能进入制定计划的工作。确保足够的资料，设定空间。戏剧的情况，至少进行5次以上的教师活动和学习者活动。第二次是教师学习单元,从而可以充分理解设定学习目标,学习的倾向,从而掌握该学习方法的设计。因此可以诊断学习者对学习单元内容的理解程度。尤其教师作为授课者，不可避免地要做出对学习者的有所诊断。教师的诊断,从而可以掌握对学习者的要求、兴趣等。诊断方法通过教师与学习者，学习者相互之间的讨论掌握。三是为有效学习必须进行学习设计。那个学习设计就是学习指导方案。学习指导方案在制定学习设计后才有可能。因为学习设计,因此要准备各種学习图案。
学习设计大体分三部分:首先是准备学习者活动符合实现,第二是活动以学习者爲中心,第三阶段是评价,教师和学生共同组成。第三节，制定了教学学习指导方案。这是由学习目标分为几个教授方案。还有在教授学习时间爲2小时3次共6小时每周2个小时1次,共计3周内完成。其次是教授作品《孟进土宅庆事》的作者对三部分简单地说明了《孟进土宅庆事》发表当时的时代背景和作品说明联系起来。阅读作品在教学学习活动中占有重要地位。阅读内容,对他进行了理解,才能展开活动。最后,《孟进土宅庆事》事件是矛盾日益突出结婚觀念爲中心的作品。另外《孟进土宅庆事》详细的結婚场面.
文学作品中教育韩国语,根据具体的阶段,并提出各種类型的韩语学习者選擇對自己的韩国语能力相符的作品相接触的机会,而且有效率的教授对他的作品。
上述研究, 将继续利用文学剧教育韩国语文化会對韓國語的日常生活中会有很大的帮助。

국문 초록 (Abstract)

문학의 각 장르의 특성을 잘 드러내면서 효율적으로 교수 학습 활동을 진행시킬 수 있는 교수 학습 모형에 대한 체계적이고 지속적인 연구가 이루어져야 할 것이다. 한국어 교육의 대상은 한국어를 제2언어로서 학습하는 외국인이므로 자국어로서 한국어를 학습하는 대상과 동일한 교수 학습 모형을 적용하기에는 무리가 있다. 그러므로 한국어 문화 교육의 특성을 잘 고려하여 교수 학습 모형이 필요하다. 위와 같은 연구가 계속될 때, 극문학을 활용한 한국어 문화 교육은 한국어 문화를 배우고, 일상생활에서 큰 도움이 될 수 있을 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구 목적 1
• 2. 선행 연구 4
• 3. 연구범위 및 연구 방법 9
• Ⅱ. 한국어 교육과 문화 교육 11
• 2.1. 외국어로서의 한국문화 교육 11
• 2.2. 문화교육의 목표와 내용 17
• 2.2.1. 문화교육 목표 17
• 2.2.2. 문화교육 내용 20
• Ⅲ. 맹진사댁 경사와 한국 문화 교육 32
• 3.1. 극문학과 한국문화 교육 34
• 3.2. 맹진사댁 경사의 문화 항목 37
• 3.3. 맹진사댁 경사 문화적 특성 39
• 3.3.1. 언어 문화적 측면 - 비속어사투리 54
• 3.3.2. 정신 문화적 측면 - 가부장적 유교문화 62
• 3.3.3. 생활 문화적 측면 - 전통 결혼문화 66
• Ⅳ.맹진사댁 경사를 활용한 한국문화교육 방안 79
• 4.1. 문화교육 목표 79
• 4.2. 문화교육의 목표 80
• 4.2.1. 학습 준비 단계 80
• 4.2.2. 학습 활동 단계 85
• 4.3. 교수학습지도안 86
• Ⅴ. 결론 121
• 참고문헌 125
• ABSTRACT 130

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75. “한국어 고급 과정 학습자를 위한 한국문화 교육방안”, 조항록, 『한국어교 육』9-2, 국제한국어교육학회, , 1998

76. “오영진 희곡연구: 희극성과 그 연극적 효과를 중심으로”, 황성원, 경남대 학교, 교육대학원 석사학위 논문, , 2002

77. “초급 단계 한국어 학습자를 위한 문화 교수요목의 개발”, 강승혜, 조항록, 한국어교육 제12권 제2호 제2부, , 2001

78. “맹진사댁 경사에 나타난 바꿔치기 혼인설화의 계승양상”, 윤일수, 『한국 연극학』7, , 1995

79. “외국인을 위한 한국문화 교육 연구: 시 활용을 중심으로”, 정순홍, 경희 대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2007

80. 「기호학적 대상으로서 여성」, 김열규 역,『페미 과 문학』, 크리스틴 부르크-로즈, 문예출판사, , 1988

81. “외국어로서의 한국어 교육을 위한 문학텍스트 분류 방안”, 홍서연, 아주 대학교교육대학원 석사학위 논문, , 2001

82. “한국어 교육의 간문화 교육 연구-정의적 영역에서의 접근”, 조수진, 『한국 언어문화학』제6권 2호, 국제한국언어문화학회, , 2009

83. “문학텍스트를 활용한 한국어 교육 연구-초급 학습자를 중심으 로”, 주은정, 경희대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2002

84. “역할극 ‘수해이’ 한국어 중급 학습자의 말하기 능력에 미치는 영 향”, 김지수, 이화여자대학 석사논문, , 2011

85. “외국인을 위한 한국 소설 교육 방안 연구- 메밀꽃 필 무렵을 중 심으로”, 박 청, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2002

86. “극예술과 매체언어 교육 방법 연구-오영진의 <맹진상댁 경사> 를 중심으로”, 조규찬, 충남대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2011

87. “한국어 중급 학습자를 위한 문하텍스트 활용 방안 연구-수필 교 육을 중심으로”, 김보경, 연세대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2002

88. “영상 매체를 활용한 한국 생활 문화 교육 방안 연구: TV드라마와 영화를 중심으로”, 한 선, 경희대학교 석사학위 논문, , 2008

89. “공연 중심의 희곡 지도 방안 연구: 고등학교 국어 및 18종 문학 교과서를 중심으로”, 박영순, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위 논문, , 2007