유아의 연령에 따른 인지능력과 실행기능, 자기조절능력의 차이 비교

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 인지능력과 실행기능, 자기조절능력 간의 상관관계와 더불어 유아의 연령에 따른 인지능력, 실행기능, 자기조절능력을 비교하는 것이다. 연구목적으로 위해 설정한 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 유아의 연령에 따라 인지능력과 실행기능, 자기조절능력의 관계는 어떠한 가?
둘째, 유아의 연령에 따라 인지능력, 실행기능, 자기조절능력은 어떠한 차이가 있는가?
본 연구문제를 해결하기 위해 선정된 연구의 대상은 K도에 위치한 7개 유치원에 만 3, 4, 5세 반에 재원 중인 유아 202명이었다. 이들을 대상으로 한국판 K-ABC-Ⅱ(The Kaufman Assessment Battery for Korean Children, Second Edition), 실행기능 검사도구, 자기조절능력 검사도구를 사용하여 수집된 자료를 SPSS 18.0 Program을 통해 분석하였다. 본 연구의 결과를 연구문제에 따라 요약하면 다음과 같다.
첫째, 만 3, 4, 5세 유아의 인지능력과 실행기능, 자기조절능력 간의 관계를 분석한 결과, 만 4, 5세 유아의 인지능력과 실행기능은 유의미한 상관이 있는 것으로 나타났다. 인지능력의 하위영역과 실행기능 간에도 유의미한 정적상관이 있는 것으로 나타났다. 한편 만 3세 유아의 인지능력과 실행기능은 상관관계가 없는 것으로 나타났다. 또한 만 3, 4, 5세 유아의 인지능력과 자기조절능력 간의 관계를 분석한 결과, 만 5세 유아의 인지능력과 자기조절능력 간에 유의미한 상관관계가 있는 것으로 나타났다. 인지능력과 자기조절능력의 하위영역 간의 관계를 살펴본 결과, 인지조절과 유의미한 상관이 나타났으나 정서조절과는 유의미한 상관이 나타나지 않았다. 한편 만 3, 4세 유아의 인지능력과 자기조절능력 간에는 유의미한 상관이 나타나지 않았다.
둘째, 유아의 인지능력과 실행기능, 자기조절능력은 만 3, 4, 5세 연령 집단 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 전체 인지능력은 5세, 4세, 3세 순으로 점수가 유의미하게 높은 것으로 밝혀져 연령이 증가함에 따라 인지능력 점수도 증가하는 것으로 나타났다. 인지능력의 하위영역에서도 전반적으로 5세, 4세, 3세 순으로 점수가 높게 나타났고, 추후검증 결과, 모든 연령 집단들 간에도 유의미한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 전체 실행기능의 경우, 만 5세와 만 3, 4세 유아 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 밝혀졌다. 실행기능의 하위영역에서도 만 5세 유아가 만 3, 4세 유아에 비해 실행기능 점수가 전반적으로 높았다. 마지막으로 유아의 전체 자기조절능력의 경우 만 5세 유아가 만 3세 유아 간에 유의한 차이가 있는 것으로 나타났다. 한편 자기조절능력의 하위영역인 인지조절과 정서조절은 만 3, 4, 5세 간에 유의미한 차이가 나타나지 않았다.
이러한 본 연구 결과는 만 3, 4, 5세 유아의 인지능력, 실행기능, 자기조절능력이 연령이 증가함에 따라 인지능력과 실행기능, 자기조절능력간의 상관관계가 증가함을 의미한다. 결론적으로 본 연구결과는 연령에 따른 유아의 인지능력, 실행기능, 자기조절능력에 대한 이해 뿐 아니라 아들간의 관계에 관한 이론 구축에 의미 있는 시사점을 제공한 것으로 사료된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze the relationships among cognitive ability, executive function and self-regulation ability for young children and to compare with cognitive ability, executive function and self-regulation ability according to age. Research questions are as following:
Firstly, What are the relationships among cognitive ability, executive function and self-regulation ability for young children?
Secondly, What are the differences in cognitive ability, executive function and self-regulation ability according to age?
To answer these research questions, 202 young children(aged 3, 4, 5) who were attending 7 kindergartens located in K province were selected as the subjects. ‘The Kaufman Assessment Battery for Korean Children, Second Edition’, ‘Executive function Task’ and ‘Self-regulation Rating Scale for Young Children’ were used in the collection of the data to analyze through SPSS 18.0 program. Findings of this study are as following:
Firstly, as a result of investigating the relationship among cognitive ability, executive function and self-regulation ability, there was a significant positive correlation in cognitive ability and executive function for 4, 5 year old. As a result of looking into the relationship between sub-category of cognitive ability and executive function revealed a significantly positive correlation. On the other hand, there was no significant correlation in cognitive ability and executive function for 3 year old. Also, as a result of investigating the relationship between cognitive ability and self-regulation ability, there was a significantly positive correlation in cognitive ability and self-regulation ability for 5 year old. Furthermore, the relationship between sequential, simultaneous and learning ability which are the cognitive ability sub-category and cognitive regulation which is the self-regulation ability sub-category was revealed a significantly positive correlation. However, there was no significant correlation between emotion regulation and cognitive ability.
Secondly, there were significant differences between young children’s cognitive ability, executive function and self-regulation ability among the age groups. Total score of children’s cognitive ability is high in order of age, 3 to 5. It means that cognitive ability score increases in order of age. And there were significant differences between sequential, simultaneous and learning ability. Post-analyzing also indicated significant differences in age group. Moreover, total score of children’s executive function ability was significant differences among 5 and 3, 4 age group. Finally, total score of children’s self-regulation ability was significant differences among 5 and 3 age group. But cognitive regulation and emotion regulation which are subcategory of self-regulation ability were revealed no significant differences in all age group.
The result of this study suggested that there are developmental characteristics of young children’s cognitive ability, executive function and self-regulation ability with age. Also, it was found that young children’s cognitive ability had a correlation to executive function and self-regulation ability according to age. In conclusion, this study indicated that people understand the developmental characteristics of young children’s cognitive ability, executive function and self-regulation ability. The results of this study suggest that the cognitive ability should be applied to early childhood education setting as a practical knowledge.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• A. 연구의 목적 및 필요성 1
• B. 연구문제 6
• C. 용어의 정의 7
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• A. 유아의 인지능력 9
• B. 유아의 실행기능 18
• C. 유아의 자기조절능력 27
• Ⅲ. 연구방법 33
• A. 연구대상 33
• B. 연구도구 35
• C. 검사자 훈련 및 일치도 49
• D. 검사절차 51
• E. 자료분석 53
• Ⅳ. 결과 및 해석 54
• A. 유아의 연령에 따른 인지능력, 실행기능, 자기조절능력 간의 상관관계 54
• B. 유아의 연령에 따른 인지능력, 실행기능, 자기조절능력의 차이 62
• Ⅴ. 논의 및 결론 67
• A. 요약 67
• B. 논의 70
• C. 결론 및 제언 78
• 참고문헌 81
• 부록 97
• 국문초록 105
• ABSTRACT 108