유아의 사회적 위축과 유아교육기관 적응의 관계 : 교사-유아 관계 및 어머니의 자녀 또래관계 관리전략의 조절효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 유아의 사회적 위축, 유아교육기관 적응, 교사-유아 관계, 어머니의 자녀 또래관계 관리전략의 관계를 알아보고, 유아의 사회적 위축이 유아교육기관 적응에 미치는 영향이 교사-유아 관계와 어머니의 자녀 또래관계 관리전략에 의해 조절되는지 검증하였다.
본 연구의 대상은 서울·경기 및 충청 지역에 위치한 유아교육기관에 다니는 만 4-6세 유아와 어머니 156쌍이다. 유아의 사회적 위축과 유아교육기관 적응은 담임교사용 설문지로, 어머니의 자녀 또래관계 관리전략은 어머니용 설문지로 측정하였으며 교사-유아 관계는 유아와의 일대일 면담을 통해 측정하였다.
본 연구에서는 SPSS 18.0 통계분석 프로그램을 사용하여 수집된 자료를 분석하였다. 측정 변인에 대한 기술 통계치를 산출하였고, 유아의 사회적 위축, 유아교육기관 적응, 교사-유아 관계, 어머니의 자녀 또래관계 관리전략의 관계를 알아보기 위하여 적률상관계수와 편상관계수를 산출하였다. 그리고 유아의 사회적 위축과 유아교육기관 적응의 관계에서 교사-유아 관계와 어머니의 자녀 또래관계 관리전략 조절효과를 검증하기 위하여 위계적 회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아의 성별, 월령, 재원기간을 통제한 후 변인들 간의 상관관계를 분석한 결과, 유아의 수줍음, 사회적 무관심, 사회적 회피는 유아교육기관 적응과 유의한 부적 상관관계가 있었다. 사회적 무관심과 사회적 회피는 어머니의 중개·감독 전략과도 부적 상관을 보였다.
둘째, 유아의 사회적 위축과 유아교육기관 적응의 관계에서 교사-유아 관계와 어머니의 자녀 또래관계 관리전략 조절효과를 검증한 결과, 수줍음이 유아교육기관 적응에 미치는 부적 영향은 교사의 따뜻함/지지가 높은 경우에 완화되었으며, 사회적 무관심이 유아교육기관 적응에 미치는 부적 영향은 교사의 따뜻함/지지가 높거나 어머니의 조언·관심이 높을 때 완화되었다. 사회적 회피와 유아교육기관 적응의 관계에서는 유의한 조절효과가 나타나지 않았다.
본 연구는 사회적 위축을 세 가지 하위유형으로 구분하여 유아교육기관 적응과의 관계를 밝히고, 두 변인 간의 관계에서 교사-유아 관계의 조절효과와 어머니의 자녀 또래관계 관리전략의 조절효과를 동시에 살펴보았다는 점에서 의의가 있다. 이러한 본 연구의 결과는 사회적으로 위축된 유아들의 기관 적응을 지원하기 위한 방안을 계획하고 실행하는 데에 있어서 좀 더 유용한 정보를 제공해줄 수 있을 것이다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The current study examined 1) the associations between young children’s social withdrawal, preschool adjustment, teacher-child relationship, and maternal management strategies for children’s peer relationship and 2) the moderating effects of teacher-child relationship and maternal management strategies for children’s peer relationship on the relationship between young children’s social withdrawal and preschool adjustment.
Participants were 156 pairs of mothers and children who attended preschool in Seoul/Gyeonggi-do and Daejeon/Chungcheong-do. Teachers rated children’s social withdrawal and preschool adjustment, while mothers reported their management strategies for children’s peer relationship. Children were individually interviewed to assess their teacher-child relationship.
Data were analyzed using correlations, partial correlations, and hierarchical regression analysis.
Major findings are as follows.
First, partial correlations controlling for child gender, age, and months enrolled indicated that shyness, social disinterest, and social avoidance were negatively correlated with preschool adjustment. Mothers’ mediation-supervision strategy was negatively related to social disinterest and social avoidance.
Second, significant interaction of children’s shyness and teachers’ warmth/support was found in the prediction of preschool adjustment. That is, decreasing values of teachers’ warmth/support corresponded with an increased negative association between shyness and preschool adjustment. Both the interaction of children’s social disinterest and teachers’ warmth/support and the interaction of children’s social disinterest and mothers’ advice-concern strategy were also significant in the prediction of preschool adjustment. Decreasing values of teachers’ warmth/support and mothers’ advice-concern strategy corresponded with an increased negative association between social disinterest and preschool adjustment. Finally, there was no significant interaction for social avoidance.
The findings in the current study are noteworthy in that it clarifies the relationship between the three subfactors of social withdrawal and the preschool adjustment, and in that it analyzed the moderating effects of teacher-child relationship and maternal management strategies for children’s peer relationship simultaneously. The results of the present study provide more useful information in planning and implementing measures to support preschool adjustment of socially withdrawn children.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 용어의 정의 9
• 1) 사회적 위축 9
• 2) 유아교육기관 적응 9
• 3) 교사-유아 관계 10
• 4) 어머니의 자녀 또래관계 관리전략 10
• 3. 연구문제 12
• Ⅱ. 이론적 배경 13
• 1. 유아의 사회적 위축과 유아교육기관 적응 13
• 1) 유아의 사회적 위축 13
• 2) 유아교육기관 적응 17
• 3) 유아의 사회적 위축과 유아교육기관 적응의 관계 19
• 2. 유아의 사회적 위축과 유아교육기관 적응의 관계에서 교사-유아 관계 23
• 1) 교사-유아 관계와 유아교육기관 적응 23
• 2) 유아의 사회적 위축과 유아교육기관 적응의 관계에서 교사-유아 관계의 역할 27
• 3. 유아의 사회적 위축과 유아교육기관 적응의 관계에서 어머니의 자녀 또래관계 관리전략 28
• 1) 어머니의 자녀 또래관계 관리전략과 유아의 유아교육기관 적응 28
• 2) 유아의 사회적 위축과 유아교육기관 적응의 관계에서 어머니의 자녀 또래관계 관리전략의 역할 33
• Ⅲ. 연구 방법 35
• 1. 연구 대상 35
• 2. 연구 도구 36
• 1) 사회적 위축 36
• 2) 유아교육기관 적응 38
• 3) 유아가 지각하는 교사-유아 관계 39
• 4) 어머니의 자녀 또래관계 관리전략 40
• 3. 연구 절차 41
• 1) 기관생명윤리심의위원회(IRB) 심의 41
• 2) 예비 조사 42
• 3) 본 조사 42
• 4. 자료 분석 43
• Ⅳ. 연구결과 45
• 1. 주요 변인의 기술통계 및 예비 분석 45
• 2. 유아의 사회적 위축, 유아교육기관 적응, 교사-유아 관계, 어머니의 자녀 또래관계 관리전략 간의 관계 48
• 3. 유아의 사회적 위축과 유아교육기관 적응의 관계에서 교사-유아 관계와 어머니의 자녀 또래관계 관리전략의 조절효과 49
• 1) 유아의 수줍음과 유아교육기관 적응의 관계에서 교사-유아 관계와 어머니의 자녀 또래관계 관리전략의 조절효과 50
• 2) 유아의 사회적 무관심과 유아교육기관 적응의 관계에서 교사-유아 관계와 어머니의 자녀 또래관계 관리전략의 조절효과 52
• 3) 유아의 사회적 회피와 유아교육기관 적응의 관계에서 교사-유아 관계와 어머니의 자녀 또래관계 관리전략의 조절효과 56
• Ⅴ. 논의 및 결론 58
• 1. 논의 58
• 1) 유아의 사회적 위축, 유아교육기관 적응, 교사-유아 관계, 어머니의 자녀 또래관계 관리전략 간의 관계 58
• 2) 유아의 사회적 위축과 유아교육기관 적응의 관계에서 교사-유아 관계와 어머니의 자녀 또래관계 관리전략의 조절효과 60
• 2. 결론 67
• 참고 문헌 69
• 부록 87
• ABSTRACT 102