어린이집 운영시간, 어머니 양육행동 및 교사 전문성 인식이 영유아의 문제행동에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is based on the national and public daycare centers and the workplace daycare centers in Seoul children were surveyed on how daycare center management hours, mother's parenting behaviors, and teacher's perception of professionalism their children's behavior problems.
In order to measure mother's parenting behavior, I used the ‘mother parenting behavior questionnaire' developed by Park, Ju-hee(2001) and measure teacher's perception of professionalism, Wang(2000) developed ‘Teacher Professional Perceptions Rating Scale', which was revised and revised by Jung A-ram(2016), measure the problem behaviors of children, the ‘PKBS(Pre-school and Kindergarten Behavior Scales)' of Merrell(1994) was revised and supplemented. Multiple regression analysis was used to analyze the collected data.
The results of this study are summarized as follows.
First, the behavior of children studied external problem behavior is higher than internal problem behavior, according to a survey of daycare centers funded by children, the number of daycare centers management hours for more than 12 to 13 hours is the highest. In the case of the types of mother's parenting behaviors of children, the number of child-friendly and encouragement activities is the highest, and the teacher's professionalism was recognized as the highest level of communication ability.
Second, the results of the multiple regression analysis using the daycare center management hours, mother's parenting behavior, and teacher's professionalism as independent variables and the children's problem behavior as the dependent variable among the subfactors of teacher's perception of professionalism, the ability of elongation of expertise was found to be a negative influence on children’s internal problem behavior.
In conclusion, teacher's perception of professionalism was found to have an negative influence on the children's internal problem behavior, and the daycare center management hours and the mother's parenting behavior did not effect the children's problem behavior.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 서울시에 소재한 국공립 어린이집과 직장 어린이집에 재원하고 있는 영유아를 대상으로 어린이집 운영시간과 어머니 양육행동, 교사 전문성 인식이 영유아의 문제행동에 미치는 영향에 대해 살펴보았다. 어머니 양육행동을 측정하기 위하여 박주희(2001)가 개발한 ‘어머니 양육행동 질문지’를 사용하였고 교사의 전문성 인식을 측정하기 위하여 Wang(2000)이 개발하고 정아람(2016)이 번안 및 수정한 ‘교사 전문성 인식 평정척도’를 사용하였으며, 영유아의 문제행동을 측정하기 위하여 Merrell(1994)의 ‘PKBS(Pre-school and Kindergarten Behavior Scales)’를 번안 후 수정, 보완하여 사용하였다. 수집된 자료를 분석하기 위하여 중다회귀분석을 사용하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 연구대상 영유아들의 문제행동은 내재적 문제행동보다 외현적 문제행동이 더 높게 나타났으며, 영유아들이 재원하고 있는 어린이집의 운영시간을 살펴본 결과 12시간 이상∼13시간 미만 운영하고 있는 곳이 가장 많은 것으로 나타났다. 어머니의 양육행동은 온정·격려 양육행동이 가장 높은 수준이었고, 교사의 전문성 인식은 의사소통능력을 가장 높은 수준으로 인식하고 있었다.
둘째, 어린이집 운영시간과 어머니 양육행동, 교사의 전문성 인식을 독립변인으로 하고 영유아의 문제행동을 종속변인으로 하는 중다회귀분석을 실시한 결과 교사의 전문성 인식의 하위요인 중 전문성 신장능력이 영유아의 내재적 문제행동에 부적인 영향을 미치는 것으로 나타났다.
결론적으로 영유아의 내재적 문제행동에 교사의 전문성 인식의 하위요인인 전문성 신장능력이 부적인 영향을 미치는 요인으로 나타났고, 어린이집 운영시간과 어머니의 양육행동은 영유아의 문제행동에 영향을 미치지 않는 것으로 나타났다.