유아의 스마트기기 과의존과 자기조절능력 및 또래유능성 간의 관계

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아의 스마트기기 과의존과 자기조절능력 및 또래유능성 간의 관계를 살펴보는데 그 목적이 있다. 이와 관련한 연구 목적의 달성을 위하여 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.

연구문제 1. 유아의 연령과 성별에 따른 스마트기기 과의존 실태는 어떠한가?
연구문제 2. 유아의 스마트기기 과의존과 유아의 자기조절능력, 또래유능성간의 관계는 어떠한가?
연구문제 3. 유아의 스마트기기 과의존 정도에 따라 유아의 자기조절능력과 또래유능성에 차이가 있는가?

본 연구의 연구문제를 살펴보기 위해 경기도 A시와 K시에 소재하고 있는 국공립어린이집 4개소의 만 3~5세 반 유아 360명을 대상으로 부모님과 담임교사에게 설문지를 배부하여 실시하였다. 연구도구는 유아의 스마트기기 과의존을 측정하기 위해 한국정보화진흥원에서 개발한 스마트폰 과의존 유아동 관찰자 척도(2016)를 스마트폰과 함께 태블릿 PC, 스마트 TV를 포함한 스마트기기 용어로 수정하여 사용하였다. 유아의 자기조절능력 측정을 위해 이정란(2003)이 개발한 도구를 사용하였으며, 유아의 또래유능성 측정을 위해 박주희, 이은해(2001)가 개발한 도구를 사용하였다. 수집된 자료는 SPSS 18.0 프로그램을 이용하여 분석하였다. 본 연구의 연구 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 성별에 따른 유아의 스마트기기 과의존 실태를 살펴보면 스마트기기 과의존 고위험군은 전체 남아 113명 중 11명, 전체 여아 119명 중 4명으로 나타났으며, 잠재적위험군은 남아 10명, 여아 13명으로 나타났으며, 일반사용자군은 남아 92명, 여아 102명으로 나타났다. 연령에 따른 유아의 스마트기기 과의존 실태를 살펴보면 고위험군은 만3세 전체 유아 76명 중 6명, 만4세 전체 유아 82명 중 4명, 만5세 전체 유아 74명 중 5명으로 나타났으며, 잠재적위험군은 만3세 2명, 만4세 7명, 만5세 14명으로 나타났으며, 일반사용자군은 만3세 68명, 만4세 71명, 만5세 55명으로 나타났다.
둘째, 유아의 스마트기기 과의존에 따른 자기조절능력 간에는 유의한 부적 상관관계를 보였으며, 유아의 스마트기기 과의존에 따른 또래유능성 간에도 유의한 부적 상관관계가 나타났다. 즉 유아의 스마트기기 과의존이 높을수록 자기조절능력과 또래유능성이 낮게 나타났다.
셋째, 유아의 스마트기기 과의존 정도에 따른 유아의 자기조절능력은 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며 Scheffe 사후검증 결과 스마트기기 과의존 잠재적위험군과 일반사용자군이 고위험군 보다 자기조절능력이 높게 나타났다. 유아의 스마트기기 과의존 실태에 따른 또래유능성은 통계적으로 유의미한 차이가 나타났으며 Scheffe 사후검증 결과 스마트기기 일반사용자군이 과의존 고위험군 보다 또래유능성이 높게 나타났다.

결론적으로 유아의 스마트기기 과의존 정도는 자기조절능력 및 또래유능성과 밀접한 관계가 있는 것으로 나타났다. 따라서 유아의 스마트기기 사용에 있어 과의존도 현상이 높아지지 않도록 스스로 혹은 주변인의 주기적인 관찰 및 점검 기회가 필요하며, 유아의 감정과 정서를 조절하는 방법에 대한 지도를 비롯하여 또래유능성이 향상될 수 있는 프로그램 및 경험에 대한 제공이 요구된다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The objective of this study is to examine the relationships of over-dependence on smart devices, self-regulation, and peer competence of young children. To achieve the objective of this study, the research questions were set up as follows.

Research Question 1. How is the actual status of over-dependence on smart devices in accordance with the age and sex of young children?
Research Question 2. How are the relationships of over-dependence on smart devices, self-regulation, and peer competence of young children?
Research Question 3. Are there differences in the self-regulation and peer competence of young children in accordance with the degree of over-dependence on smart devices?

In order to examine the research questions of this study, the questionnaires were distributed to the parents and teachers in charge of 360 young children in 3-5Y classes of four national/public daycare centers in A & K cities of Gyeonggi-do. As the research tools, to measure young children's over-dependence on smart devices, the young children's smartphone over-dependence observer scale(2016) developed by the National Information Society Agency was used by modifying the smartphone, tablet PC, and smart TV into the smart devices. In order to measure young children's self-regulation, the tool developed by Lee, Jeong-Ran(2003) was used. For the measurement of young children's peer competence, the tool developed by Park, Joo-Hee & Lee, Eun-Hae(2001) was used. The collected data was analyzed by using the SPSS 18.0 Program. The results of this study could be summarized as follows.
First, in the actual status of young children's over-dependence on smart devices in accordance with sex, the high-risk group of over-dependence on smart devices included 11 boys out of whole 113 boys and four girls out of whole 119 girls while the potential high-risk group included ten boys and 13 girls. The general user group included 92 boys and 102 girls. In the actual status of young children's over-dependence on smart devices in accordance with age, the high-risk group included six children out of whole 76 children in three-year old, four children out of whole 82 children in four-year old, and five children out of whole 74 children in five-year old while the potential high-risk group included two children in three-year old, seven children in four-year old, and 14 children in five-year old. The general user group included 68 children in three-year old, 71 children in four-year old, and 55 children in five-year old.
Second, the over-dependence on smart devices and self-regulation of young children showed the significantly negative correlation while the over-dependence on smart devices and peer competence of young children showed the significantly negative correlation. In other words, when young children's over-dependence on smart devices was higher, the self-regulation and peer competence were low.
Third, in accordance with the degree of young children's over-dependence on smart devices, there were statistically significant differences in young children's self-regulation. In the results of the Scheffe's post-test, the potential high-risk group of over-dependence on smart devices and the general user group showed the higher self-regulation than the high-risk group. There were statistically significant differences in the peer competence in accordance with the actual status of young children's over-dependence on smart devices. In the results of the Scheffe's post-test, the general user group of smart devices showed the higher peer competence than the high-risk group of over-dependence.

In conclusion, the degree of young children's over-dependence on smart devices was closely related to the self-regulation and peer competence. Therefore, when young children's over-dependence on smart devices gets higher, the children themselves or surrounding people should regularly observe and check them. It would be necessary to provide not only the instruction of how to regulate the emotion and feelings of young children, but also the program & experience for improving their peer competence.








Keywords: Smart Devices, Over-Dependence on Smart Devices, Self-Regulation, Peer Competence

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 i
• 1. 서론 1
• 1.1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2. 연구문제 5
• 1.3. 용어의 정의 6
• 2. 이론적 배경 9
• 2.1. 스마트기기 과의존 9
• 2.2. 자기조절능력 15
• 2.3. 또래유능성 19
• 3. 연구방법 22
• 3.1. 연구대상 22
• 3.2. 연구도구 23
• 3.3. 연구절차 26
• 3.4. 자료분석 26
• 4. 연구결과 28
• 4.1. 유아의 사회인구학적변인에 따른 스마트기기 과의존 정도 28
• 4.2. 유아의 스마트기기 과의존과 자기조절능력, 또래유능성간의 관계 29
• 4.3. 유아의 스마트기기 과의존 유형에 따른 자기조절능력, 또래유능성의 차이 32
• 5. 논의 및 결론 35
• 5.1. 논의 35
• 5.2. 제언 40
• 참고문헌 42
• ABSTRACT 54
• 부 록 55