가정어린이집 보육교사와 원장의 자기개발 욕구 및 전문성 인식

국문 초록 (Abstract)

< 요 약 >

이 연구의 목적은 가정어린이집 보육교사와 원장의 전문성 개발실태 및 자기개욕구와 전문성 인식을 조사하고, 그 관계를 알아보는 것이다.

연구문제는 다음과 같이 설정하였다.
첫째, 가정어린이집 보육교사와 원장의 전문성 개발실태는 어떠한가?
둘째, 가정어린이집 보육교사와 원장의 자기개발 욕구는 어떠한가?
셋째, 가정어린이집 보육교사와 원장의 전문성 인식은 어떠한가?
넷째, 가정어린이집 보육교사와 원장의 전문성 인식에 대한 자기개발 욕구의
설명력은 어떠한가?

이 연구의 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 가정어린이집 보육교사와 원장의 전문성개발 실태 중 연수는 70.8%가 참여경험이 있었고, 경력에 따른 점진적인 증가와 직위에 따라 유의한 차이가 있었다. 전체적으로 직무연수에 가장 많이 참여하였고, 연수내용은 직무 관련 내용, 평가인증 관련 내용에 참여하는 경우가 많았다. 학회 및 워크숍 참여경험은 4년제 대학 졸업이상, 경력 10년 이상, 원장인 경우가 가장 많았고, 학력, 경력, 직위에 따라서 유의한 차이가 나타났다. 학위과정은 전체의 24.6%가 참여하였는데, 4년제 대졸이상, 경력은 10년이상, 원장인 경우가 가장 많았고 통계적으로 유의한 차이가 있었다. 학위과정에 참여한 유형은 방송통신대가 가장 많게 나타났다. 앞으로의 전문성 증진 프로그램 참여여부를 조사한 결과 대부분(93.2%)의 보육교사와 원장이 참여 의사가 있었다. 학력, 직위에 따라 유의한 차이는 없었다. 전문성 증진을 위한 프로그램 유형 및 내용으로는 방송통신대학의 비율이 가장 높고, 유아발달 및 유아상호작용, 유아평가에 대한 내용이 가장 많았다. 전문성 증진의 어려움으로는 과다한 업무와 시간의 부족이 가장 많았고, 이를 위한 지원으로는 대체교사의 제공을 가장 바라고 있는 것으로 나타났다.
둘째, 가정어린이집 보육교사와 원장의 자기개발 욕구는 평균 3.55로 다소 높았고, 학력에 따른 차이는 없었으나, 경력 10년 이상의 집단에서 가장 높게 나타났고, 다른 경력집단과 유의한 차이가 있었다. 직위에 따라서는 원장의 자기개발 욕구가 가장 높아 유의한 차이가 나타났다.
셋째, 가정어린이집 보육교사와 원장의 전문성 인식은 평균 3.82(5점 만점)로 높은 편이었다. 학력에 따른 차이는 없었고, 경력 10년 이상의 보육교사의 전문성 인식이 가장 높았고, 경력에 따라 점진적 증가가 유의하게 나타났다. 또한 직위에 따라 원장이 가장 높게 나타나 유의한 차이를 보였다.
넷째, 가정어린이집 보육교사와 원장의 전문성 인식에 대한 자기개발 욕구의 설명력을 분석한 결과, 자기개발 욕구의 전문적 영역, 개인적 영역, 조직적 영역의 전문성 인식에 대한 총 설명력은 45%이었고, 그중 자기개발 욕구의 전문적 영역의 설명력이 40%로 가장 많은 설명력을 보였다.
가정어린이집 보육교사와 원장의 전문성 증진을 위해서 학력, 경력, 직위 등 다양한 요구를 고려한 연수 프로그램의 개발과 학위과정에 대한 지원 등이 필요하다. 처우 및 근무여건을 개선하여 전문성 개발에 참여할 수 있는 상황을 마련해 주어야 할 것이다. 또한 예비 보육교사 시기부터 전문성에 대한 인식을 증진시키려는 등 다각적인 노력이 필요하다.

※주제어: 가정어린이집 보육교사, 전문성 인식, 자기개발 욕구

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 보육교사와 원장의 전문성의 개념 5
• 2. 보육교사와 원장의 전문성의 중요성 7
• 3. 보육교사와 원장의 전문성의 발달 8
• 4. 보육교사와 원장의 자기개발과 전문성 발달 11
• Ⅲ. 연구방법 12
• 1. 연구대상 12
• 2. 연구도구 14
• 3. 자료분석 16
• 4. 연구절차 17
• Ⅳ. 연구결과 18
• 1. 가정어린이집 보육교사와 원장의 전문성 개발실태 18
• 2. 가정어린이집 보육교사와 원장의 자기개발 욕구 26
• 3. 가정어린이집 보육교사와 원장의 전문성 인식 29
• 4. 가정어린이집 보육교사와 원장의 자기개발 욕구와 전문성 인식 32
• Ⅴ. 논의 및 제언 33
• 참고문헌 37
• Abstract 45
• 부 록 48