중학생이 지각하는 아버지의 학습관여가 학습동기 및 학업성취에 미치는 영향 = The Effects of Father's Learning Involvement on Learning Motivation and Academic Achievement as Perceived by Middle School Students

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of study is to review and analyze empirically the effects of father’s involvement in learning on the learning motivation and academic achievements that middle school students perceived. The research problems are as follows. First, how does the father’s involvement in learning that middle school students perceived effects learning motivation? Second, how does the father’s involvement in learning that middle school students perceived affect academic achievement?
The survey was conducted on 300 middle school students in two middle school located in capital area, Korea to accomplish the research purpose and a total of 270 questionnaires were used as research data. In this study, the frequency, descriptive statistic and Pearson's correlation analysis were carried out first using the collected data and the influential relationship between sub-factors was investigated through standard multiple regression analysis. The research findings are as follows.
First, there was significant correlation between the father’s involvement in learning that middle school students perceived and learning motivation; and the father’s learning involvement sub-factors which has positive effect were providing the democratic rule, pursuit of appropriate goal and providing the academic information while the words of encouragement to pursue academic achievement was found as sub-factor with negative effect.
Second, there was significant correlation between the father’s involvement in learning that middle school students perceived and academic achievement and specifically, among the father’s involvement in learning sub-factors, giving a choice in learning was sub-factor with positive effect.
The conclusion drawn from the analysis above can be summarized as follows. First, when the father reviews the learning behavior of his children in problem-solving attitude, not just merely evaluate their academic performance and provide necessary learning information properly to them in a democratic and self-regulating way with regard to the father’s involvement in learning, it could increase the learning motivation. On the contrary, if the father has positive reinforcement with getting better grades in the academic achievement, it could have negative impact on the learning motivation. In other words, the democratic attitude and self-regulation are more important than anything else in the father’s involvement in learning.
Second, when the father communicates enough with his children and encourage their self-regulation so that they could make their own decision and select learning time, place and method, it has much to do with improvement in the academic achievement. However, the effect varies according to how the father get involved in children’s learning, especially in the relationship between the father’s involvement in learning and academic achievement. In other words, when the fathers get involved in children’s learning in various ways, based on deep understanding of their children, they could have positive influence on their children’s academic achievement. Thus, it’s desirable and necessary to certainly know the characteristics of children and look for appropriate and effective involvement.

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 중학생이 지각하는 아버지의 학습관여가 학습동기 및 학업성취에 미치는 영향을 실증적으로 검토하고 분석하는 데 있다. 구체적인 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 중학생이 지각하는 아버지의 학습관여가 학습동기에 미치는 영향은 어떠한가? 둘째, 중학생에 지각하는 아버지의 학습관여가 학업성취에 미치는 영향은 어떠한가?
위의 연구문제를 해결하기 위해 수도권에 위치한 중학교 2곳의 중학생 300명을 대상으로 설문조사를 실시하였고, 응답 완료된 총 270부의 설문지를 연구 자료로 사용하였다. 수집된 자료를 이용하여 본 연구에서는 먼저 빈도분석 및 기술통계, Pearson의 적률상관 분석을 실시하였고, 표준다중회귀분석을 통하여 하위변인 간 영향관계를 고찰하였다. 그에 따른 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 중학생이 지각한 아버지의 학습관여와 학습동기 간에는 유의미한 상관관계가 있으며, 아버지의 학습관여 하위변인 중 정적인 영향이 있는 변인은 민주규칙제공, 적정성과추구, 학업정보제공 순으로 확인되었으며, 학업진보격려는 부적인 영향을 미치는 하위변인으로 나타났다.
둘째, 중학생이 지각한 아버지의 학습관여와 학업성취 간에는 유의미한 상관관계가 있으며, 아버지의 학습관여 하위변인 중 학습선택권부여가 정적 영향력을 가진 하위변인으로 나타났다.
위의 분석을 통해 도출한 결론은 다음과 같다. 첫째, 아버지의 학습관여가 자녀에게 민주적이고 자율성을 부여하는 방식으로, 학업성과에 따른 평가가 아닌 문제를 해결하려는 의지를 가지고 자녀의 학습행동을 검토하며 자녀에게 필요한 학습정보들을 적절히 제공하는 방식으로 이루어진다면 학습동기를 높일 수 있는 것으로 확인되었다. 반면 아버지가 학업성취에 대해 이전보다 나아진 결과에 긍정적 강화를 하는 행동은 학습동기에 부정적 영향을 미친다는 것이 확인되었다. 즉 아버지가 자녀의 학습에 관여함에 있어 무엇보다 민주적인 태도와 자율성을 보장하는 것이 중요함을 나타낸다.
둘째, 아버지가 자녀와 충분히 의사소통을 하고 학습 시간, 장소, 방법 등에 대해 자녀 스스로 선택하여 실천할 수 있도록 자율성을 격려하는 태도가 학업성취 향상과 깊은 관련이 있는 것으로 나타났다. 그러나 아버지의 학습관여와 학업성취의 관계에서는 그 관여 방법에 따라 영향이 달라짐을 알 수 있다. 즉 아버지가 자녀에 대한 깊은 이해를 바탕으로 다양한 방법의 학습관여가 이루어질 때 자녀의 학업성취에 긍정적 영향을 줄 수 있으므로 자녀 고유의 특성을 제대로 알고 자녀에게 적합하고 효과적인 관여방법을 찾는 것이 바람직하다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅴ
• 영문초록 ⅶ
• 제 1 장 서론 1
• 1.1 연구의 필요성 및 목적 1
• 1.2 연구문제 5
• 1.3 용어의 정의 6
• 제 2 장 문헌고찰 8
• 2.1 부모 학습관여 8
• 2.1.1 부모 학습관여의 개념 8
• 2.1.2 부모 학습관여의 구성요소 11
• 2.2 학습동기 14
• 2.2.1 학습동기의 개념 14
• 2.2.2 학습동기의 유형 16
• 2.3 학업성취 21
• 2.3.1 학업성취의 개념 21
• 2.3.2 학업성취 관련 변인 23
• 2.4 학습관여, 학습동기, 학업성취 간의 관계 27
• 2.4.1 학습관여와 학습동기 27
• 2.4.2 학습관여와 학업성취 28
• 2.4.3 학습동기와 학업성취 30
• 제 3 장 연구방법 32
• 3.1 연구대상 32
• 3.2 조사도구 34
• 3.2.1 인구통계학적 특성 변인 34
• 3.2.2 학습관여 측정도구 34
• 3.2.3 학습동기 측정도구 35
• 3.2.4 학업성취 측정도구 35
• 3.2.5 측정도구 구성 36
• 3.3 자료수집 및 분석 38
• 제 4 장 연구결과 40
• 4.1 측정변인의 기술통계 40
• 4.2 측정도구의 신뢰도 검증 42
• 4.3 측정변인의 차이검증 43
• 4.3.1 성별에 따른 차이검증 43
• 4.3.2 학년에 따른 차이검증 45
• 4.4 상관관계 분석 49
• 4.5 연구변인 간 영향관계 검증 51
• 4.5.1 아버지의 학습관여가 학습동기에 미치는 영향 51
• 4.5.2 아버지의 학습관여가 학업성취에 미치는 영향 56
• 제 5 장 논의 및 결론 60
• 5.1 논의 60
• 5.2 결론 63
• 5.3 제언 64
• 참고문헌 66
• 부 록 78