중학생이 지각한 부모 양육태도와 친구지지가 사이버 불링 경험에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

2016년 실시한 학교폭력 실태조사에 의하면 전통적 학교폭력은 감소하고 있지만, ‘사이버 불링’이라는 새로운 형태의 학교폭력은 증가했다. 청소년의 사이버 매체 사용률이 90%가 넘는 것을 고려해볼 때, 청소년이 사이버 불링 경험에 노출될 가능성 역시 높아졌다는 것을 추측해볼 수 있다. 이 연구에서는 중학생의 사이버 불링 경험에 영향을 미치는 요인으로 학생이 지각한 부모 양육태도와 친구지지를 설정하여 사이버 불링 경험을 예방할 수 있는 방안을 찾고자 하였다.
이 연구는 서울 소재 중학교에 재학 중인 중학생 300명을 대상으로 설문조사를 실시하였으며, 연구결과는 다음과 같다.
첫째, 인구 통계학적 변인에 따른 사이버 불링 경험의 차이에서 여학생이 남학생보다 사이버 불링 피․가해 경험이 더 많은 것으로 나타났다. 이는 여학생일수록 사이버 상에서 간접적인 공격성을 더 많이 보인다는 선행연구 결과와 일치하며, 여학생이 사이버 명예훼손, 소외 등과 같은 영역에서 더 많은 불링 경험을 한다고 추측할 수 있다. 그러나 학년에 따른 사이버 불링 경험은 집단 간 유의한 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 부모 양육태도와 친구지지, 사이버 불링 경험 간의 상관관계에서 사이버 불링 피․가해 간의 정적 상관이 나타났다. 즉 사이버 불링의 피해 경험이 많은 학생의 경우 가해 경험도 증가한다는 것으로, 이는 폭력이 재생산되고 있다는 점을 시사하며 예방 교육의 필요성을 다시 한 번 상기시킨다. 사이버 불링 경험과 부모 양육태도 간의 상관관계에서는 피․가해 경험 모두 부모의 거부적 양육태도가 부적 상관을 보였다. 이는 친구지지에서도 동일하게 부적 상관을 보이는 것으로 나타났다.
셋째, 부모의 양육태도와 친구지지가 사이버 불링 경험에 미치는 영향에서 사이버 불링의 피해 경험에는 친구지지가, 사이버 불링 가해 경험에는 친구지지와 아버지의 거부적 양육태도가 유의하게 부적인 영향을 미쳤다.
넷째, 사이버 불링 피․가해 경험에 영향을 주는 하위요인은 어머니의 애정적 혹은 거부적 양육태도, 아버지의 애정적 혹은 거부적 양육태도, 친구지지인 것으로 나타났으며 모두 유의하게 부적 영향을 주었다. 이는 부모의 애정적 양육태도와 친구지지가 사이버 불링 경험에 영향을 준다는 기존 연구 결과와 일치했지만, 거부적 양육태도는 일치하지 않았다. 이 연구에서는 초기 청소년기는 부모로부터 자율성을 확립하지 못했으며, 거부적 양육태도를 경험한 중학생의 경우 부모의 말에 따라 공격성을 억제하고 복종적인 태도를 취하기 때문이라고 추정하였다.
종합적으로 살펴보면 부모가 자녀의 고민에 관심을 가지고 격려하고 지지해주는 애정적 양육태도를 기반으로 적절한 감독과 통제를 하는 경우 자녀의 공격성을 감소시킬 수 있으며, 그로 인해 중학생의 사이버 불링 경험이 예방․감소할 수 있다. 또한, 학교 현장에서 청소년이 올바른 친구지지를 인식하고 형성할 수 있도록 다양한 상담 활동을 통해 학생을 지원한다면 사이버 불링 경험을 예방하는데 도움이 될 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

According to an analysis in 2016 on the reality of school violence, traditional forms of school violence has been on the decrease; however, a newer form of school violence called “cyber bullying,” has increased. In a modern world where over ninety percent of adolescents use a form of mass media, it is only reasonable to speculate that the rate of adolescents exposed to cyber bullying has also increased. This research focuses on two primary factors that influence one’s experience of cyber bullying—a student’s awareness of his or her parent’s authoritative parenting method, and the amount of support from friends—in hopes of seeking ways to prevent the experience of cyber bullying.
This research was implemented on three hundred students currently attending Middle school in Seoul, and the results are as follows.
Firstly, demographic statistics on cyber bullying show that female students have more experience in being both the victim and the offender of cyber bullying than male students. These results also align with preceding research. Thus, it is safe to say that female students experience a greater sense of alienation or defamation of their reputation through cyber bullying than their male counterparts. However, there was no significant difference in the actual experience of cyber bullying across grade levels.
Secondly, two variables—a parents’ attitude on raising their children, and the amount of support one receives from friends—show a positive correlation to the likeliness of being a victim or offender of cyber bullying. In other words, the more experience a student has with being a victim, the more likely a student will also be an offender. This shows the harmful, regenerative nature of violence and also the necessity and importance of preventive education. For both victims and offenders’, their experiences of cyber bullying show a negative correlation with their rejective parenting. This was also true with the amount of support from friends.
Thirdly, the likeliness of being a victim of cyber bullying is negatively correlated with the amount of support from friends; similarly, the likeliness of being an offender is negatively correlated with the father’s authoritarian parenting.
Fourthly, the sub factors that negatively affect the involvement in cyber bullying—whether as a victim or an offender—is the mother’s overly-affectionate or authoritarian approach, the father’s affectionate or authoritarian approach, and the amount of support of friends. The fact that a parents’ overly-affectionate method of raising their child and the amount of friend’s support affect one’s experience of cyber bullying aligns with previous research. However, it does not align for authoritarian parenting. From this research, it is presumed that these results are caused because certain adolescents fail to be completely autonomous from their parents, and especially middle school students who experience authoritarian parenting suppress their aggression and show obedience.
Overall, with parents’ affectionate interest in their children’s hardships, shown by the display of encouragements and moral support, and a healthy amount of supervision and discipline, it could reduce cyber bullying in middle school students. Additionally, having more counseling opportunities to help perceive the amount of peer support will help move towards a direction of preventing a cyber bullying experience.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 목적 및 필요성 1
• 2. 연구 문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 초기 청소년기의 특징 7
• 2. 사이버 불링 9
• 가. 사이버 불링의 개념 9
• 나. 사이버 불링의 유형 11
• 다. 사이버 불링의 위험요인 14
• 1) 개인적 요인 14
• 2) 가정 요인 16
• 3) 학교․또래 요인 17
• 3. 양육태도 20
• 가. 양육태도의 개념 20
• 나. 양육태도의 유형 22
• 4. 친구지지 26
• 5. 양육태도와 친구지지, 사이버 불링 경험의 관계 30
• 가. 양육태도와 사이버 불링 경험의 관계 30
• 나. 친구지지와 사이버 불링 경험의 관계 31
• Ⅲ. 연구방법 33
• 1. 연구대상 33
• 2. 연구절차 34
• 3. 측정도구 34
• 가. 사이버 불링 34
• 나. 부모 양육태도 36
• 다. 친구지지 38
• 4. 자료 분석 40
• Ⅳ. 연구 결과 41
• 1. 사이버 불링 경험, 부모 양육태도, 친구지지 기술통계량 41
• 2. 인구통계학적 특성에 따른 부모 양육태도, 친구지지, 사이버 불링
• 경험 차이 43
• 가. 성별에 따른 차이 43
• 나. 학년에 따른 차이 45
• 3. 부모 양육태도, 친구지지, 사이버 불링 경험 간의 관계 47
• 4. 중학생이 지각한 부모 양육태도와 친구지지가 사이버 불링 경험에 미치는 영향 50
• 5. 중학생이 지각한 부모 양육태도와 친구지지가 사이버 불링 피해 경험에 미치는 영향 52
• 가. 중학생이 지각한 어머니의 양육태도가 사이버 불링 피해 경험에 미치는 영향 52
• 나. 중학생이 지각한 아버지의 양육태도가 사이버 불링 피해 경험에 미치는 영향 53
• 다. 중학생이 지각한 친구지지가 사이버 불링 피해 경험에 미치는 영향 54
• 6. 중학생이 지각한 부모 양육태도와 친구지지가 사이버 불링 가해 경험에 미치는 영향 55
• 가. 중학생이 지각한 어머니의 양육태도가 사이버 불링 가해 경험에 미치는 영향 55
• 나. 중학생이 지각한 아버지의 양육태도가 사이버 불링 가해 경험에 미치는 영향 56
• 다. 중학생이 지각한 친구지지가 사이버 불링 가해 경험에 미치는 영향 57
• Ⅴ. 논의 및 제언 59
• 참 고 문 헌 66
• 부 록 80
• ABSTRACT 86