고등학생의 창의적 가정환경과 부모-자녀 간 의사소통이 창의적 성향에 미치는 영향 : 성취목표동기, 자기결정성동기, 자기효능감의 매개효과를 중심으로

국문 초록 (Abstract)

창의성 연구는 통합적 접근 방법이 도입되면서 개인의 인지적 능력, 동기 및 성격의 정의적인 측면, 그리고 개인을 둘러싼 환경의 관계를 거시적인 안목에서 접근하려는 경향이 일반적이다. 하지만 지금까지 이루어진 창의성 연구의 대부분은 많은 학자들이 창의성 계발의 중요한 요인으로 개인의 정의적 요소인 동기와 성격, 그리고 개인을 둘러싼 환경의 중요성을 주장하였지만, 창의적 사고력과 관련된 부분에 치우친 경향이 있었다. 또한 정의적 요소와 환경이 관련된 연구를 수행한다하더라도 대부분 환경(가정환경과 학교환경), 동기 또는 심리적인 독립변수 하나와 창의적 성향과의 영향력을 규명하는 연구들이 대부분이었다. 그리고 인구통계학적 요인인 성별과 창의적 성향에 대한 연구는 몇몇 연구(서미옥, 2003; 이경화, 2002)를 제외하고 학교 유형과 거주 지역을 분석에 투입한 창의적 성향 관련 연구가 없었다.
이 연구는 인지적 측면의 사고력보다는 창의성과 관련된 환경과 정의적 측면의 관계에 중점을 두었다. 인구통계학적 변인(성별, 학교유형, 거주지역)에 따른 창의적 성향, 창의적 가정환경, 부모-자녀 간 의사소통, 성취목표동기, 자기결정성동기, 자기효능감의 수준을 파악하고, 인구통계학적 변인, 창의적 가정환경, 부모-자녀 간 의사소통, 성취목표동기, 자기결정성동기, 자기효능감이 창의적 성향에 미치는 영향을 파악하는 것이었다. 그리고 환경요인인 창의적 가정환경과 부모-자녀 간의 의사소통이 창의적 성향에 영향을 미치는 과정에서 성취목표동기, 자기결정성동기와 자기효능감의 매개효과를 분석하고, 세부적으로 창의적 가정환경과 부모-자녀 간의 의사소통이 창의적 성향의 하위요인 각각에 미치는 과정에서 매개변인의 하위요인들의 매개효과를 알아보는 것이었다.
연구를 위하여 전국 4개 광역시와 6개 중소도시에 거주하는 고등학교 1, 2학년을 대상으로 1,514명을 조사하였다. 이 연구에서는 창의적 성향에 영향을 미치는 것으로 알려진 창의적 가정환경과 경험적으로 창의적 성향에 영향을 미칠 것으로 여겨지는 부모-자녀 간 의사소통이라는 두 개의 환경적 요인, 개인의 행동에 동력을 부여하는 동기 요인에 성취목표동기와 자기결정성동기, 그리고 창의적 성향에 영향력이 큰 것으로 검증된 자기효능감 척도를 이용하였다.
연구가설을 검정하기 위하여 t-검정, 회귀분석, 매개효과 분석 및 경로분석을 실시하였으며, 그 결과는 다음과 같았다.
첫째, t-검정 결과를 분석하면, 성별에 따른 차이는 성취목표동기와 자기효능감을 제외한 창의적 성향, 창의적 가정환경, 자기결정성동기 척도에서 유의미한 차이가 발견되었는데 여학생이 남학생보다 높았다. 학교유형에 따른 차이는 모든 척도에서 유의미한 차이가 발견되었는데 일반고등학교가 특성화고등학교보다 높았다. 그리고 거주지역에 따른 차이는 오직 창의적 성향 척도에서 발견되었는데, 광역시 거주 학생이 중소도시 거주 학생보다 높았다.
둘째, 인구통계학적 변인인 성별, 학교유형, 거주지역 그리고 창의적 가정환경과 부모-자녀 간 의사소통, 성취목표동기와 자기결정성동기 그리고 자기효능감이 창의적 성향에 미치는 영향력을 파악하기 위하여 회귀분석을 실시한 결과, 인구통계학적 변인 중 학교유형과 거주지역을 제외한 모든 변인이 유의미한 영향을 미쳤다. 그리고 성별이 유의미한 부(-)적인 영향을 미쳤는데 이것은 여학생이 남학생보다 창의적 성향의 수준이 높다는 것을 의미하였다. 고등학생의 창의적 성향에 영향을 미치는 변수들의 영향력의 크기는 자기효능감이 가장 컸고, 창의적 가정환경, 자기결정성동기, 성취목표동기, 성별, 부모-자녀 간 의사소통 순이었다.
셋째, 매개효과 분석과 경로분석을 종합한 결과는 창의적 가정환경이 자기결정성동기와 자기효능감을 매개로 창의적 성향에, 부모-자녀 간 의사소통은 성취목표동기와 자기결정성동기를 매개로 창의적 성향에 영향을 미쳤으며, 자기결정성동기와 자기효능감은 창의적 가정환경과 부모-자녀 간 의사소통이 창의적 성향에 영향을 미치는 관계에서 이중매개변수 역할을 하는 것으로 밝혀졌다. 다시 말하면 창의적 가정환경과 성취목표동기의 경로, 부모-자녀 간 의사소통과 자기효능감의 경로, 성취목표동기와 자기효능감의 경로를 제외하고는 모든 경로가 통계적으로 유의미하였다.
넷째, 창의적 가정환경과 부모-자녀 간 의사소통이 성취목표동기의 하위요인(숙달접근동기, 숙달회피동기, 수행접근동기, 수행회피동기), 자기결정성동기의 하위요인(내재조절, 확인조절, 부과조절, 외재조절), 자기효능감의 하위요인(자신감, 자기조절효능감, 과제난이도선호)을 매개로 창의적 성향의 하위요인(자기확신, 인내집착, 상상력, 유머감)에 미치는 경로를 탐색한 결과는 다음과 같았다. 자기확신의 경우 창의적 가정환경과 부모-자녀 간 의사소통이 성취목표동기 중 숙달접근, 자기결정성동기 중 확인조절, 자기효능감 중 자신감과 자기조절효능감을 공통적인 매개변인으로 영향을 미쳤다. 인내집착의 경우 창의적 가정환경이 자기결정성동기의 내재조절과 확인조절, 자기효능감 중 자기조절효능감과 과제난이도선호를 공통적인 매개변인으로 영향을 미쳤다. 상상력의 경우 창의적 가정환경과 부모-자녀 간 의사소통이 자기결정성동기 중 확인조절, 자기효능감 중 자신감과 과제난이도선호을 공통적인 매개변인으로 영향을 미쳤으며, 유머감의 경우 창의적 가정환경과 부모-자녀 간 의사소통이 자기효능감 중 자신감과 자기조절효능감을 공통적인 매개변인으로 영향을 미쳤다.
이러한 분석 결과를 활용하여 고등학생의 창의성 증진을 위한 뇌교육 프로그램을 개발할 경우, 우선 창의성을 향상시키는데 도움이 되는 자기효능감 향상 프로그램을 우선적으로 개발할 필요가 있다. 그리고 부모는 창의적 가정환경, 즉 자녀의 창의력 계발을 위하여 자녀에게 다양한 체험을 할 기회를 제공하고, 자녀의 아이디어를 존중하고 자녀의 행동을 격려하는 언어 및 심리적 지지, 그리고 창의적인 성취를 중요하게 여기며 다양한 지적 자극과 정보를 제공해 주는 가정환경을 조성해야 한다. 마지막으로 청소년들의 자기결정성동기, 특히 내재조절과 확인조절을 증진시키는 프로그램을 개발하여 적용하는 것이 필요할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• 목 차
• 국문초록 ⅰ
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구목적 5
• 3. 연구가설 6
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 창의적 성향 9
• 2. 창의적 가정환경 11
• 3. 부모-자녀 간 의사소통 14
• 4. 성취목표동기 17
• 5. 자기결정성동기 21
• 6. 자기효능감 24
• Ⅲ. 연구 방법 27
• 1. 연구대상 27
• 2. 측정도구 28
• 1) 창의적 성향 28
• 2) 창의적 가정환경 29
• 3) 부모-자녀 간 의사소통 30
• 4) 성취목표동기 31
• 5) 자기결정성동기 32
• 6) 자기효능감 34
• 3. 자료처리 및 분석방법 35
• Ⅳ. 분석 결과 36
• 1. 측정모형에 대한 타당성 평가 36
• 1) 탐색적 요인분석 37
• 2) 확인적 요인분석 42
• (1) 창의적 성향 43
• (2) 창의적 가정환경 45
• (3) 부모-자녀 간 의사소통 46
• (4) 성취목표동기 48
• (5) 자기결정성동기 49
• (6) 자기효능감 51
• 3) 측정모형의 정규성 검정 52
• (1) 측정변인의 평균 및 표준편차 52
• (2) 정규성 검정 53
• 2. 응답자의 특성에 따른 집단 비교 56
• 1) 응답자의 집단별 특성 56
• 2) 성별, 학교유형, 거주지역별 집단비교 57
• 3. 상관분석 61
• 4. 위계적 회귀분석 65
• 5. 매개효과 분석 68
• 6. 경로분석 78
• 7. 창의적 성향의 하위요인을 이용한 위계적 회귀분석 및 경로분석 89
• 1) 자기확신에 대한 회귀분석과 경로분석 89
• 2) 인내집착에 대한 회귀분석과 경로분석 94
• 3) 상상력에 대한 회귀분석과 경로분석 99
• 4) 유머감에 대한 회귀분석과 경로분석 104
• 8. 연구가설에 대한 검정 109
• Ⅴ. 논의 115
• 1. 창의적 가정환경과 부모-자녀 간 의사소통이 창의적 성향에
• 미치는 영향관계에서 매개변수에 대한 논의 116
• 2. 창의적 가정환경과 부모-자녀 간 의사소통이 창의적 성향에
• 미치는 변수 간의 영향력에 대한 논의 119
• Ⅵ. 결론 및 제언 121
• 1. 결론 121
• 2. 연구의 한계점 및 제언 123
• 참고문헌 125
• 부록 135
• ABSTRACT 151