고전수필 교수-학습 방향 연구 : 고등학교 『문학』 교과서 수록 작품을 중심으로 = A Study on Teaching-Learning Method of Korean Classical Essays : Focus on literacy works in the textbook from high school 『Literacy』 subject

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학교 『문학』 교과서 내 고전수필 문학 작품의 유형적 성격을 검토하고 고전수필 문학 작품의 수록 양상을 살펴, 학습활동을 통한 교수-학습의 방향을 설정하는 데 목적이 있다. 이를 통해 고전문학 수업이 가지고 있는 지식전달 위주의 수업 분위기를 쇄신하고, ‘문학’ 교육과정의 위계 내에서 고전문학이 전체 ‘문학’ 교과 학습에 통합적으로 접근할 수 있다. 고전수필 갈래에 대한 개념과 범주가 논자에 따라 다르게 규정되고 분류되어 온 만큼 고전수필 갈래의 성격과 유형에 대한 구분은 고전수필 문학 갈래의 교수-학습에서 중요한 기준이 된다. 따라서 본 연구에서는 고전수필의 성격과 유형을 고찰하여 고전수필 작품의 유형을 ‘연관적 사고와 유추적인 글’, ‘올바른 사고와 교훈적인 글’, ‘현실 인식과 비판적인 글’, ‘정서 표출과 감상적인 글’, ‘열린 사고와 창의적인 글’의 다섯 유형으로 분류한다.
교육과정 내에서 학습내용은 학습목표를 달성하기 위한 도구가 된다. 따라서 학습내용은 학습목표에 맞게 교과서 내에서 위계와 계층을 이루고 있으며, 실질적인 교수-학습 방향의 기준이 된다. 학습활동의 구안은 각각의 층위 내에서 학습활동이 학습목표와 학습내용에 밀접한 위계와 계층을 조직하고 있는지를 분석하여 교과서 내 학습활동의 문제점을 찾고, 효과적인 학습활동을 구안하여 고전수필 교수-학습의 방향을 제시하는데 초점을 맞춘다. 교사와 학습자 간 상호작용 할 수 있는 학습의 활동이 학습활동이 된는 바, 학습활동은 학습목표를 달성하기 위해 수행되는 학습의 모든 행위를 의미하며, 이를 위해 조직된 학습내용 자체가 되며, 만들어진 학습활동을 평가할 수 있는 학습자와 교사의 평가기준을 준비하여 학습목표 달성수준을 판단하고, 교사의 교수법에 대한 보완책을 마련한다.

목차 (Table of Contents)

• 차 례
• 1. 서 론 1
• 1.1. 연구 목적 1
• 1.2. 연구사 3
• 1.3. 연구 대상 및 방법 5
• 2. 고전수필의 유형적 성격과 교과서 수록 양상 6
• 2.1. 고전수필의 유형적 성격 7
• 2.2. 문학교과서 고전수필 수록 양상 11
• 3. 고전수필 학습목표와 교수-학습 방향 20
• 3.1. 고전수필 교육의 목표 20
• 3.2. 학습활동을 통한 활동중심 교수 방향 25
• 3.3. 고전수필 학습활동 평가 방향 59
• 4. 결 론 67
• 5. <참고문헌> 72