어머니가 자녀에게 부여하는 규칙과 유아의 규칙순응성 및 기질이 유아의 문제행동에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙과 유아의 규칙순응성 및 기질이 유아의 문제행동에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 이러한 목적을 달성하기 위하여 설정한 연구 문제는 다음과 같다.

1. 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙과 유아의 규칙순응성, 기질 및 문제행동은 어떠한가?

2. 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙, 유아의 규칙순응성 및 기질과 문제행동의 상관관계는 어떠한가?

3. 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙과 유아의 규칙순응성 및 기질이 문제행동에 미치는 상대적 영향력은 어떠한가?
3-1. 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙과 유아의 규칙순응성 및 기질이 내면화 문제행동에 미치는 영향은 어떠한가?
3-2. 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙과 유아의 규칙순응성 및 기질이 외현화 문제행동에 미치는 영향은 어떠한가?
3-3. 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙과 유아의 규칙순응성 및 기질이 문제행동 전체에 미치는 영향은 어떠한가?

본 연구의 대상은 경기도 소재의 어린이집에 재원 중인 만 2세, 만 3세 유아264명의 어머니였다. 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙을 측정하기 위한 연구도구는 Gralinski와 Kopp(1933)의 연구를 기초로 Smetana 등(2000)이 개발하여 사용했던 도구를 부성숙(2010)이 번안한 도구를 사용하였다. 유아의 규칙 순응성을 측정하기 위한 연구도구는 어머니가 자녀에게 부여하는 30개 행동규칙에 대해 유아가 얼마나 잘 따르는지를 측정하도록 구성되어있다. 유아의 기질 측정은 천희영(1993)이 한국 유아의 기질 유형화를 위해 사용하였던 기질 평정 척도를 사용하였다. 유아의 문제행동에 대해서는 Reid, Hong과 Wade(2009)의 문제행동 척도를 김미정(2010)이 번안한 도구를 사용하였다. 자료의 수집은 설문지를 통해 이루어졌고, 자료 분석은 기술통계량 분석, Cronbach's α 신뢰도 분석, t-검증, 일원분산분석(one-way ANOVA) 및 사후검증을 위한 Scheffeʹ 검증, pearson 상관분석, 그리고 다중회귀분석과 위계적 회귀분석을 실시하였다.

본 연구의 결과를 요약하여 제시하면 다음과 같다.
첫째, 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙은 안전·건강, 대인관계 영역에서 가장 많은 규칙을 부여하는 것으로 나타났고, 개인영역에서 가장 적게 부여하는 것으로 나타났다. 그리고 유아의 연령에 따라 유의미한 차이가 나타나 어머니들은 만 2세 유아에 비해 만 3세 유아에게 더 많은 규칙을 부여하였다. 유아의 규칙순응성에서는 유아의 안전, 소유물보호에 대한 규칙에 규칙순응도가 가장 높게 나타났고, 음식/식사시간의 일상에 대한 규칙에는 규칙순응도가 가장 낮게 나타났으며, 만 3세가 만 2세 보다 규칙순응도가 더 높은 것으로 나타났다. 유아의 기질에서는 반응성이 가장 높았으며 정서성이 가장 낮게 나타났고, 인구통계학적특성에 따른 유의미한 차이가 없는 것으로 나타났다. 유아의 문제행동은 외현화 문제행동이 내면화 문제행동보다 높게 나타났고, 만 2세 유아의 문제행동이 만 3세 유아 보다 높게 나타났으며, 30살 미만 부모 자녀의 문제행동이 다른 연령대 부모의 자녀 보다 높은 것으로 나타났다.
이와 같이 어머니들이 만 2세 보다는 만 3세 유아에게 더 많은 규칙을 부여하고, 만 3세 유아들은 만 2세 유아 보다 규칙순응도가 높고 문제행동은 낮게 나타낸 결과는, 유아의 연령이 높아질수록 어머니들은 유아의 행동을 더 통제하려고 하고, 유아는 연령이 증가할수록 성인의 요구와 지시사항을 잘 이해하기 때문이라고 해석된다.

둘째, 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙과 규칙순응성 및 기질과 유아 문제행동 간 상관관계를 살펴본 결과, 유아의 내면화 문제행동은 유아의 기질 정서성(-), 생리적 규칙성(-), 적응성(-), 반응성(-), 그리고 규칙순응성중 유아의 안전(-), 복종/질서(-), 음식/식사 시간의 일상(-). 가족의 사소한 일(-), 규칙순응성 전체가 부적 상관관계가 있었다. 그 중 정서성이 부적 상관관계가 가장 높은 것으로 나타났고 생리적 규칙성, 적응성, 반응성 그리고 규칙순응성 중에서는 음식/식사 시간의 일상, 복종/질서, 유아의 안전, 대인관계, 가족의 사소한 일, 순으로 부적 상관이 높았다. 외현화 문제행동은 유아의 기질 중 활동성(+)이 정적 상관을, 정서성(-), 반응성(-), 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙 중 가족의 사소한 일(-), 유아의 안전(-), 대인관계(-)가 부적 상관을, 규칙순응성중 유아의 안전(-), 소유물보호(-), 대인관계(-), 복종/질서(-), 음식/식사시간의 일상(-), 가족의 사소한 일(-), 자기보호(-)가 부적 상관관계가 있었다. 그 중 규칙순응성 중 대인관계가 부적 상관관계가 가장 높은 것으로 나타났고 복종/질서, 유아의 안전, 음식/식사시간의 일상, 가족의 사소한 일, 소유물보호, 자기보호, 규칙순응성 전체 그리고 유아의 기질 중 활동성, 정서성, 반응성 그리고 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙 중 가족의 사소한 일, 유아의 안전, 대인관계 순으로 상관이 높았다. 유아의 문제행동 전체는 유아의 기질 중 활동성(+)이 정적 상관을, 정서성(-), 반응성(-), 생리적 규칙성(-), 규칙순응성 중 복종/질서(-), 음식/식사시간의 일상(-), 가족의 사소한 일(-), 자기보호(-) 그리고 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙 중 유아의 안전(-), 가족의 사소한 일(-)이 부적 상관관계가 있었다. 그 중 규칙순응성 전체가 문제행동과 부적 상관관계가 가장 높게 나타났고 복종/질서, 음식/식사시간의 일상, 가족의 사소한일, 자기보호 순이었으며, 유아의 기질 중 정서성, 활동성, 반응성, 생리적 규칙성 그리고 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙 중 유아의 안전, 가족의 사소한 일, 순으로 상관이 높았다.
이러한 결과는 유아의 기질이 문제행동에 직접적 영향을 주는 중요한 변수임을 보여주는 것으로 유아의 문제행동을 감소시키기 위해서는 유아 기질적 특성을 이해해야 한다는 것을 시사한다. 그리고 규칙순응성과 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙이 문제행동을 감소시킬 수 있음을 보여주는 것으로 어머니가 자녀의 행동을 통제하고 제한하는 것이 문제행동 감소시키는 데 도움이 될 수 있음을 시사한다. 따라서 어머니들은 자녀의 문제행동 지도를 위해 가정에서부터 유아의 안전과 관련된 규칙, 가족의 사소한 일 관련 규칙 등을 부여하여 자녀의 행동이나 생활습관에 대한 지도를 해야 할 것이다.

셋째, 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙과 규칙순응성 및 기질이 유아 문제행동에 미치는 영향력을 살펴본 결과, 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙 중 소유물보호와 개인요인 그리고 유아의 기질 중 정서성이 유아의 내면화 문제행동에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났고, 그 중에서도 영향력이 가장 큰 것은 정서성 그 다음으로 개인요인, 소유물보호 순이었다. 규칙순응성 중 복종/질서 그리고 유아의 기질 중 활동성과 정서성이 외현화 문제행동에 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그 중에서도 영향력이 가장 큰 것은 활동성 그 다음으로 정서성, 복종/질서 순이었다. 그리고 유아의 문제행동 전체에 영향을 미치는 변인은 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙 중 개인 요인, 규칙순응성에서는 복종/질서, 그리고 유아의 기질 중에서는 활동성과 정서성에서 유의미한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 그중에서도 영향력이 가장 큰 것은 유아의 기질 중 정서성 그 다음으로 복종/질서, 개인요인 그리고 유아의 기질 중 활동성 순으로 나타났다.
이러한 결과는 활동성이 높고 부정적 정서의 기질을 가진 유아가 보다 많은 문제행동을 보일 수 있고, 개인적 선택 문제를 어머니가 규칙을 부여하여 통제하는 것이 문제행동을 유발할 수 있음을 보여준다. 즉, 유아의 기질이 문제행동에 가장 많은 영향을 주는 변인임을 보여주고, 개인적 선택의 문제는 규칙을 부여하여 통제하고 제한하는 것보다 개인이 결정하고 개인이 관리하도록 지원하는 것이 바람직함을 보여준다.
결론적으로, 어머니는 생래적 경향인 유아의 기질에 대해 이해하고 어릴 적부터 유아의 일상생활에 대한 규칙을 부여하여 행동을 지도하고, 유아가 스스로 규칙을 내면화 하여 이해하고, 순응할 수 있도록 하면 문제행동을 감소시킬 수 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Purpose of this research is to find out rules set by mothers to their children and the effects that children’s compliance and temperament have on problem behaviors of children. For the purpose, the following research topics have been setup:

1. What are the states of rules set by mothers to their children, rule compliance, temperament, and problem behaviors of children?

2. What are the correlations among the rules set by mothers to their children, children’s compliance, temperament, and problem behaviors?

3. What are relative effects that the rules set by mothers to their children, children’s compliance, and temperament have on problem behaviors of children?
3-1. What are the effects that the rules set by mothers to their children, children’s compliance, and temperament have on internalizing problem behaviors?
3-2. What are the effects that the rules set by mothers to their children, children’s compliance, and temperament have on externalizing problem behaviors?
3-3. What are the effects that the rules set by mothers to their children, children’s compliance, and temperament have on overall problem behaviors?

Target for this research is the mothers of 264 preschool children between the age of 3~4 years old who are attending Childcare Centers located in Gyeonggi-do. Research tool that we have used to measure rules set by these mothers to their children was a tool developed by Smetana et. al. (2000) based on the research implemented by Gralinski and Kopp (1933), which was modified by Seong-sook Bu (2010). And research tool we have used to measure rule compliance of children consists of 30 behavior rules that are set by mothers, which can tell the state of their compliance. As for measurement of children’s temperament, we have used the Temperament Rating Scale that was devised by Hee-young Cheon (1993) for classification of Korean children’s temperament. Data collection was carried out through a questionnaire, and for analysis of data such methods as descriptive statistical analysis, Cronbach's α reliability analysis, t-test, one-way ANOVA, and Scheffeʹs post test, Pearson’s correlation analysis, multiple regression analysis, and hierarchical regression analysis were employed.

Results of this research can be summarized as follows:
First, most of the rules set by mothers to their children turned out to be in the areas of safety, health, and interpersonal relations, whereas those in personal area turned out to be the least. A significant difference appeared based on children’s age, suggesting that mothers set more rules to 4 year-old children than to 3 year-old children. In rule compliance of children, compliance to rules on children’s safety and protection of possessions turned out to be highest whereas compliance to rules on food/meal time routine turned out to be lowest. Rule compliance of 4 year-old children turned out to be higher than that of 3 year-old children. In children’s temperament, responsiveness turned out to be highest whereas emotionality turned out to be lowest. There was no significant difference in demographic characteristics. In problem behaviors of children, externalizing problem behaviors turned out to be higher than those of internalizing problem behaviors. Problem behaviors of 4 year-old children turned out to be higher than those of 3 year-old children. Problem behaviors of children whose parents are younger than 30 years old turned out to be higher than those of children whose parents are in other age groups.

This kind of results --which reveals that mothers set more rules to 4 year-old children than to 3 year-old children, rule compliance of 4 year-old children is higher than that of 3 year-old children, and problem behaviors of the former turned out to be lower than those of the latter— seems to indicate that the higher is the age of children, mothers try to control children’s behavior more, and that the higher is their age, children understand demand and instructions of adults better.

Second, when correlations among the rules set by mothers to their children, rule compliance, temperament, and problem behaviors of children were examined, in internalizing problem behaviors, temperamental emotionality(-), physiological regularity(-), adaptability(-), responsiveness(-), and safety of children(-), obedience/order(-), food/meal-time routine(-), and the overall rule compliance were in negative correlations. Of those, emotionality turned out to have the highest negative correlation, to be followed by physiological regularity, adaptiveness, responsiveness, and food/meal-time routine, obedience/order, safety of children, interpersonal relations, and family trifles among rule compliance in descending order. In externalizing problem behaviors, the activity(+) among children’s temperament was in a positive correlation whereas emotionality(-), responsiveness(-), and family trifles(-), safety of children(-), interpersonal relations(-) among the rules set by mothers to their children, and safety of children(-), protection of possessions(-), interpersonal relations(-), obedeience/order(-), food/meal–time routine(-), family trifles(-), and self-protection among rule compliance were in negative correlations. Of rule compliance, interpersonal relations turned out to have the highest negative correlation, to be followed by obedience/order, safety of children, food/meal-time routine, family trifles, protection of possessions, self-protection, and overall rule compliance in descending order, as well as by activity, emotionality, and responsiveness among children’s temperament, and by family trifles, safety of children, and interpersonal relations among the rules set by mothers to their children. In overall problem behaviors of children, activity(+) among children’s temperament was in positive correlation whereas emotionality(-), responsiveness(-), physiological regularity(-), and obedience/order(-), food/meal-time routine(-), family trifles(-), self-protection among rule compliance, and safety of children(-) and family trifles(-) among the rules set by mothers to their children were in negative correlations. Of those, the overall rule compliance was in highest negative correlation with problem behaviors, to be followed by obedience/order, food/meal-time routine, family trifles, and self-protection in descending order, and by emotionality, activity, responsiveness, and physiological regularity among children’s temperament and by safety of children and family trifles among the rules set by mothers to their children in descending order.
This kind of results —which reveals that children’s temperament is an important variable that has direct effect on problem behaviors-- seems to indicate that, in order to reduce problem behaviors of children, it is necessary to understand temperamental characteristics of children. Also, as an indication that rule compliance and the rules set by mothers to their children can ameliorate problem behaviors, control and restriction of children’s behaviors by mothers can be of help in reducing problem behaviors. Therefore, in order to guide children’s behaviors, mothers should set the rules related to safety of children and family trifles and provide guidance for children’s behaviors and daily habit from home.

Third, when the influence that the rules set by mothers to their children, rule compliance, and temperament have on problem behaviors of children was examined, protection of possessions and personal factors among the rules set by mothers to their children and emotionality among children’s temperament turned out to have significant effects on internalizing problem behaviors of children. Of those, the most influential was emotionality, to be followed by personal factors and protection of possessions in descending order. Also, obedience/order among rule compliance and activity and emotionality among children’s temperament turned out to have significant effects on externalizing problem behaviors. Of those, the most influential was activity, to be followed by emotionality and obedience/order in descending order. As for variables that affect overall problem behaviors of children, personal factors among the rules set by mothers to their children, obedience/order among rule compliance, and activity and emotionality among children’s temperament turned out to have significant effects. Of those, the most influential was emotionality among children’s temperament, to be followed by obedience/order, personal factors, and activity among children’s temperament in descending order.
This kind of results suggests that children with high activity and temperament of negative emotion are more likely to show problem behaviors in the sense that, when mothers set rules on personal choice problems of children and try to control, such effort can cause problem behaviors of their children. In other words, as children’s temperament is the variable that has the most influence on problem behaviors, personal choice problems should be left alone so that each individual decides on his or her own rather than setting rules to control or restrict. It shows that it is more desirable to alllow each individual to manage their personal problems by themselves.

In conclusion, results of this research suggest that mothers can ameliorate problem behaviors of their children by setting rules for everyday life, guiding them to internalize the rules by themselves and comply with them, through a better understanding of inherent disposition and temperament of their children.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙 6
• 2. 유아의 규칙순응성 8
• 3. 유아의 기질 10
• 1) 기질의 개념 10
• 2) 기질의 유형 12
• 4. 유아의 문제행동 14
• 1) 문제행동의 개념 14
• 2) 문제행동의 유형 15
• 3) 문제 행동의 원인 17
• 5. 선행연구 18
• 1) 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙 관련 선행연구 18
• 2) 유아의 규칙순응성 관련 선행연구 19
• 3) 유아의 기질과 문제행동 관련 선행연구 20
• Ⅲ. 연구방법 23
• 1. 연구대상 23
• 2. 연구도구 24
• 1) 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙 24
• 2) 유아의 규칙 순응성 26
• 3) 유아의 기질 28
• 4) 유아의 문제행동 29
• 3. 연구절차 30
• 4. 자료분석 30
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 32
• 1. 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙, 유아의 규칙순응성, 기질, 문제행동 32
• 1) 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙 32
• 2) 유아의 규칙 순응성 34
• 3) 유아의 기질 36
• 4) 유아의 문제행동 38
• 2. 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙, 유아의 규칙순응성 및 기질과 문제행동의 상관관계 40
• 3. 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙, 유아의 규칙순응성 및 기질이 문제행동에 미치는 영향 44
• 1) 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙과 유아의 규칙순응성 및 기질이 내면화 문제행동에 미치는 영향 44
• 2) 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙과 유아의 규칙순응성 및 기질이 외현화 문제행동에 미치는 영향 46
• 3) 어머니가 자녀에게 부여하는 규칙과 유아의 규칙순응성 및 기질이 문제행동에 미치는 영향 48
• Ⅴ. 논의 및 결론 51
• 1. 논의 51
• 2. 결론 및 제언 56
• 참고문헌 60
• 부 록 68
• Abstract 79