고등학생의 완벽주의가 학업 지연행동에 미치는 영향과 학업적 자기효능감의 조절효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 고등학생의 완벽주의(자기지향 완벽주의, 사회부과 완벽주의)와 학업적 자기효능감이 학업 지연행동에 어떠한 영향을 미치는지 알아보고, 완벽주의가 학업 지연행동에 미치는 영향이 학업적 자기효능감에 의해 조절되는지 검증하는 것을 목적으로 하였다.
연구 대상은 서울시 소재의 세 개 고등학교에 재학 중인 학생 510명(남 252명, 여 258명)이었다. 연구 대상의 학업 지연행동을 측정하기 위하여 박재우(1998)가 번안·수정한 Aitken(1982)의 지연행동 척도(Aitken Procrastination Inventory)를 고등학생 대상에 맞게 수정·보완하여 사용하였다. 완벽주의는 한기연(1993)이 번안하여 표준화한 Hewitt과 Flett(1991)의 다차원적 완벽주의 척도(Multidimensional Perfectionism Scale)를 사용하였다. 학업적 자기효능감은 김아영과 박인영(2001)이 개발하여 표준화한 학업적 자기효능감 척도를 사용하여 측정하였다.
분석을 위해 먼저 각 변인 별로 평균과 표준편차를 산출함으로써 측정 변인의 일반적 경향을 알아보았다. 또한 고등학생의 완벽주의와 학업적 자기효능감이 학업 지연행동에 미치는 영향을 알아보기 위한 기초 분석으로 적률상관계수를 산출하고 중다회귀분석을 실시하였다. 그리고 완벽주의와 학업 지연행동의 관계에서 학업적 자기효능감의 조절효과를 검증하기 위하여 위계적 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 고등학생의 자기지향 완벽주의와 학업적 자기효능감의 수준이 높을수록 그리고 사회부과 완벽주의의 수준이 낮을수록 학업 지연행동을 보일 가능성이 낮았다. 둘째, 학업적 자기효능감의 조절효과 검증결과, 자기지향 완벽주의와 사회부과 완벽주의가 학업 지연행동에 미치는 영향은 학업적 자기효능감의 수준에 따라 다른 것으로 나타났다. 즉, 자기지향 완벽주의가 학업 지연행동에 미치는 영향은 학업적 자기효능감이 낮은 집단보다 높은 집단에서 더 큰 것으로 나타났다. 또한, 사회부과 완벽주의가 학업 지연행동에 미치는 영향은 학업적 자기효능감의 수준이 높은 경우에만 유의함을 보여주었다.
결론적으로 고등학생의 완벽주의와 학업적 자기효능감은 학업 지연행동에 영향을 미치며, 완벽주의가 학업 지연행동에 미치는 영향은 학업적 자기효능감의 수준에 따라 다른 것으로 나타났다. 본 연구결과는 고등학생의 학업 지연행동을 줄이기 위한 중재 프로그램은 학생들의 학업적 자기효능감의 수준에 따라서 서로 다르게 개발되어 활용되어야 한다는 중요한 시사점을 제공하였다.