자서전 쓰기 교수 학습 과정 연구

국문 초록 (Abstract)

이 연구의 목적은 경희고등학교에서 하고 있는 자서전 쓰기 수업의 교수･학습 과정을 기록하고, 그것이 학습자들의 삶에 어떤 영향을 미쳤는지 살펴보는 데 있다. 경희고등학교 2학년 학생들은 문학 시간에 ‘내 나이 서른’이라는 이름으로 자서전을 쓰고 그것을 엮어서 『나만의 책』을 만든다. 이 연구에서는 그 교수･학습 과정을 꼼꼼하게 기록하는 데 무게를 두고 있다.
자서전 쓰기 수업의 목표는 아이들이 스스로의 삶을 가꾸도록 이끄는 데 있다. 다시 말해서, 아이들이 스스로의 삶을 더 좋은 상태로 만들려고 보살피고 꾸려 가도록 이끄는 것을 목표로 삼는다. 이것은 교사가 학생들을 일방적으로 한 방향으로 몰고 가려는 의도는 아니다. 학생들은 저마다 자신의 삶을 성찰하고, 그것을 바탕으로 자기 나름대로 삶을 계획하면 된다. 다만 요즘 학생들이 자신의 삶을 성찰하고 계획할 기회가 많지 않다는 점을 고려해서, 자서전을 쓰는 활동을 통해서 그런 계기를 만들어 주고자 했던 것이다.
자서전 쓰기 수업은 스무 시간에 걸쳐서 진행했는데, 그것을 ‘안내하기⇒준비하기⇒연습하기⇒자서전 쓰기⇒평가하기’의 다섯 단계로 묶었다. 그리고 시간마다 ‘읽기⇒생각하기⇒쓰기’를 되풀이했다. 스무 시간 동안 실행한 활동을 바탕으로 교수･학습의 모형을 하나 내놓는다.
자서전 쓰기 수업은 2010년, 2012년, 2013년에 진행했다. 세 해 동안 같은 틀로 수업을 했던 적은 없으며 늘 조금씩 새로운 방법을 시도했다. 이 연구는 그 과정을 기록한 것으로, ‘자서전 쓰기 수업에 대한 자서전’이라고 할 수 있다. 다른 누군가 자서전 쓰기 수업을 하려고 할 때 조금이나마 도움이 되기를 바라는 마음이다.

목차 (Table of Contents)

• 1. 서론 1
• 1.1. 연구의 목적과 성격 1
• 1.2. 선행 연구 검토 1
• 1.3. 연구 방향 3
• 2. 자서전 쓰기 지도의 내용 5
• 2.1. 목표 설정 5
• 2.2. 자아 성찰 10
• 2.3. 서사 구성 15
• 3. 자서전 쓰기 지도의 실제 21
• 3.1. 교수․학습 계획 21
• 3.2. 교수․학습 실행 25
• 4. 자서전 쓰기의 교육적 의의 98
• 4.1. 미래를 대비하는 힘 98
• 4.2. 소통하는 힘 102
• 4.3. 글을 쓰는 힘 105
• 5. 결론 108
• 참고문헌 114
• 부록1) 자서전 쓰기를 위한 질문 목록 117
• 부록2) 김재오 학생의 자서전 129
• 부록3) 학생들의 소감문 171