구글 드라이브(Google Drive)를 활용한 국어과 글쓰기 지도 방안 연구

국문 초록 (Abstract)

글쓰기는 자신의 생각을 나타내는 의사소통수단이며 사고력 향상을 위한 도구로써 중요하게 여겨지고 있다. 이러한 글쓰기는 학교 현장에서 교사나 학생 모두에게 어려운 영역이다.
본 연구의 목적은 구글 드라이브(Google Drive)를 활용한 글쓰기 프로그램을 구안하고 지도 방안을 모색하는 데 있다.
위의 목적을 달성하기 위해 다음과 같은 방법으로 연구를 실행하였다.
첫째, 학생 설문지와 선행 연구를 바탕으로 학생들의 글쓰기 활동에 대한 인식 및 태도와 교사의 글쓰기 지도 실태를 살펴보았다.
둘째, 구글 드라이브를 활용한 글쓰기 프로그램을 구안하였다. 구글 드라이브 활용 글쓰기 프로그램은 과정 중심 글쓰기를 기반으로 하였으며 글쓰기에 대한 이해 학습과 적용 학습으로 구분하여 구성하였다.
셋째, 구글 드라이브 활용 글쓰기 프로그램을 적용하고 그 결과를 분석하였다. 초등학교 5학년 국어과 글쓰기 관련 단원에(7개 단원, 42차시) 적용하였으며, 사전·사후 검사를 통해 학생들의 글쓰기에 대한 인식과 태도의 변화를 살펴보았다.
구글 드라이브 활용 글쓰기 프로그램을 적용한 결과는 다음과 같다.
학생 설문 조사 결과 학생들의 글쓰기에 대한 긍정적인 인식의 변화를 가져왔으며, 특히 글쓰기에 대한 자신감과 흥미가 높아졌다.
본 연구의 내용이 일반 학교의 글쓰기 교육 현장에서 효과적으로 적용되기 위해서는 다음과 같이 제언하고자 한다.
첫째, 학교에서 구글 드라이브를 글쓰기에 활용할 수 있는 환경이 마련되어야 한다. 학생들이 구글 드라이브에 수시로 접속하기 위해 구글 드라이브를 활용할 수 있는 스마트 기기나 컴퓨터가 모든 학생에게 제공되는 것이 바람직하다.
둘째, 구글 드라이브를 글쓰기 교수·학습에 활용한 다양한 연구가 이루어져야 한다. 본 연구를 실행하면서 구글 드라이브를 글쓰기에 활용한 연구 사례는 찾아보기 어려웠다. 또한 본 연구에서는 글쓰기에 대한 학생들의 인식 변화만 다루었지만 학생들의 글쓰기 능력 향상에 대한 연구도 이루어져야 한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Writing is considered as a tool of communication to show their own ideas and for the development of thinking ability. This writing area is hard for both teachers and students in the real school environment.
The purpose of this study is to make writing programs and teach students how to write effectively by using Google Drive to let students get the positive attitude for the writing and improve their interests in it.
This study follows the steps below.
First, research for the students’ recognition and attitude about writing activity and teacher’s teaching for writing based on the students’ questionnaires and previous studies.
Second, making up writing program by using Google Drive. This program is consisted of the process-based writing and divides writing learning into the understanding and application process.
Third, program application of the Google Drive and its analysis of the result. Application for the writing unit(42periods, 7units) of Korean subject in grade 5 in elementary school and study of the students’ recognition and attitude change for the writing through the beforehand and after the tests.
The results of writing program using the Google Drive are below.
Students get to have positive attitude for the writing according to the students’ questionnaires and especially high confidence and interests in writing. Also, almost students responded the most positively to the way of writing program from the Google Drive from making them request to choose the best way among writing on the paper, writing on the post on the internet and writing using the Google Drive.
For this study, two general schools of education in the field of writing in order to be effective, would like to suggest the following.
First, schools can use Google in an environment where the drive for writing shall be provided. We often drive students to connect smart devices that can be used to google drive or computer is preferably provided to all students.
Second, a variety of writing utilized in teaching and learning research should be done. while running the study in writing case it is hard to find studies utilizing the Browse. also I dealt with changes in the perception of students about writing in this study, but research about improving the writing skills of students should be done.

목차 (Table of Contents)

• 제 1 장 서론 1
• 1.1 연구의 필요성과 목적 1
• 1.2 선행 연구 3
• 1.3 연구의 내용 및 방법 7
• 제 2 장 클라우드 컴퓨팅 12
• 2.1 클라우드 컴퓨팅의 개념 및 분류 12
• 2.2 클라우드 컴퓨팅의 교육적 활용 14
• 2.3 구글 드라이브 15
• 제 3 장 구글 드라이브 활용 글쓰기 프로그램의 실제 21
• 3.1 구글 드라이브 활용 글쓰기 프로그램의 기반 마련 21
• 3.1.1 교육과정 및 교과서 단원 분석 21
• 3.1.2 학습자 실태 분석 25
• 3.1.3 구글 드라이브 활용 글쓰기 프로그램 환경 조성 28
• 3.1.4 ICT 활용 사용자 교육 31
• 3.2 구글 드라이브 활용 글쓰기 프로그램 구안 32
• 3.2.1 프로그램 구안의 필요성 32
• 3.2.2 프로그램 구안의 방향 35
• 3.2.3 프로그램 구안 36
• 3.3 구글 드라이브 활용 글쓰기 프로그램의 적용 38
• 3.3.1 이해 학습에의 적용 38
• 3.3.2 적용 학습에의 적용 46
• 3.4 구글 드라이브 활용 글쓰기 프로그램의 적용 결과 54
• 3.4.1 글쓰기 활동에 대한 흥미 변화 55
• 3.4.2 글쓰기 활동에 대한 자신감 변화 56
• 3.4.3 글쓰기에서 기계적 기능의 중요성에 대한 인식 변화 57
• 3.4.4 글쓰기 습관에 대한 변화 58
• 3.4.5 글쓰기 과정상에 필요한 태도 변화 59
• 제 4 장 결론 및 제언 61
• [참고문헌] 62