중학생이 지각한 부모양육태도와 학교생활적응의 관계에서 기본심리적 욕구의 매개효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구에서는 중학생이 지각한 부모양육태도와 학교생활적응의 관계에서 기본심리적 욕구의 매개효과를 검증하였다.
연구대상은 서울시 및 분당시 소재 중학교 두 곳에 재학중인 남녀 중학생 484명이었다. 측정도구는 지각한 부모양육태도를 측정하기 위해 Schaefer(1959)의 모형을 따라 서정숙(2010), 기성진(2012)이 사용한 것을, 기본심리적 욕구를 측정하기 위해 이명희와 김아영이(2008) 번안 및 타당화하고 조화진과 서영석(2011)이 사용한 것을, 학교생활적응을 측정하기 위해 문은식(2002)이 개발하고 김희중(2007)이 수정해 사용한 것을 사용하였다. 자료분석은 SPSS 프로그램을 활용하여 Pearson 상관분석, 단순 및 중다 회귀분석 그리고 3단계 매개적 회귀분석을 실시하였다.
연구의 결과를 기술하면 다음과 같다.
첫째, Pearson 상관분석 결과 부모의 민주자율적 태도는 자율성과 상관관계가 있지만 나머지 변인들과는 상관관계가 매우 낮거나 유의하지 않았다. 그와 달리 부모의 애정수용적 태도는 자율성, 유능감, 관계성 모두와 상관관계가 있었고 나아가 학업적 적응, 사회적 적응, 정의적 적응 모두와 상관관계가 있었다.
둘째, 지각한 부모양육태도가 학교생활적응에 미치는 영향을 알기 위해 단순 및 중다 회귀분석을 실시한 결과 부모의 양육태도는 학교생활적응을 예측하는 것으로 확인되었다. 이 중 민주자율적 태도는 학업적응만을 예측했으나 애정수용적 태도는 학업, 사회, 정의적 적응을 모두 예측하는 것으로 나타났다.
셋째, 지각한 부모양육태도가 기본심리적 욕구에 미치는 영향을 알기 위해 단순 및 중다 회귀분석을 실시한 결과 부모의 양육태도는 기본심리적 욕구를 예측하였다. 이 중 민주자율적 태도는 자율성만을 예측하였으나 애정수용적 태도는 자율성, 유능감, 관계성을 모두 유의하게 예측하였다.
넷째, 부모양육태도와 학교생활적응의 관계를 기본심리적 욕구가 매개하는 지 알고자 3단계 매개적 회귀분석을 실시한 결과, 자율성, 유능감, 관계성은 부모의 애정수용적 양육태도와 학업적 적응, 사회적 적응, 정의적 적응 간 관계를 매개하는 것으로 나타났다. 그러나 민주자율적 양육태도와는 매개가 유의하지 않았다. 이를 통해 청소년이 부모를 애정수용적으로 지각할수록 자율성, 유능감, 관계성 만족에 기여하여 학교생활적응을 높인다는 것을 확인하였고, 기본심리적 욕구 세 하위변인 중에서는 관계성이 사회적 적응과 정의적 적응을 완전 매개하는 변인임을 확인하였다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study is aimed to examine the Mediating effects of the Basic Psychological Needs in the relationships between the Perceived Parenting Attitudes and the Basic Psychological Needs on School adjustment of the secondary school students. Total 484 students (248 male, 236 female) who are attending to secondary schools in the city of Seoul and of Bundang are participated in this study, and SPSS 18.0 is used for analyzing the data. t-test, Anova, Manova tests, Pearson Correlation test, Simple and Multiple Regression tests and 3-steps mediated Regression test were applied. The results are as below:
First, Correlation test results show that Autonomy-democratic parenting attitude relates only to Autonomy; on the other hand, Attachment-accepting parenting attitude relates to Competence, Relatedness, and all three sub-factors of School adjustment.
Second, Simple and Multiple Regression tests show that Attachment-accepting parenting attitude, Competence, and Relatedness can predict the School adjustment but alienates Autonomy-democratic attitude and Autonomy since their effects were limited.
Third, through applying Three-Steps mediating Regression test, Attachment-accepting parental attitude mediates partially all three sub factors of the Basic-psychological needs to enhance the School adjustment; moreover, Relatedness showed complete mediating effect between Social and Subjective school adjustments. On the other hand; however, Autonomy-democratic parenting attitude showed no effects with these variables. The implications and limitations for this research are also discussed.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 = 1
• 1.연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2.연구문제 = 4
• 1) 연구모형 = 4
• 2) 연구문제 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 6
• 1.지각한 부모양육태도와 학교생활적응의 관계 = 6
• 2.지각한 부모양육태도와 기본심리적 욕구의 관계 = 11
• 3.기본심리적 욕구와 학교생활적응의 관계 = 14
• 4.지각한 부모양육태도와 학교생활적응의 관계에서 기본심리적 욕구의 매개효과 = 17
• Ⅲ. 연구방법 = 19
• 1.연구대상 및 자료 수집 = 19
• 2.측정 도구 = 20
• 3. 자료 분석 = 22
• Ⅳ. 연구결과 = 23
• 1.지각한 부모양육태도, 기본심리적 욕구, 학교생활적응 상관관계 = 23
• 2.지각한 부모양육태도가 학교생활적응에 미치는 영향 = 24
• 3.지각한 부모양육태도가 기본심리적 욕구에 미치는 영향 = 25
• 4.기본심리적 욕구가 학교생활 적응에 미치는 영향 = 26
• 5.지각한 부모양육태도와 학교생활적응의 관계에서 기본심리적 욕구의 매개효과 = 28
• 1) 자율성의 매개효과 = 28
• 2) 유능감의 매개효과 = 31
• 3) 관계성의 매개효과 = 33
• Ⅴ. 논 의 = 35
• 1.논의 및 결론 = 35
• 2.제언 = 40