전래동요를 통한 말놀이활동이 유아의 언어표현력 및 단어재인능력에 미치는 영향 = Effects of Speaking Activity through Traditional Children's Songs on Young Children's Linguistic Expressions and Word Recognition Ability

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was intended to investigate how Young Children's speaking activities with traditional children's songs affect their linguistic expressions and work recognition ability. The study issues necessary to achieve the study purpose are presented as follows.
1. How does Young Children's speaking activity with traditional children's songs affect their linguistic expressions ability?
2. How does Young Children's speaking activity with traditional children's songs affect their word recognition?
To address the study issues, the following process was performed in this study.
First, in this study, speaking activity with traditional children's songs was based on the types of speaking activity suggested by Jong-hoon Kim (1995) and Chun-sik Park (1992) in 'looking for traditional children's songs' (Yang-ja Hong, 2000) and 'songs of a game called Keryong Keryong' (Hae-moon Pyeon, 2008).
Secondly, the study subjects were 30 Young Children under 5 years old at S child care center in Seoul. They were divided into an experimental group of 15 Young Children and a control group of 15 Young Children. The test had been conducted from March 5 to May 3, 2012 over the last 9 weeks. It was performed in order of 2-week preliminary research and prior-examination, 7-week test treatment, and 2-week post-examination.
Thirdly, an investigation was made before and after the test treatment in order to look into the effects of this study. As a test tool for linguistic expressions ability, only the linguistic expressions ability part of the linguistic ability test (vocabulary power, understanding of stories, and linguistic expressions ability) for Young Children between 4 and 6 years old, developed by Young-ae Jang (1981), was applied. As a test tool for word recognition ability, 'meaningful word recognition project' and 'non-meaningful word recognition project', developed by Seong-in Hong (2001), was utilized.
Fourthly, SPSS (Statistical Package for the Social Science) WINDOWS 18.0 was used to analyze the data collected in this study. For calculation of basic data, frequency and percentage, technical statistics of a mean and standard deviation were used. After prior-test and post-test were conducted on the experimental group and the control group, each mean and standard deviation of the two tests were counted. And then, t-test was performed to investigate if any increment showed significant difference.
The results drawn from the above procedure are summarized as follows.
First, according to the test as to whether Young Children's speaking activity with traditional children's songs affect their linguistic expression ability, the experimental group had 64.60, and the control group had 54.87. And t-test revealed that such a difference was meaning (t=3.38, p<.01). It meant that speaking activity with traditional children's songs was more effective for improving Young Children's linguistic expression ability than only the activity of traditional children's songs. And, regarding each sub-factor, the number of words (t=3.23, p<.01), the number of sentences(t=2.06, p<.05), contents association(t=2.84, p<.01), contents match(t=2.21, p<.05), creative expressions(t=2.28, p<.05) were all meaningful.
Secondly, according to the test as to whether Young Children's speaking activity with traditional children's songs affect their word recognition ability, the experimental group had 33.53, and the control group had 27.47. And t-test revealed that such a difference was meaning (t=2.82, p<.01). It meant that speaking activity with traditional children's songs was more effective for improving Young Children's word recognition ability than only the activity of traditional children's songs. And, regarding each sub-factor, meaningful word recognition ability (t=2.69, p<.05), and non-meaningful word recognition ability (t=2.76, p<.05) were all improved.
It was found that Young Children did speaking activity with traditional children's songs, and with speaking and writings, expressed their thinking, and faced and utilized new words, and used various vocabularies, and made expressions through speaking, writings, and gesture. Also, it was found that they interacted, exchanged opinions with their peers and teachers, and freely expressed their feeling and thinking in the natural process of learning and singing traditional children's songs, and therefore, such a process was found to affect the improvement in their linguistic expressions and word recognition ability.
Traditional children's songs can easily be song and shared by anyone, since they include traditional emotion and rhythms. In particular, they can readily be changed and utilized by Young Children, for there are a lot of repeated words, echoic words and mimetic words in the songs. Therefore, speaking activity with traditional children's songs can be utilized as an effective education program for developing Young Children's language. For the reason, teachers should make their efforts in researching and developing a systematic educational curriculum. And it is expected that such a curriculum will be actively utilized in educational sites for Young Children.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아들이 전래동요를 통한 말놀이 활동으로 유아의 언어표현력과 단어재인능력에 미치는 영향에 대해 알아보고자 한다. 이에 본 연구목적의 달성을 위한 연구문제는 다음과 같다.
1. 전래동요를 통한 말놀이 활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향은 어떠한가?
2. 전래동요를 통한 말놀이 활동이 유아의 단어재인에 미치는 영향은 어떠한가?
본 연구에서는 이러한 연구문제의 검증을 위하여 다음과 같은 진행과정을 거쳤다.
첫째, 본 연구에서 사용한 전래동요의 구성은 ‘전래동요를 찾아서(홍양자, 2000)’, ‘께롱께롱 놀이노래(편해문, 2008)’에서 김종훈(1995)과 박춘식(1992)이 제시한 말놀이 유형을 토대로 전래동요를 통한 말놀이 활동을 구성하였다.
둘째, 본 연구는 서울시에 위치한 S어린이집 만5세 유아 각 15명씩 실험집단과 통제집단으로 구분하여 2012년 3월 5일 부터 5월 3일 까지 총 9주로 2주간의 예비연구 및 사전 검사, 7주간의 실험처치, 2주간의 사후 검사 순으로 진행하였다.
셋째, 본 연구의 효과를 검증하기 위해 실험처치 전, 후로 검사가 이루어졌으며 언어표현력의 검사도구는 장영애(1981)의 4～6세 유아의 언어능력 검사 (어휘력, 이야기이해력, 언어표현력) 중 언어표현력 부분 만 활용하였고, 단어재인능력의 검사도구는 홍성인(2001)의 ‘유의미어 단어재인과제’, ‘무의미어 단어재인 과제’를 사용하였다.
넷째, 본 연구에서 수집된 자료는 SPSS(Statistical Package for the Social Science) WINDOWS 18.0 프로그램을 이용하여 자료를 분석하였다. 기본적인 자료의 산출에는 빈도와 백분율, 평균과 표준편차의 기술통계량을 이용하였다. 실험집단과 비교집단의 사전검사와 사후검사를 실시한 후 두 검사의 평균과 표준편차를 산출한 후 증가분 점수가 유의미한 차이가 있는가를 파악하기 위해서 t-test를 실시하였다.
위와 같은 과정을 통해 얻게 된 본 연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아의 언어표현력에 미치는 영향을 분석하기 위해 전래동요를 통한 말놀이활동을 실시한 결과 실험집단은 64.60, 비교집단은 54.87로 실험집단이 비교집단에 비하여 높게 나타났으며 이러한 차이를 t 검증한 결과 유의미하였다(t=3.38, p<.01). 이를 통해 유아의 언어표현력은 전래동요를 통한 말놀이 활동이 전래동요만을 실시한 경우에 비하여 언어표현력 전체를 향상시키는데 더 효과가 있음을 알 수 있었다. 또한 이를 각 하위요인별로 살펴보면 단어수(t=3.23, p<.01), 문장수(t=2.06, p<.05), 내용연계성(t=2.84, p<.01), 내용일치도(t=2.21, p<.05), 창의적 표현(t=2.28, p<.05) 모두 유의미하였다.
둘째, 유아의 단어재인능력에 미치는 영향을 분석하기 위해 전래동요를 통한 말놀이활동을 실시한 결과 실험집단은 33.53, 비교집단은 27.47로 실험집단이 비교집단에 비하여 높게 나타났으며 이러한 차이를 t 검증한 결과 유의미하였다(t=2.82, p<.01). 이를 통해 전래동요를 통한 말놀이 활동이 전래동요만을 실시한 경우에 비하여 단어재인능력 전체를 향상시키는데 더 효과가 있음을 알 수 있었다. 또한 이를 각 하위요인별로 살펴보면 유의미어 단어재인능력(t=2.69, p<.05), 무의미어 단어재인능력(t=2.76, p<.05) 모두 향상되어진 것을 알 수 있었다.
유아들은 전래동요를 통한 말놀이활동을 진행하며 말 또는 글로 자신을 생각을 표현하고, 새로운 단어를 접하고 활용하는 기회를 가지며 다양한 어휘를 사용하고, 말과 글, 동작으로 표현하는 모습을 볼 수 있었다. 또한 전래동요를 익히고, 자연스럽게 부르는 과정에서 또래와 교사와 상호작용하고, 의견을 나누며 자신의 느낌과 생각을 자유롭게 표현해 보며 언어자체뿐 아니라, 언어표현력과 단어재인능력을 증진시키는데 영향을 미쳤음을 알 수 있다.
따라서 전래동요는 누구나 공감하고 쉽게 따라 부를 수 있는 우리만의 정서와 운율을 가지고 있으며 반복어휘나 의성어, 의태어가 많아 유아들이 쉽고 다양하게 개사하고 활용할 수 있어, 전래동요를 통한 말놀이 활동은 유아의 언어 발달과정에 효과적인 교육활동 프로그램으로 교사들은 체계적인 교육과정 전개를 위해 노력해야 하며 지속 가능한 프로그램 개발과 연구가 이루어져서 유아교육현장에서 적극적으로 활용될 것을 기대해 본다.

목차 (Table of Contents)

• I. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 6
• 3. 용어의 정의 = 7
• II. 이론적 배경 = 8
• 1. 전래동요와 말놀이 활동 = 8
• 가. 전래동요 = 8
• 나. 말놀이 활동 = 12
• 다. 전래동요와 말놀이 활동 = 18
• 2. 전래동요를 통한 말놀이활동과 언어표현력 = 23
• 가. 유아의 언어표현력 = 23
• 나. 전래동요를 통한 말놀이활동과 언어표현력 = 26
• 3. 전래동요를 통한 말놀이 활동과 단어재인능력 = 28
• 가. 유아의 단어재인능력 = 28
• 나. 전래동요를 통한 말놀이 활동과 단어재인능력 = 33
• III. 연구 방법 = 37
• 1. 연구대상 = 37
• 2. 연구도구 = 38
• 가. 언어표현력 = 38
• 나. 단어재인 검사 도구 = 39
• 3. 연구절차 = 39
• 가. 전래동요를 활용한 말놀이 활동의 선정 = 40
• 나. 예비연구 = 43
• 4. 자료분석 = 46
• IV. 연구결과 및 해석 = 47
• 1. 전래동요를 통한 말놀이활동이 유아의 언어표현력에 미치는 영향은 어떠한가? = 47
• 2. 전래동요를 통한 말놀이활동이 유아의 단어재인에 미치는 영향은 어떠한가? = 54
• V. 결론 및 논의 = 58