모래놀이치료를 활용한 독서치료 프로그램이 아동의 불안과 자아개념에 미치는 영향

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to verify the effect of bibliotherapy program using sandplay therapy on decrease of anxiety and formation of positive self-concept of children. To achieve the aim, the researcher developed the program and conducted it.
Children are suffering from various anxious and stressful circumstances in the modern society which has rapid social and environmental changes. Increasing the anxiety, children lose their self-expression and self-trust and they develop negative self-concept. Therefore, it is extremely important for them to get provided an opportunity which they can reduce negative emotion and form positive self-concept. For these reasons, bibliotherapy program using sandplay therapy for therapeutic approach to anxiety and self-concept in childhood was developed and performed to promote emotional reaction, self-expression, problem-solving ability and insight of children.
The subjects of this study were 12 children who were attending 1st and 2nd grade in Y elementary school located in Eunpyeong-gu, Seoul. They were randomly assigned to an experimental group of 6 and to a control group of 6. For the experimental group, the program was performed twice a week, 90 minutes per session and 10 sessions in total. In order to examine the effect of the program, Revised Children's Manifest Anxiety Scale(RCMAS) and self-concept scale were conducted; the difference between experimental group and control group was compared, using pre-and-post tests. The data collected in this study was verified by basic statistical analysis, a Mann-Whitney U test and a Wilcoxon's Rank Sum test by using SPSS 19.0. Additionally storytelling of children was analyzed qualitatively in order to investigate the change process of children's anxiety and self-concept. For this, all sessions were recorded and then transcribed. After that, storytelling's change factors in the transcript and observation journal were categorized and analyzed according to the program's process stages.
The main results of the study are as follows:
First, bibliotherapy program using sandplay therapy significantly decreases the children's anxiety. The result of verifying the differences between the experimental group and the control group in pre-and-post tests revealed that the experimental group's children had a significant statistical result and a decrease in anxiety score compared to the control group's children.
Second, bibliotherapy program using sandplay therapy changes positively the self-concept of children. The result of verifying the differences between the experimental group and the control group in pre-and-post tests found out that the experimental group's children had significant statistical result and an increase in overall self-concept's score and subfield - general self-concept, academic self-concept, emotional self-concept.
Third, the study showed us the decreasing anxiety and developing process of positive self-concept through storytelling in the program. In the beginning of the program, children evaded the expression of anxiety and had passive attitude. However, they gradually expressed their anxious experiences by identifying themselves with the novel's main character and peer group members. In the middle of the program, they expressed their anxious experiences more specifically; also, they showed positive emotion and tried to overcome the anxiety with feeling catharsis from main character's problem solving. In the last part of the program, they recognized problem objectively and overcame the anxiety confidently and expressed happiness by going through the catharsis and insight process.
As mentioned above, it was confirmed that bibliotherapy program using sandplay therapy decreased children's anxiety and had positive effect on improving their self-concept.
The significance of this study is as follows;
First, this study contributed to variety of bibliotherapy programs by developing the program which used sandplay therapy as afterward activity.
Second, this study verified the effect of using sandplay therapy in bibliotherapy process on enhancing children's emotional reaction, self-expression, problem-solving ability and insight. Thus, it will be able to be applied to therapeutic and preventive approach for children's adaptive growth.
Lastly, this study provided not only the objective evidence of program's effectiveness but also the proof of children's changing process by conducting qualitative research about storytelling, as well.

국문 초록 (Abstract)

모래놀이치료를 활용한 독서치료 프로그램이 본 연구는 모래놀이치료를 활용한 독서치료 프로그램을 개발, 실시하여 아동의 불안감소와 긍정적인 자아개념 형성에 미치는 영향을 검증하는 것을 목적으로 하였다. 급속한 사회, 환경적 변화 속에서 현대의 아동은 많은 불안과 스트레스 상황 속에 살아가고 있다. 불안이 고조되는 상황에서 아동은 자기표현과 자신에 대한 신뢰감을 상실하고 부정적 자아개념을 형성하게 된다. 때문에 아동에게 부정적인 정서를 감소시키고 긍정적인 자아개념을 형성시킬 수 있는 기회를 부여하는 것은 매우 중요하다. 이에 아동기 불안과 자아개념에 대한 치료적 접근법으로 모래놀이치료를 활용한 독서치료 프로그램을 개발하여 아동의 정서적 반응과 자기표현을 촉진하고, 문제해결력 및 통찰력을 증진시키도록 하였다. 연구대상은 서울특별시 은평구 Y초등학교에 재학 중인 1, 2학년 아동 중 불안 아동 12명을 선정하여 실험집단 6명, 통제집단 6명으로 무선 배치하였다. 실험집단은 주 2회, 매회 90분씩, 총 10회기에 걸쳐 프로그램을 실시하였다. 프로그램의 효과를 알아보기 위하여 아동의 불안(레이놀즈 불안척도)과 자아개념(자아개념 척도)을 측정하여 사전․사후 비교하였으며 수집된 자료는 SPSS 19.0 통계프로그램을 이용하여 평균, 표준편차의 기초통계분석과 비모수 분석인 맨-휘트니 검정과 윌콕슨의 순위합 검정을 실시하였다. 또한 아동의 불안과 자아개념의 변화과정을 알아보기 위해 아동의 스토리텔링을 질적으로 분석하였다. 이를 위해 프로그램 관찰일지와 프로그램 과정의 비디오 녹화내용을 축어록으로 작성하여 프로그램 진행단계별로 스토리텔링에서 나타난 변화 요인을 범주화하고 분석하였다.
이 연구의 주요 결과는 다음과 같다.
첫째, 모래놀이치료를 활용한 독서치료 프로그램은 아동의 불안을 유의하게 감소시킨다. 프로그램 실시 전과 실시 후 참여 아동과 참여하지 않은 아동의 불안 수준의 차이를 검증한 결과, 참여 아동에게서 유의미한 통계결과가 나왔으며 참여하지 않은 아동에 비해 불안점수가 유의하게 감소하였다.
둘째, 모래놀이치료를 활용한 독서치료 프로그램은 아동의 자아개념을 긍정적으로 변화시킨다. 프로그램 실시 전과 실시 후 참여 아동과 참여하지 않은 아동의 자아개념 차이를 검증한 결과, 참여 아동에게서 유의미한 통계결과가 나왔으며 참여하지 않은 아동에 비해 전체 자아개념 점수와 하위영역인 일반적 자아개념, 학업적 자아개념, 정서적 자아개념의 점수가 유의하게 증가하였다.
셋째, 모래놀이치료를 활용한 독서치료 프로그램 실시 과정에서 나타나는 스토리텔링을 통해 아동의 불안이 감소되고 긍정적인 자아개념이 향상되는 과정을 볼 수 있었다. 프로그램 초기, 아동들은 불안 표현을 회피하고 소극적인 모습을 보였다. 그러나 점차 책 주인공과 또래 집단원에 대한 동일시를 통해 불안의 경험을 표현하기 시작했다. 중기단계에서 아동들은 불안의 경험을 보다 구체적으로 표현하였으며 주인공의 문제해결에 카타르시스를 느끼며 긍정적인 정서를 표현하고 불안 극복을 시도하였다. 후기단계에서 아동들은 카타르시스와 통찰의 과정을 통해 문제를 객관적으로 인식하고 자신감 있게 불안을 극복하며 행복감을 표현했다.
이와 같이 모래놀이치료를 활용한 독서치료 프로그램은 아동의 불안을 감소시키고 자아개념 향상에 긍정적인 영향을 미쳤다는 것이 확인되었다.
본 연구의 의의는 다음과 같다.
첫째, 본 연구는 독서치료 과정의 추후활동으로 모래놀이치료를 활용한 프로그램을 개발함으로써 기존의 독서치료 프로그램에 대한 연구의 다양성에 기여하였다.
둘째, 프로그램 실시를 통해 독서치료 과정에서 모래놀이치료의 활용이 아동의 정서적 반응과 자기표현을 촉진하고, 문제해결력과 통찰력을 증진시킨다는 효과를 검증하였으며, 이후 아동의 적응적 성장에 치료적, 예방적 접근으로 활용될 수 있다.
셋째, 스토리텔링에 대한 질적 연구도 함께 실시되어 프로그램의 효과성에 대한 객관적인 증거 제시 뿐 아니라 아동의 변화 과정에 대한 증거를 제시하였다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 아동발달과 불안 및 자아개념 5
• 1) 아동발달과 불안 5
• 2) 아동발달과 자아개념 9
• 3) 아동의 불안과 자아개념 12
• 2. 독서치료와 모래놀이치료 14
• 1) 독서치료 14
• 2) 모래놀이치료 18
• 3) 모래놀이치료를 활용한 독서치료 21
• 3. 아동의 불안 및 자아개념과 모래놀이치료를 활용한 독서치료 24
• 1) 아동의 불안과 모래놀이치료를 활용한 독서치료 24
• 2) 아동의 자아개념과 모래놀이치료를 활용한 독서치료 26
• 3) 모래놀이치료를 활용한 독서치료에서 나타나는 아동의 스토리텔링 28
• Ⅲ. 연구문제 및 용어 정의 31
• 1. 연구 문제 31
• 2. 용어 정의 31
• Ⅳ. 연구방법 및 절차 34
• 1. 연구대상 34
• 2. 연구설계 37
• 3. 연구도구 38
• 1) 레이놀즈불안척도(RCMAS) 38
• 2) 자아개념 척도 39
• 4. 모래놀이치료를 활용한 독서치료 프로그램의 구성 40
• 1) 프로그램의 목적 및 목표 40
• 2) 프로그램의 구성 및 내용 40
• 3) 선정 도서의 내용과 치료적 가치 46
• 5. 연구절차 51
• 6. 연구분석 53
• Ⅴ. 연구결과 및 해석 54
• 1. 모래놀이치료를 활용한 독서치료 프로그램이 아동의 불안에 미치는 영향 54
• 2. 모래놀이치료를 활용한 독서치료 프로그램이 아동의 자아개념에 미치는 영향 56
• 3. 모래놀이치료를 활용한 독서치료 프로그램 실시과정에서 나타난 스토리텔링을 통한 아동의 불안과 자아개념 변화과정 분석 59
• 4. 모래놀이치료를 활용한 독서치료 프로그램 진행과정에 따른 스토리텔링 특징 분석 81
• Ⅵ. 결론 및 논의 84
• 참고문헌 90
• 부 록 101
• Abstract 135