내용 요약하기를 활용한 수필 읽기 지도 연구 = A Study on Teaching How to Read Essay Literature using Contents Summarizing Technique

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교 현장에서 ‘아이들이 책을 왜 잘 읽지 않는 것인가?’, ‘국어 교과시간에 교과서를 읽고 배우지만 글을 왜 잘 읽지 못하는 것인가?’ 에 대한 의문으로 시작되었다. 연구자는 학생들이 비교적 이해하기 쉽고 흥미가 있으며 학생들의 가치관 형성에도 영향을 미치는 수필 작품을 제재로 하여 읽기 전략 중 내용 요약하기 전략을 활용하여 글을 읽음으로써 정확하게 이해하고 깊고 넓게 감상함으로서 수필 감상 능력을 신장시키고 의미 있는 책 읽기 경험을 통해 책 읽기의 소중함과 즐거움을 인식하여 책 읽기 동기를 신장시키고자 하였다.
요약하기는 글 전체적인 짜임과 맥락 속에서 글을 분석하고 종합하여 정리하는 행위로서 독자의 이해와 정보의 수용 정도를 가시적으로 확인할 수 있을 만큼 유용한 읽기 전략이다. 읽기 전략인 내용 요약하기를 수필 작품을 읽는 데 기능적으로 만 접근하고 활용한다면 학생들의 읽기 능력은 어느 한계에 머물고 글을 지속적으로 읽으려고 하는 읽기 동기는 차츰 떨어지게 될 것이다. 글을 읽고 내용을 요약하는 전략과 함께 수필의 내용(주제)을 고려해야 할 필요가 있다. 글의 내용을 요약하는 과정을 통해 글의 의미를 정확하게 이해하고 종합적으로 정리하여 자신의 관점에서 이야기를 재구성하고 의미를 파악하며 심화된 감상으로 나아갈 수 있기 때문이다. 사람은 누구나 태어나고 성장하며 살아가는 동안에 사람과 사물 또는 세계와 관계를 맺고 살아가게 되는데 대상과 어떤 관계를 맺느냐는 인생을 성공적으로 살아가는 데 매우 중요하다. 학생들이 성장하면서 관계를 맺게 되는 사람과 사물 및 세계를 바탕으로 수필 작품을 주제별로 ‘나와 자아 - 나와 가족 - 나와 이웃 - 나와 사회 - 나와 자연’의 만남이라는 5개의 범주로 나누고 각 범주별로 4개 작품, 총 20편을 선정하여 ‘준비 - 이해․감상 - 확장 단계’로 설정하여 읽기 과정에 따라 지도 단계를 설정하여 수필 감상 능력과 읽기 동기를 신장시키는 효과적인 수필 읽기 지도 방안을 모색하고자 하였다.
Ⅱ장에서는 읽기 전략인 내용 요약하기를 수필 읽기 과정에 활용하기 위해 독서 및 독서교육의 정의와 개념을 이해하고 독서와 문학의 공통요소를 발견하고 이를 통해 독서와 문학의 통합 가능성을 고찰하였다. 또한 독서 능력의 발달에 따른 독서 지도의 방법과 요약하기의 정의와 규칙을 살펴보고 수필 읽기의 관계를 파악하여 내용 요약하기를 활용한 수필 읽기 지도 원리를 제시하였다.
Ⅲ장에서는 내용 요약하기를 활용한 수필 읽기를 구체적으로 지도하기 위해 교수․학습 방법을 구안하고 실험을 설계하며 실험 집단을 대상으로 수업을 진행하였다. Ⅳ장에서는 사전․사후 검사의 비교 분석을 통해 내용 요약하기를 활용한 수필 읽기 지도가 학생들의 수필 감상 능력, 회상 능력, 읽기 동기에 미치는 효과를 분석하고 검증하였다.
수필 읽기 과정에서 내용 요약하기를 활용하면 글 내용에 대한 이해도가 깊고 넓어지게 되어 수필 감상을 심화시킬 수 있는 바탕이 될 수 있다. 또한, 글의 내용을 회상하고 기억하는데 도움을 준다. 이를 통해 내용 요약하기를 활용한 수필 읽기 지도는 학생들의 수필 감상 능력 및 읽기 동기를 신장시키는 데 효과적인 수필 읽기 지도 방안이 될 수 있으리라고 생각한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study started with the questions of why children hardly read a book and why they have difficulties with reading in spite of sufficient Korean language education. A couple of relatively easy and entertaining essays, which are likely to substantially affect students' formation of values, were selected and read by students on the exploitation of contents summarizing technique out of many reading strategies. It is designed to improve their ability to appreciate essay literature and have them experience extensive reading activities, to find great satisfaction in reading, and ultimately to boost their motivation to read a book.
Summarizing, which refers to an act of analyzing, gathering, and arranging the contents in the overall context of a story, is an extremely useful reading strategy, where the degree of reader's understanding and acceptance is visibly identifiable. Provided that the contents summarizing technique is only exploited functionally to read essay literature, students' ability to read shall reach the limit, with a gradual decrease in the motivation to read in a continued series. Thus, it is required to spell over the contents or theme of an essay, along with the strategy for summarizing the contents of a story, because students can efficiently figure out the meaning and arrange the contents in the process of summarizing, so as to reconstitute such story and understand the underlying meaning, to proceed to a more profound appreciation. Any human creature lives in a diversity of relationships with other people, objects, and the world, and accordingly, the question of what relationship a person enters into is a key to the successful life. This study classifies the essays, on the basis of the people, objects, and the world to which students get related, into 5 categories; 'Me and myself', 'Me and my family', 'Me and my neighbor', 'Me and society', and 'Me and nature', each of which is assigned with 4 different essays, 20 works in total. It set up the three stages of teaching in the order of 'preparation', 'understanding/appreciation', and 'expansion' in line with the reading procedure, in order to seek for an efficient measure for teaching how to read essay literature that may possibly improve the ability to appreciate such literature and boost the motivation to read.
Chapter Ⅱ probes into the definition of reading and reading education, in order to apply contents summarizing technique to the process of reading essay literature and find out the common elements of reading and literature, for profound contemplation upon the probability of integrating reading and literature. It also deals with the method of reading guidance as well as the definition and rule of summarizing in accordance with the improvement of reading capabilities, and figures out its relation with essay reading, to ultimately set forth the principle of teaching how to read essay literature using contents summarizing technique.
Chapter Ⅲ digs into the teaching-learning method to specifically teach how to read essay literature using contents summarizing technique, and conducts a series of classes for experimental group. In the meantime, Chapter Ⅳ analyzes and verifies the effect of teaching how to read essay literature using contents summarizing technique on students' ability to appreciate essay literature, remembrance, and lastly, motivation to read, through a comparative analysis of pre and post-test.
In conclusion, contents summarizing in reading essay literature is likely to lay groundwork for profound appreciation of essay works, through deepened understanding of a story. It is also expected to help students to recollect the particulars of the story with long-lasting memory. In this respect, this method of teaching how to read essay literature using contents summarizing technique is going to be an efficient way to sharpen the ability to appreciate such essays and boost the motivation to read.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 선행 연구의 고찰 7
• 3. 연구 방법 및 제한점 13
• Ⅱ. 이론적 배경 15
• 1. 독서 지도와 문학 15
• 2. 수필 교육과 독서 지도 29
• 3. 독서능력 발달과 수필 읽기 지도 37
• Ⅲ. 연구 방법 63
• 1. 연구 대상 및 기간 63
• 2. 연구 설계 및 과정 65
• 3. 검사 종류 및 도구 68
• 4. 교수․학습 과정 72
• Ⅳ. 결과 및 논의 103
• 1. 수필 감상 능력 분석 103
• 2. 읽기 동기 분석 109
• 3. 교수․학습 방법에 대한 학습자의 반응 116
• Ⅴ. 결론 124
• 참 고 문 헌 131
• ABSTRACT 136
• 부 록 차 례 139
• 부 록 140