아동의 스트레스 및 자아탄력성과 학교생활적응간의 관계 = The Relationship among the Child's Stress, Ego-Resilience and School life adaptation

국문 초록 (Abstract)

본 논문은 아동의 스트레스와 자아탄력성이 학교생활 적응에 미치는 영향을 알아보기 위해서 대구의 3개 초등학교에서 5, 6학년 두 학급씩 임의로 표집한 남․여 324명을 대상으로 하였다. 분석방법은 SPSS 18.O 프로그램을 사용하여 통계처리 하였다.
연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 성별․학년별로 아동이 지각하는 스트레스의 차이는 없었으나 생활수준에 따라 유의한 차이가 있었다. 즉 아동의 생활수준이 하류층인 경우가 중류층과 상류층의 경우보다 스트레스를 많이 받는 것으로 나타났다. 아동의 학교생활적응은 성별 및 학년 간에 차이가 없으나 역시 생활수준별 차이가 있었다. 상류층이 하류층에 비해 학교생활적응의 정도가 높았다. 아동의 자아탄력성은 성별․학년별․생활수준별로 차이가 없음을 알 수 있다.
둘째, 아동의 스트레스와 아동의 자아탄력성간의 관계는 부적 상관이 있어 자아탄력성이 높은 아동일수록 스트레스를 적게 경험한다는 것을 알 수 있다.
셋째, 아동의 스트레스와 아동의 학교생활적응도 부적 상관이 있었고, 스트레스를 적게 경험하는 아동이 학교생활적응의 정도가 높은 것을 알 수 있다.
넷째, 아동의 자아탄력성요인과 학교생활적응의 모든 하위요인들 간에 정적 상관이 있었다. 특히 대인관계 및 낙관성이 높을수록 교우관계적응이 높게 나타났다. 또한 감정통제 및 호기심이 높은 아동일수록 교사적응을 잘 하는 것으로 나타났다.
다섯째, 성별, 생활수준, 아동의 스트레스와 아동의 자아탄력성이 학교생활적응에 미치는 영향을 분석한 결과 아동의 학교생활적응에 영향을 미치는 아동의 스트레스와 자아탄력성 하위변인은 감정통제 및 호기심, 대인관계 및 낙관성, 교사스트레스 순으로 나타났다.
결론적으로 자아탄력성이 아동이 지각한 스트레스보다 학교생활적응에 미치는 영향이 컸으며 이러한 결과는 아동의 스트레스가 학교생활적응에 미치는 영향을 자아탄력성이 완충시키는 효과가 있음을 나타낸다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to investigate the relationship among the child's stress, ego-resilience, and school life adaptation by sampling 324 students, every two class of the 5th/6th grade of 3 elementary schools in Daegu city.
The program of SPSS 18.O was used to analyze the collected data.
The results are as follows.
First, the child's stress makes no difference by the gender and the school grade but does according to the living standard. The child's stress of upper class is higher than that of lower class. However, ego-resilience has no difference according to the gender, classes and living standard.
Second, the relationship between child's stress and his(her) ego-resilience shows negative correlation, as a child has better ego-regilience, he or she experiences less stress.
Third, there is the negative correlation between stress of a child and his(her) school life adaptation. As a child experiences less stress, he or she does better school life adaptation.
Fourth, there is the positive correlation between child's ego-resilience and his(her) school life adaptation. Particulary, as a child has better personal relationship and higher optimism, he or she responds better friendship adaptation. And, as a child has better emotional control and more curiosity, he or she does better adaptation to teachers.
Fifth, In the regression analysis of the effects of sex, standard of living, stress and ego-resilience of a child onto his(her) school life adaptation, it reveals that the significantly effective sub-factors of child's stress and ego-resilience onto his or her school life adaptation are emotional control/curiosity, personal relationship/optimism and stress from teacher in order.
This result shows the effect of child's ego-resilience onto school life adaptation is larger than that of stress of child. In other words, it suggests that child's ego-resilience has buffering effects to reduce the influence of stress on child's school life adaptation.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 스트레스 5
• 2. 자아탄력성 8
• 3. 학교생활적응 13
• 4. 일상적 스트레스, 자아탄력성, 학교생활적응과의 관계 17
• Ⅲ. 연구방법 21
• 1. 연구대상 21
• 2. 측정도구 22
• 2-1. 일상적 스트레스 척도 22
• 2-2. 자아탄력성 척도 23
• 2-3. 학교생활적응 척도 24
• 3. 분석방법 25
• Ⅳ. 연구결과 27
• 1. 조사대상자의 일반적 특성 27
• 2. 성별, 학년, 생활수준별 스트레스, 자아탄력성, 학교생활적응의 차이 28
• 3. 아동의 스트레스, 자아탄력성, 학교생활적응 간의 관계 31
• 4. 아동의 스트레스와 자아탄력성의 학교생활적응에 대한 상대적 설명력 35
• Ⅴ. 결론 38
• 1. 연구결과의 요약 및 논의 38
• 2. 연구결과의 시사점 및 한계 42
• 참고문헌 43
• 부 록 51
• 영문초록 57
• 국문초록 60