컬러리터러시 학습모형에 관한 연구 : 대학색채교육의 교과내용을 중심으로 = Research on the study model of color-literacy : focused on the curriculum of the college color education

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

While the art education is accomplished in the diverse fields through the modeling activity and idea thinking training, the color education which is consisting of the most parts of the visual information of people is recognized as the part of the comprehensive art education, so that enough education is notaccomplished. ‘Education’ in English, ‘Erziehung’ in German’, and ‘éducation” in France all came from the ‘educatio’ of Latin which has meaning of extracting and drawing, and contains the meaning of developing the inside ability and making immature state mature. Color has the design side for the public goodness and the art side expressing each person’s personality together. The color education should be learnt to cultivate the ability of the appreciation and the judgment, and utilizes the color theory. The study finds the way to utilize and develop the color teaching materials to cultivate the ability of understanding, utilizing, appreciating, and assessing the color through the theory and practice. The development of the learning models which are available to read and utilize the information through the color to apply in the education site can train the visual sense of the learners and cultivate the communication skill with the life space and culture through the colors. The communications have language communication, gesture communication, modeling communication, and visual activity communication. While the language communication takes a role to convey the abstract or specific information by the amount of the language, the image communication gives the ability of the thought extension which is available to infer many things in the process of the communication. The Color Literacy teaching model containing the diverse contents raises the visual sense for learners to see colors, develops the ability of utilizing the practical colors, and cultivates the communication ability with the social culture. By analyzing the core compositions and elements of the DBAE program which is the synthetic art education program among the diverse education methods, the study takes it as the base of learning model and plans to make progress to the appreciation and assessment steps through the theory and appreciation.
The study has a purpose to suggest the practical color education model through the harmonious education realization of theory and practice in the college color education. The study plans to suggest the color education model which can be accessed in the college liberal arts so as to utilize it as the teaching materials.
In order to verify the learning model effects, the learning evaluation table was surveyed and analyzed though the 3 classified groups. The first group was compared of the before and after by performing the color theory and practice education of learners. The second group was compared between the learners who only took the color theory education and the learners with the theory and the practice. The third group was compared with the before and the after of the practice of the non major group to see if the color education influences even to the non design learners.
The study analyzed if there was the average difference considering the dispersion before and after the research performance by group by using the 2-sample T-test with Minitab which is the common use statistical analysis of each item. The result of the study is as follows.
First, when the before and after of the color theory and the practice education of the learners were compared, the average score of the whole items were analyzed to raise about 79.9% (p<0.001, reliability 99.9%). Second, in the group which compared the learners of the color theory education and the learners through the practice, the average score of the whole items in the learners group with the theory and practice together was analyzed to raise about 52.0% (p<0.001, reliability 99.9%). Third, in the result of the practice performance to non major learners who don’t take the color education, the average score of the after practice was raised to about 109.5% than the before practice (p<0.001, reliability 99.9%). The training to see the color can be done in the diverse ways. The heuristic learning model of the color education helps to express themselves and to communicate with the society through the direct and indirect experience and training of the learners. Like the art education which has enhanced the creative activities by using the diverse ways, the color education will also seek the practical access diversity through the creativity and the expression ability and extend the range of the practice for the training in the diverse views. While the study organizes in the superficial use, the color education model approached in the diverse views should be continuously researched.

국문 초록 (Abstract)

미술교육은 조형 활동과 아이디어 발상의 훈련을 통해 여러 방면으로 이루어지고 있지만 사람의 시각정보 중 대부분을 차지하고 있는 색채의 교육은 포괄적 미술교육의 일부로 인식되어지면서 충분한 교육이 이루어지지 않고 있다. 교육은 영어의'education', 독일어의 'Erziehung', 프랑스어의'&eacute;ducation'은 다 같이 라틴어의 'educatio'에서 유래한 것으로 빼낸다는 의미와 끌어올린다는 의미를 가지고 있어 내부적 능력을 개발시키고 미숙한 상태를 성숙한 상태로 만든다는 의미를 포함하고 있다. 색은 공공의 선을 위한 디자인적 측면과 개개인의 개성을 표출할 수 있는 예술적 측면을 함께 가지고 있다. 색채교육은 색의 이론을 배우고 활용할 수 있으며, 감상하고 판단할 수 있는 능력을 배양할 수 있도록 학습해야한다. 본 논문은 이론과 실습을 통해 색을 이해하고 활용 및 감상과 평가를 할 수 있는 능력을 배양하기 위한 색채교재의 개발과 활용을 모색하고 있다. 교육현장에서 적용할 수 있도록 색채를 통한 정보를 읽고 사용할 수 있는 습모형의 개발로 학습자의 시감각을 훈련시키면서 색을 통한 생활공간과 문화와 소통할 수 있는 능력을 배양할 수 있다. 커뮤니케이션은 언어의 커뮤니케이션, 제스츄어의 커뮤니케이션, 조형의 커뮤니케이션, 시각 활동의 커뮤니케이션 등이 있다. 언어의 커뮤니케이션은 전달되어지는 언어의 양에 따라 추상적이거나 구체적인 정보 전달의 역할을 하지만 이미지 커뮤니케이션은 소통의 과정에서 많은 것을 유추할 수 있는 사고의 확장능력을 갖게 한다. 다양한 컨텐츠를 포함한 컬러리터러시(Color Literacy) 학습모형은 학습자의 색을 보는 시감을 높여주고 실용적인 색을 활용할 수 있는 능력을 개발하여 사회문화와 소통하는 능력을 배양할 수 있도록 구성하였다. 여러 가지 교육 방법 중 통합적 미술교육 프로그램인 DBAE 프로그램의 핵심적인 구성 요소와 요인을 분석하여 학습모형의 기초로 하였으며 이론과 실습을 통해 감상과 평가의 단계로 진행될 수 있도록 계획하였다.
본 연구는 대학 색채교육에 있어서 이론과 실습의 조화로운 교육의 실현을 통해 실용적인 색채교육모형을 제안하는 것이 목적이다. 대학교육에 있어서 교양 과목으로 접할 수 있는 색채교육의 모형을 제시하여 교재로 활용할 수 있도록 계획하고 있다. 학습모형의 효과를 검증하기 위해서 세 그룹으로 분류된 집단을 통해 학습평가표에 대한 설문분석을 하였다. 첫 번째 그룹은 학습자의 색채이론과 실습교육을 실행하여 전과 후를 비교한 집단이다. 두 번째 그룹은 색채이론 교육만 받은 학습자와 이론과 실습을 통한 학습자를 비교한 집단이다. 세 번째 그룹은 색채교육이 디자인계열 이외의 학습자에게도 효과가 있는지 알아보기 위한 비전공자의 집단으로 실습 전과 후를 비교하였다.
각 항목별로 상용 통계분석 S/W인 Minitab으로 2-sample T-test를 사용하여 그룹별로 연구수행 전과 후의 분산을 고려한 평균의 차이가 있는지 분석하였다.
본 연구를 통한 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 학습자의 색채이론과 실습교육을 실행하여 전과 후를 비교하였을 때, 전체 항목에 대한 평균 점수가 약 79.9% 상승되는 값이 분석되었다(p<0.001, 신뢰도 99.9%). 둘째, 색채이론 교육을 받은 학습자와 이론과 실습을 통한 학습자를비교한 그룹으로 이론과 실습을 같이 학습한 그룹에서 전체 항목에 대한 평균점수가 약 52.0% 상승되는 값이 분석되었다(p<0.001, 신뢰도 99.9%). 셋째, 색채 교육을 받지 못한 비전공자들에게 실습을 수행한 결과 실습 전과 후의 비교에서 실습 전보다 후의 평균 점수가 약 109.5% 상승하는 분석 값을 얻을 수 있었다(p<0.001, 신뢰도 99.9%). 학습과 실습을 통한 체험적 학습모형의 교육이 보다 효과적이라는 것을 확인할 수 있었다. 색을 보는 훈련은 다각도에서 이루어질 수 있다. 색채교육의 체험적 학습모형은 색에 대한 올바른 이해를 바탕으로 정보전달의 능력을 배양하여 시각적으로 표현하고 활용 할 수 있는 능력을 키워준다. 컬러리터러시 학습모형은 학습자의 직접적인 경험과 훈련을 통해 색으로 자신을 표현하고 사회와 소통할 수 있도록 돕는다.다양한 방법을 활용하여 창의적인 활동을 증진시켜온 미술교육과 같이 색채교육도 여러 가지 관점에서 훈련할 수 있도록 실습의 범위를 넓히고 창의성과 표현력을 통한 실용적인 접근의 다양성을 모색할 수 있을 것이다. 본 연구는 평면적 활용에서 정리를 하고 있지만, 차후 다양한 관점에서 접근되어지는 색채교육모형이 지속적으로 연구되어야 한다.

목차 (Table of Contents)

• 제 1장 서론 1
• 1. 연구의 배경 및 목적 1
• 2. 연구 방법 및 범위 5
• 제 2장 이론적 배경 8
• 1. 미술교육 8
• 2. 색채교육의 필요성 13
• 3. 선행연구 18
• 제 3장 컬러리터러시 26
• 1. 컬러리터러시 개념 23
• 2. 학습모형의 개발 28
• 3. 학습모형의 구성 31
• 4. 컬러리터러시 컨텐츠 34
• 4.1. 색의 지각 36
• 4.1.1. 빛과 색채 36
• 4.1.2. 눈의 작용 44
• 4.1.3. 색의 혼합 48
• 4.1.4. 색의 체계 55
• 4.2. 색의 심리 60
• 4.2.1. 색채 조화 60
• 4.2.2. 색채이미지 66
• 4.2.3. 색의 상징성 72
• 4.2.4. 색과 공감각 76
• 4.2.5. 조형과 색채 81
• 4.3. 색의 활용 89
• 4.3.1. 색채디자인 89
• 4.3.2. 퍼스널 컬러 97
• 4.3.3. 스토리 컬러 102
• 제 4장 학습모형의 평가기준 109
• 제 5장 학습모형의 효과검증 122
• 1. 학습평가표 구성 123
• 2. 그룹별 분석 125
• 3. 주관식 평가 148
• 4. 소결 155
• 제 6장 결론 156
• 참고문헌 159
• ABSTRACT 162
• 부록 165