집단모래상자놀이 프로그램이 학교부적응 아동의 자아존중감에 미치는 효과

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 집단모래상자놀이 프로그램이 학교부적응 아동의 자아존중감에 미치는 효과를 알아보는데 목적을 두고 실시되었다. 연구문제는 첫째, 집단모래상자놀이 프로그램이 학교부적응 아동의 자아존중감을 향상시키는데 효과가 있는가, 둘째, 집단모래상자놀이 프로그램이 학교부적응 아동의 회기별 언어적 표현과 비언어적 표현을 변화시키는가를 알아보는 것이다. 연구대상은 대구광역시 D구 청소년지원센터에 의뢰된 초등학교 4∼6학년 아동으로 실험집단 3명과 통제집단 3명이다. 실험집단은 집단모래상자놀이 프로그램을 처치하였으며 통제집단은 중재기간동안 자유놀이를 하였다. 프로그램의 단계별 치료목표는 안정감, 자기이해, 대인관계, 목적의식 및 유능감으로 하였고, 매 회기는 모래상자 만들기(25분), 이야기 나누기 (25분), 사진 촬영 및 모래상자 정리(10분)으로 구성되었다. 프로그램 진행은 주 2회, 총 12 회기로 실시되었다. 학교부적응 아동의 자아존중감 변화는 사전·사후에 자아존중감 척도를 사용하여 측정된 점수를 비교하였으며 아동의 언어적·비언어적 표현을 회기별로 질적 분석하였다.

연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 집단모래상자놀이 프로그램은 학교부적응 아동의 자아존중감을 향상 시켰다. 자아존중감 척도에서 실험집단과 통제집단을 비교하였을 때, 실험집단 3명의 아동 모두의 점수가 향상되었다.
둘째, 회기가 진행될수록 자아존중감이 낮은 아동들의 언어적 표현과 비언어적 표현이 자아존중감이 높은 아동의 언어적 표현과 비언어적 표현으로 변화하였다.

따라서 본 연구는 소수의 아동을 대상으로 한 사례연구이기 때문에 연구 결과를 일반화하는데 한계가 있지만, 집단모래상자놀이 프로그램이 학교부적응 아동에게 심리적 안정감을 제공하고, 자기 이해를 도우며, 집단원들간의 긍정적인 상호작용을 경험하도록 하여 자아존중감을 향상시키는데 효과적이었음을 알 수 있었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study examines the effects of Group Play Therapy with Sand Tray Program on maladjusted children's self esteem. The research questions were as follows. Firstly, does Group Play Therapy with Sand Tray Program improve self-esteem of maladjusted children at school? As a second, does the program change verbal and nonverbal expressions of maladjusted children at school? Six children, fourth to sixth graders at D Youth Support Center in Daegu Metropolitan City, were studied and divided into two groups. Three of each, one was an experimental group and the other was a control group. Group Play Therapy with Sand Tray Program was treated on experimental group while free play was treated on control group. The program aimed at enhancing security, selfhood, affiliation, mission and competence of children. Each session includes building a sand box(25 mins), talking about the built sand box(25 mins), taking a picture and cleaning up the sand box(10 mins). The program was treated twice a week, twelve times in total. Self-esteem changes of maladjusted children at school were measured and compared in scores and verbal and nonverbal expressions were analyzed qualitatively.

Research findings are as follows.
Primarily, Group Play Therapy with Sand Tray Program improved self-esteem of maladjusted children at school. Compare to the control group, three children in experimental group advanced the self-esteem scores.
Secondly, with each session, verbal and nonverbal expressions of maladjusted children at school with low self-esteem changed to those of high self-esteem.

Accordingly, this study is a minor-case experimental research, thereby having limitation in generalizing. However, the Group Play Therapy with Sand Tray Program works effectively on enhancing stability of maladjusted children at school, helping to self-understanding and improving personal relations that leads to higher self-esteem.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 1
• 2. 연구 문제 3
• 3. 용어 정의 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 학교부적응 아동의 심리적 특성과 자아존중감 6
• 2. 학교부적응 아동의 자아존중감 향상에 대한 선행연구 7
• 3. 자아존중감 향상과 집단모래상자놀이의 치료적 요인 9
• Ⅲ. 연구 방법 12
• 1. 연구 대상 12
• 2. 연구 설계 12
• 3. 측정 도구 12
• 4. 연구 절차 16
• 5. 집단모래상자놀이 프로그램 구성 17
• 6. 자료 처리 21
• Ⅳ. 연구 결과 22
• 1. 자아존중감 척도 22
• 2. 아동의 언어적 표현과 비언어적 표현 27
• Ⅴ. 논의 34
• 1. 결과에 대한 논의 34
• 2. 프로그램에 대한 논의 38
• Ⅵ. 결론 및 제언 41
• 참고문헌 42
• 영문초록 50
• 부록 52