도구를 활용한 신체활동이 유아의 신체적 자아개념 및 공간개념에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 도구를 활용한 신체활동이 유아의 신체적 자아개념과 공간개념에 어떠한 영향을 미치는지 알아보는데 그 목적이 있다. 이와 같은 연구의 목적을 위해 다음과 같이 연구문제를 설정하였다.
1. 도구를 활용한 신체활동이 유아의 신체적 자아개념에 어떠한 영향을 미치는가?
2. 도구를 활용한 신체활동이 유아의 공간개념에 어떠한 영향을 미치는가?
본 연구의 대상은 전북 N시에 소재한 사립 어린이 집 두 곳의 만 5세 학급 유아 34명으로 실험집단 17명, 통제집단 17명으로 각각 배정하였다. 유아의 신체적 자아개념을 측정하기 위해 Marsh와 Richards(1994)의 신체적 자아개념 질문지(Physical Self-Description Questionnaire)를 참고하여 황순각(2001)이 재구성한 신체적 자아개념 평가도구를 사용하였으며, 하위 영역은 외모, 체력, 건강, 유능 감으로 구성되어 있다. 유아의 공간개념검사 도구는 김희선(2005)의 연구에서 위상학적 공간개념을 측정하기 위해 사용한 공간인지와 방향인지 검사도구를 사용하였다.
본 연구는 예비검사 및 예비실험, 사전검사, 실험처치, 사후검사 순으로 진행되었으며 신체적 자아개념과 공간개념에 대한 사전검사에서 실험집단과 통제집단 간에 유의미한 차이가 나타나지 않아 두 집단이 동질집단임을 확인할 수 있었다. 실험처치는 8주 동안 일주일에 2회씩 총 16회로 실험집단은 도구를 활용한 신체활동을, 통제집단은 실외놀이 활동을 실시하였다. 두 집단 간 사전 ․ 사후 검사에서 수집된 자료를 SPSS 12.0 통계 프로그램을 이용하여 t검증으로 비교 ․ 분석하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 신체적 자아개념 검사에서 도구를 활용한 신체활동에 참여한 실험집단의 유아가 실외놀이 활동에 참여한 통제집단의 유아들보다 통계적으로 유의미하게 높은 점수를 획득하였다. 4가지 신체적 자아개념의 하위 요소 가운데 체력, 건강, 유능 감 점수는 실험집단의 유아가 통제집단의 유아보다 유의미하게 높았지만, 외모 점수는 두 집단 유아 간에 유의미한 차이가 없었다. 이러한 결과는 도구를 활용한 신체활동이 체력, 건강, 유능 감 등의 신체적 자아개념 향상에는 긍정적인 영향을 주었지만 외모에 대한 신체적 자아개념에는 의미 있는 도움을 주지 않았음을 의미한다.
둘째, 공간개념 검사에서 도구를 활용한 신체활동에 참여한 실험집단의 유아가 실외놀이 활동에 참여한 통제집단의 유아들보다 통계적으로 유의미하게 높은 점수를 획득하였다. 공간개념의 하위 요소인 공간지각과 방향지각에서 실험집단의 유아가 통제집단의 유아들보다 유의미하게 향상되었다. 이러한 결과는 도구를 활용한 신체활동이 유아의 위상학적 공간개념 습득에 긍정적인 영향을 주었다는 것을 의미한다.
본 연구의 결과는 도구를 활용한 신체활동이 유아의 신체적 자아개념과 공간개념을 향상시키는 의미 있는 교수-학습 방법으로 유아교육현장에서 활용해 볼 가치가 있음을 시사하고 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to investigate the effects of physical activity using a tool on young children's physical self-concept and spatial concept. For this purpose, two questions of the research set as the following:
1. What are the effects of physical activity using a tool on young children's physical self-concept ?
2. What are the effects of physical activity using a tool on young children's physical spatial-concept ?
The subjects of this study were 34 five-years-old children from nursery school located in N city of Cheonla-bukdo province. They were divided into an experiment group and a control group.
The instrument used in this study used the assessment tool to measure for young children’s physical self-concept reformed by Hwang Soon-Gak referencing on "Physical Self-Description Questionnaire" developed by March Richard.
The 4 sub-areas were consisted appearance, physical fitness, health and sense of ability.
The tool for measuring young children's spatial-concept of spatial-recognition and direction-recognition reformed by was used Kim Hee-Sun study(2005).
The two groups were regarded as homogeneous groups because they did not indicate significant differences in physical self-concept and physical spatial-concept. In total, 16 experimental treatments were given to the experiment group twice a week for 8 weeks. The experiment group took physical activity using tools and the control group took outdoor activities for the 8 weeks.
The experiment group and the control group were measure to estimate the effect of physical activity using a tool on young children's physical self-concept and spatial concept.
The data of measurement were analyzed with t-test, using SPSS 12.0 program.
The followings are the observations and results of this study:
First, the experiment group for physical activity using tool was improved on the physical self-concept against the control group for outdoor activity. Out of 4 sub-areas of physical self-concept, the experiment group was improved for physical fitness, health and sense of ability.
However, there was no statistical differences between the two groups for appearance.
Second, the experiment group for physical activity using tool was improved on the physical spatial-concept against the control group for outdoor activity. Out of 2 sub-areas of physical spatial-concept, spatial-recognition and direction-recognition were improved in the experiment group.
The result of this study imply that physical activities using tool worth utilizing at a filed of early childhood education as an appropriate and meaningful teaching-learning methods to improve young children's physical self-concept and spatial-concept.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• 3. 용어의 정의 5
• 4. 연구의 제한점 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 유아기의 신체활동 7
• 가. 신체활동의 개념 및 중요성 7
• 나. 신체활동의 내용 10
• 다. 도구를 활용한 신체활동의 교육적 가치와 지도방법 13
• 2. 신체적 자아개념 15
• 가. 신체적 자아개념의 정의와 발달 15
• 나. 도구를 활용한 신체활동과 신체적 자아개념 17
• 3. 공간개념 18
• 가. 공간개념의 정의와 발달 18
• 나. 도구를 활용한 신체활동과 공간개념 23
• Ⅲ. 연구방법 25
• 1. 연구 대상 25
• 2. 연구 도구 25
• 가. 신체적 자아개념 검사 25
• 나. 공간개념 검사 26
• 3. 연구 절차 27
• 가. 도구를 활용한 신체활동 구성 30
• 나. 예비 연구 31
• 다. 교사 훈련 32
• 라. 검사자 훈련 32
• 마. 사전 검사 32
• 바. 실험 처치 33
• 사. 사후 검사 39
• 4. 자료 처리 39
• Ⅳ. 결과 및 해석 40
• 1. 도구를 활용한 신체활동이 유아의 신체적 자아개념에 미치는 영향 40
• 2. 도구를 활용한 신체활동이 유아의 공간개념에 미치는 영향 46
• Ⅴ. 논의 및 제언 51
• 1. 논의 및 결론 51
• 2. 제언 54
• 참고문헌 55
• Abstract 63
• 부록 66