학교부적응 청소년을 위한 문학치료 프로그램이 학교적응과 자아존중감에 미치는 효과 = The Effect of Literatherapy on Maladjustive Teenagers Adaption and Self-esteem

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to understand how literatherapy program affects a group of maladjustive teenagers and observe its effects on their adaptation and self-esteem.
The standard of the teenager's adaption test was given to 210 students of ○○ middle school in Daegu. I chose 14 students who held low 25% rank from a score of the teenager's adaption test. I randomly divided them into two groups. The experimental group was composed of 7 students and the non-experimental group was composed of the other 7 of them.
The experimental group conducted the literatherapy program that I had developed and the non-experimental group didn't conduct anything. This program consisted of 10 sessions altogether, once or twice a week for 1 hour. The post, follow up and final test was also performed, respectively to know change degrees after the experimental group had participated in the literatherapy program. The data was analyzed by One-way analyses of variance. This study utilized the criterion of the teenager's adaption and self-esteem.
The research findings were as follows : 1. The first hypothesis that the literatherapy program would improve the teenager's adaption was supported by theory. After performing this program, the teenager's adaption was meaningfully increased and maintained after that.
2. The second hypothesis that the literatherapy program would improve the teenager's self-esteem was supported by theory, too. After performing this program, the teenager's self-esteem was meaningfully increased and maintained after that.
In conclusion, it is greatly significant that the literatherapy make a group of maladjustive teenagers improve self-esteem and adaption very much.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 학교부적응 청소년을 대상으로 문학치료 프로그램을 실시하고 학교적응과 자아존중감에 미치는 영향을 알아보고, 그 효과를 검증하기 위한 것이다. 이를 위해 대구시에 위치한 ○○중학교 학생 210명을 대상으로 학교적응척도 검사를 실시하였다. 이중 학교적응 점수가 낮은 상위 25퍼센트에 해당하고 학교 상담선생님으로부터 의뢰받은 14명을 7명은 프로그램 실시집단에, 7명은 비실시집단에 무선 배치하였다.
실시집단에는 본 연구자가 개발한 문학치료 프로그램을 실시하였고, 비실시집단에는 아무런 처치도 가하지 않았다. 본 프로그램은 주 1-2회, 매주 60분씩 총 10회기를 실시하였다. 프로그램의 효과를 분석하기 위해서 각 집단별로 사전, 사후, 추후 검사하여 얻은 결과로 분산분석을 실시하였다. 본 연구에서는 학교적응, 자아존중감 척도를 활용하였다.
연구의 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 가설 ‘학교부적응 청소년을 위한 문학치료 프로그램이 학교적응력을 증가시킬 것이다.’라는 가설은 지지되었다. 프로그램 실시 후 청소년의 학교적응은 유의미하게 증가하였으며, 그 증가효과는 추후에도 유지되었다.
둘째, 가설 ‘학교부적응 청소년을 위한 문학치료 프로그램이 자아존중감을 증가시킬 것이다.‘ 라는 가설은 지지되었다. 프로그램 실시 후 청소년의 자아존중감은 유의미하게 증가하였으며, 그 증가효과는 추후에도 유지되었다.
따라서 학교부적응 청소년을 위한 문학치료 프로그램은 학교적응과 자아존중감 향상시키는데 유의미한 영향을 미치고 있는 것으로 나타났다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 5
• 1. 학교적응 5
• 2. 자아존중감 6
• 1) 자아존중감 개념 6
• 2) 자아존중감과 학교부적응의 관계 7
• 3. 학교부적응 청소년 9
• 1) 학교부적응 개념 9
• 2) 학교부적응 청소년의 행동특성 10
• 4. 문학치료 11
• 1) 문학치료의 개념 12
• 2) 문학치료와 학교부적응, 자아존중감의 관계 13
• 5. 연구가설 16
• Ⅲ. 연구방법 17
• 1. 연구대상 17
• 2. 연구절차 17
• 3. 측정도구 18
• 4. 학교부적응 청소년을 위한 문학치료 프로그램 20
• 5. 참여자들의 사례개념화 34
• 6. 자료처리 41
• Ⅳ. 연구결과 43
• 1. 학교부적응 청소년을 위한 문학치 료 프로그램이 학교적응
• 에 미치는 효과43
• 2. 학교부적응 청소년을 위한 문학치료 프로그램이 자아존중
• 감에 미치는 효과 46
• 3. 학교부적응 청소년을 위한 문학치료프로그램에 대한 내용
• 분석 49
• 1) 프로그램 참여자들의 학교적응력 변화 모습 49
• 2) 프로그램 참여자들의 자아존중감 변화 모습 58
• Ⅴ. 논의 및 결론 64
• 1. 논의 64
• 2. 결론 68
• 참고문헌 70
• 부록 78
• 영문초록 131