만 5세 유아의 거친 신체놀이에 대한 또래 유능성, 자기 역량지각의 예측변인

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research will explore how the 5 year infants' rough and tumble play are related to the peer competence and self-perceived competence. On this basis, this research will further explore what factors in the peer competence and self-perceived competence provides the best predictability.
1. How are 5 year old infants' rough and tumble play related to peer competence and self-perceived competence?
2. What are the predictable factors that are affected by the peer competence and self-perceived competence?
This research studied the 5 year infancts of the nursing homes in Seoul or Kyunggi province. The number of children was 190 (86 male children and 104 female children). Three tools were used in this research: first, to explore the roughness of the infants' plays, the measurement tool of Ha Huihyun (2009) was used (which was revised and supplemented by the professionals prior to applying to this research); second, to explore the child's peer competence (among the factors affecting rough and tumble play), the competence measurement tool of Park, Ju-hui and Lee, Eun-hae (2001) was used for the measurement of peer competence by the teacher's rating; third, to explore the infant's self-perceived competence, the measurement tool of Lee, Ju-ri (1994) (as revised and supplemented by Shim. Sook-young (2010) was used. The research tools were examined for applicability by 7 infant education professionals (2 experts, 2 graduate students in doctoral degree course and 3 infant teachers). A preliminary study was performed for 20 infants of a nursing home in Kyonggi province, which focused on the applicability and credibility of the measurement tools. For 4 weeks the researcher and the class teacher recorded measured roughness of the children's physical plays and the class teachers rated the competence of the infants of the study group. For the self-perceived competence, the researchers had individual interviews with the infants in a separate room. The average, standard deviation, t-test were taken for the infants' rough and tumble play divided by the sex; the Pearson product moment co-efficient was calculated to explore how the behaviors in the rough and tumble play are related to the peer competence and the self-perceived competence; the stepwise multiple regression analysis was undertaken to analyse predictable factors in the peer competence and self-perceived competence in the rough and tumble play.
The results from the research may be summarized as follows:
Regarding the sexual differences in the 5 year infants' behaviors in the rough and tumble play, male infants had more preference to the play than female infants. Some meaningful sexual differences were observed in the degree of participation and fondness, which are subcategory of therough and tumble play. In all subcategories, male infants show more activities in rough and tumble play than female infants.
Second, regarding the co-relations of the peer competence and self-perceived competence in the 5 year infants' rough and tumble play, the sub-categories of peer competence such as the sociability, sociality and initiative have shown negative co-relations with recognitive capability of self-competence. The multiple regression of the predictable factors of peer competence and self-perceived competence showed two separate co-relations: first, he sub-categories of peer competence such as the sociability, sociality and initiative have shown negative co-relations with recognitive capability of self-perceived competence; second, the sub-category of peer competence such as initiative has shown positive co-relations with the sub-category of self-perceived competence such as physical competence and that of personal works such as length of education stay in early child-care institutions.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 5세 유아의 거친 신체놀이에 대한 또래 유능성, 자기 역량지각과 어떠한 관련성이 있는지를 규명하고 만 5세 유아의 거친 신체놀이에 대한 또래 유능성과 자기 역량지각에서 가장 잘 예측하는 변인들이 무엇인지를 검증하는 것이다. 구체적인 연구 문제는 다음과 같다.
1. 만 5세 유아의 거친 신체놀이는 또래 유능성, 자기 역량지각과 어떠한 관련이 있는가?
2. 만 5세 유아의 거친 신체놀이에 대한 또래 유능성과 자기 역량지각이 영향을 미치는 예측변인은 무엇인가?
본 연구는 서울 및 경기지역에 소재한 보육시설(어린이집)에 재원중인 만 5세반 유아 190명(남아, 86명, 여아 104명)을 대상으로 하였다. 연구도구는 첫째, 거친 신체놀이를 살펴보기 위해 하희연(2009)이 사용한 척도를 유아교육 전문가에게 의뢰하여 수정, 보완하여 사용하였고 둘째, 거친 신체놀이에 대한 변인 중 또래 유능성을 알아보기 위해 박주희, 이은해(2001)가 개발한 또래 유능성 척도를 교사 평정 척도로 사용하였으며 셋째, 거친 신체놀이에 대한 또 다른 변인인 자기 역량지각을 살펴보기 위해 이주리(1994)가 제작하여 심숙영(2010)이 수정, 보완하여 사용한 척도를 사용하였다. 연구도구에 대해 유아교육전문가 2인과 유아교육관련 박사과정 2인 및 유아교사 3인에게 의뢰하여 내용타당도 검토를 받았다. 또한, 경기도 소재 어린이집 유치반 1학급 20명 유아를 대상으로 예비조사를 실시하여 측정도구의 적절성과 신뢰도에 대해 본 조사에서 문제점을 사전에 점검하였다. 본 조사는 4주에 걸쳐 연구자와 담임교사가 거친 신체놀이 척도에 기록을 하고 또래 유능성은 연구대상 담임교사들이 평정하는 방식으로 실시하였으며 자기 역량지각은 독립된 공간에서 연구자가 연구대상 유아를 개별면접을 실시하였다. 먼저, 만 5세 유아의 성별에 따른 거친 신체놀이를 살펴 보기위해 평균과 표준편차, t-검증을 실시하였고 거친 신체놀이에 대한 또래 유능성, 자기 역량지각과의 관계를 살펴보기 위해 Pearson의 적률상관계수를 산출하였으며 거친 신체놀이에 대한 또래 유능성과 자기 역량지각에서 예측 변인을 분석하기 위해 stepwise 중다회귀 분석을 실시하였다.
본 연구결과를 연구문제에 따라 제시하면 다음과 같다.
첫째, 만 5세 유아의 성별에 따른 거친 신체놀이의 차이를 살펴본 결과 남아들이 여아들에 비해 거친 신체놀이를 더 선호한다는 것을 알 수 있었다. 거친 신체놀이의 하위영역인 참여정도나 즐기는 정도의 분류에서도 성에 따라 유의미한 차이를 보이는데 모든 하위 영역에서도 여아보다 남아가 더 많이 하는 놀이임을 알 수 있었다.
둘째, 본 연구에서 만 5세 유아들의 거친 신체놀이에 대한 또래 유능성과 자기 역량지각의 상관관계를 살펴본 결과 또래 유능성의 사교성, 친사회성, 주도성, 자기 역량지각의 인지역량과 부적 상관관계를 보였다. 이는 중다회귀 결과 거친 신체놀이에 대한 또래 유능성과 자기역량지각에서 예측하는 변인에 또래 유능성의 하위영역인 친사회성, 사교성과 자기 역량지각의 하위영역인 인지역량에는 부정적인 영향을 또래 유능성의 하위영역인 주도성과 자기 역량지각의 하위영역인 신체역량, 개인변인의 재원시간과는 정적인 영향을 미칠 수 있음을 보여주었다.
이상의 결론을 토대로 거친 신체놀이에 대한 연구의 제한점과 후속연구를 위한 제언을 하면 다음과 같다.
첫째, 본 연구는 만 5세 유아의 거친 신체놀이에 대한 또래 유능성, 자기 역량지각과의 변인을 살펴보았으나 서울 및 경기 보육시설 만 5세 유아를 대상으로 실시되었기 때문에 일반적인 유아들의 거친 신체놀이로 보기 어렵다. 따라서 다양한 물리적 환경(기관유형, 학급 크기, 실외놀이 환경의 질)의 기관과 여러 연령의 유아를 대상으로 확대하여 연구할 필요가 있다.
둘째, 유아들에게 거친 신체놀이는 자기 선택적(self-seleted)활동 기회를 보다 많이 제공해 주는 일과 활동으로서 놀이의 기본적인 개념인 자발성, 몰입, 재미, 흥미 등의 경험을 하는 유아, 보육기관의 하루 일과속에서 중요한 맥락이기(Davies, 1996) 때문에 하루 일과 전반에서의 유아의 거친 신체놀이에 대한 연구가 필요하다.
셋째, 거친 신체놀이가 또래 유능성이나, 자기 역량지각에 대해 부정적인 영향을 미치는 것으로 나온 결과에 대해 교사는 거친 신체놀이에 대해 발달적, 교육적 의의를 인식하고 부정적 영향을 미치는 부분을 다방면적 측면에서 증명해야 할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 6
• Ⅱ. 이론적 배경 7
• 1. 유아의 거친 신체놀이 7
• 1) 유아의 거친 신체놀이의 정의 및 특성 7
• 2) 유아의 거친 신체놀이에 대한 관련 요인 11
• 2. 또래 유능성 16
• 1) 또래 유능성의 정의 16
• 2) 또래 유능성에 영향을 미치는 요인 17
• (1) 유아의 내적 변인 18
• (2) 유아의 외적 변인 20
• 3. 자기 역량지각 22
• 1) 자기 역량지각 정의 22
• 2) 자기 역량지각에 영향을 미치는 요인 23
• 4. 거친 신체놀이와 또래 유능성, 자기 역량지각간의 선행연구 분석 26
• Ⅲ. 연구방법 32
• 1. 연구 대상 32
• 2. 연구 도구 33
• 3. 연구 절차 39
• Ⅳ. 연구결과 41
• 1. 만 5세 유아의 성별에 따른 거친 신체놀이 41
• 2. 만 5세 유아의 거친 신체놀이에 대한 또래 유능성, 자기역량지각과의 관계 42
• 3. 만 5세 유아의 거친 신체놀이를 예측하는 변인 43
• Ⅴ. 논의 및 결론 46
• 1. 논의 46
• 2. 결론 및 제언 49