북한 영어교과서 분석 : 고등중학교 3·4·5학년 중심으로

국문 초록 (Abstract)

본 논문의 목적은 북한의 영어 교과서를 분석하여 북한 사회가 이루고자 하는 영어 교육의 목표를 알아보고 현재 어떠한 방법으로 학습이 이루어지고 있는지 알아보고자 한다. 본 논문에서는 3권의 고등중학교 3학년 · 4학년 · 5학년 교과서를 가지고 Tucker(1978)의 분석이론으로 큰 기준을 잡았다. 그 기준은 발음․문법․내용․멀티미디어 활용․평가의 다섯 가지이다. 이후 세부적인 내용은 Skiero(1991)의 항목에서 필요한 부분을 찾아 분석을 시도하였다.
분석의 결과를 요역하면 다음과 같다. 첫째, 발음 교육은 저학년 위주로 이루어져 있어서 3학년 교과서에서만 그 내용을 찾을 수 있다. 교육 방법은 학습해야할 음가를 제시한 후 단어와 문장 단위로 확장하는 방법을 사용하고 있다. 이것은 학습자에게 있어 어휘를 확장할 수 있는 좋은 방법이다. 하지만 그 밖의 학습자-학습자 또는 학습자-교사 간 발음을 연습하고 피드백을 주고받을 수 있는 활동은 제시되어있지 않았다. 소리와 함께 이루어져야 할 발음 교육이 대부분 문자로 기술되어 있어서 학습자의 흥미를 끌 수 없을 뿐만 아니라 유의미한 상황에서 자연스러운 의사소통을 기대하기 어렵다. 이를 해결하기 위해 원어민의 발음을 듣고, 학습자가 직접 소리 내어 말해보는 등의 연습으로 자연스러운 문장을 통한 발음학습이 이루어져야 한다. 둘째, 문법 교육은 북한의 영어교육에서 가장 중요한 부분인 것을 알 수 있다. 단원 간․학년 간 반복적이고 지속적으로 학생들로 하여금 문법에 노출시켜 습득할 수 있도록 하였다. 교과서에는 주요한 문법이 간결한 예시와 함께 연역적 방법으로 제시되어있는데 이것은 빠른 시간 안에 많은 양의 문법을 설명하기 위한 효과적인 방법일 수 있다. 하지만 실생활에서 실제로 쓰이는 예시를 주어준다면 학습자에게 더욱 동기부여가 될 것으로 보인다. 셋째, 교과서의 내용을 사상교육․자연과학․외국문화로 나누어 살펴보았다. 가장 큰 특징은 수년에 걸쳐 주체사상을 강조함으로써 학생들을 사상적으로 단련시키고 있는 것이었다. 자연과학에서는 중요하다고 생각되는 소재를 학년에 따라 그 수준을 다르게 하여 단계적인 발전을 꾀하고 있다. 외국문화에 있어서는 가치중립적인 내용을 실어야 함이 당연하지만 대부분 왜곡된 내용의 지문을 많이 포함하고 있다. 넷째, 북한의 교육은 교사 중심적이고 문자로 서술 되어있는 형태로 멀티미디어 활용에 대한 언급은 없다. 보다 흥미롭고 효과적인 학습을 위해 다양한 멀티미디어 활용이 요구된다. 다섯째, 평가방법은 대부분이 문법을 묻는 내용과 영작 혹은 해석하는 문항으로 이루어져있다. 학습자의 부족한 부분과 보충해야할 부분을 파악하고 앞으로의 학습에 기준을 세우기 위해서는 다양한 평가방법이 수반되어야 한다. 마지막으로 교과서에서는 문법적인 오류와 어휘의 오류가 발견되었는데 이는 학습자가 추후 범할 수 있는 오류의 원인이 될 수 있기 때문에 빠른 수정이 요구된다.
북한의 영어교과서는 원어민과의 의사소통을 위한다기보다 문법의 규칙을 설명하고 그 문법의 반복적인 연습에 치우친 경향을 보이고 있다. 유의미한 상황에서의 원활한 의사소통을 위해서는 학습자가 언어의 4가지 기능을 골고루 학습할 수 있도록 교과서의 개선과 영어 교수방법의 변화가 필요하다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study is to analyze of North Korean English textbooks. This study shows the goal of English education and the recent teaching method in North Korea. This study progress with the Third, Fourth and Fifth grade middle school textbooks. First, the textbooks were analyzed in terms of pronunciation, grammar, contents, practical use of multi-media, evaluation and error units based on standard of Tucker. And then analyzed with specific details by standard of Skierso.
The finding of the study were as follows:
First, as for pronunciation unit, textbook shows 3 minimum phonemes per lesson. Then it gives some words containing those phonemes. And last, it makes students learn some sentences with those words. This is a good way to expand the vocabularies. But it does not give any extra activities to practice.
Second, as for grammar unit, textbook contains lots of grammar rules. It presents the grammar rules with deductive method. This is because they try to deliver lots of grammar rules in a short time. In this case, deductive method can be a good way. However this method is 'teacher centered' method. So students may easily lose interest in learning grammar.
Third, as for contents unit, textbook contains certain subject matters. Those are 'Juche idea', 'natural science' and distorted 'foreign culture'. It tries to indoctrinate students showing various kinds of contents that praise 'Kim Il Sung' or 'Kim Jung Il' repeatedly. It gives several contents which related to 'natural science' especially astronomy. It means science plays a important role in North Korea. It also gives some contents about 'foreign culture'. But most of the contents are distorted. Students would grow misunderstanding about foreign country.
Fourth, as for practical use of multimedia unit, textbook does not contain using of multimedia, such as audio track, video or other materials. Various educational kits are good method for learning foreign language. For effective education and students interest, it would be good if it contain practical use of multimedia. Also,
Fifth, as for evaluation unit, textbook gives lots of exercises to evaluate students' understanding. But mostly it asks grammar rules or accurate expressions. Textbook has to adopt different kinds of exercises for evaluating students more specific.
Last, as for error unit, textbook has some grammar errors and words errors. Those errors may cause serious problems in meaningful conversation. Therefore it should be corrected as soon as possible.
North Korean English textbooks focus on grammar rules instead of conversation practice. To go along the current trends, students should learn well-balanced 4 skills: reading, writing, listening and speaking. Accordingly, textbooks need to be improved with changing teaching method.

목차 (Table of Contents)

• 제1장 서론 = 1
• 1. 연구의 목적과 필요성 = 1
• 2. 연구의 구성 = 2
• 3. 연구의 제한점 = 2
• 제2장 이론적 배경 = 3
• 1. 영어 교과서의 개념 및 역할 = 3
• 2. 교과서 분석이론 = 5
• 1) Tucker의 평가기준 = 5
• 2) Skierso의 평가기준 = 6
• 3) MacDonough 와 Shaw의 평가기준 = 10
• 3. 북한의 영어교육 = 11
• 1) 1945 ~ 1960 = 11
• 2) 1961 ~ 1980 = 12
• 3) 1981 ~ 2000 = 12
• 4) 2001 ~ 현재 = 13
• 5) 북한의 영어교육현황 = 13
• 4. 선행연구 = 14
• 제3장 연구방법 = 21
• 1) 연구자료 및 구성 = 21
• 2) 분석기준 및 방법 = 24
• 제4장 연구결과 = 27
• 1) 발음 = 27
• 2) 문법 = 30
• 3) 내용 = 36
• (1) 주체사상 = 36
• (2) 자연과학 = 38
• (3) 외국문화 = 40
• 4) 멀티미디어 활용 = 46
• 5) 평가 = 47
• 6) 오류 = 51
• 제5장 결론 = 55
• 참고문헌 = 59
• ABSTRACT = 61