정서인식의 명확성, 정서표현의 양가성, 정서강도와 아동의 사회적 능력과 문제행동의 관계 = Relationship between Emotional Clarity, Ambivalence Over Emotional Expressiveness, Emotional Intensity and

국문 초록 (Abstract)

논문 개요

정서인식의 명확성, 정서표현 양가성, 정서강도와
아동의 사회적 능력과 문제행동의 관계

본 연구는 초등학생 5, 6학년을 대상으로 정서인식의 명확성, 정서강도, 정서표현 양가성과 아동의 사회적 능력, 문제행동과의 관계를 살펴보고 성별에 따른 차이를 확인하였다. 또한 정서인식의 명확성, 정서강도, 정서표현 양가성의 평균을 중심으로 정서경험의 군집을 분류하고 이들 군집별 아동의 사회적 능력과 문제행동을 보이는 양상에 대해 알아봄으로써 아동의 학교생활 적응을 위한 사회적 능력을 키우고 문제행동을 줄일 수 있는 군집별 정서경험 관련 상담프로그램의 개발에 도움을 줄 수 있는 방법을 모색하고자 하였다.
이를 위해 본 연구는 인천광역시 소재 초등학교 5, 6학년 학생 420명을 대상으로 설문조사를 실시하였다.
수집된 자료는 SPSS/WIN 15.0 통계 프로그램을 이용하여 기초분석으로서 각 척도의 하위변인에 대한 기술 통계치와 척도의 신뢰도 분석을 실시하였고, 변인들 간에 성차가 있는지 알아보기 위해 t검증을 실시하였다. 그리고 정서인식의 명확성, 정서강도, 정서표현 양가성, 아동의 사회적 능력, 문제행동 간의 관계를 알아보기 위해 상관분석을 실시하였다. 그리고 정서인식의 명확성, 정서강도, 정서표현 양가성을 중심으로 성별 군집 유형 분포와 군집 프로파일을 알아보기 위해 2단계 군집분석을 실시하다. 군집별 정서경험 수준의 차이를 알아보기 위하여 일원 변량분석(one way ANOAVA)을 실시하였고 다음으로 군집분석을 통해 나누어진 각 집단이 아동의 사회적 능력, 문제행동 측면에서 유의미한 차이가 있는지를 알아보기 위해 다변량분석(Miltivariate Analysis of Variance; MANOVA)을 실시하였다.
본 연구에서 밝혀진 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 정서인식의 명확성, 정서강도, 정서표현 양가성과 아동의 사회적 능력, 문제행동 수준의 성차에 있어서, 정서인식의 명확성은 여자가 남자보다 높게 나타났고 정서강도와 정서표현 양가성은 남녀별 차이가 없었다. 아동의 사회적 능력에서는 하위변인 모두 남녀별 차이가 없었고 문제행동에서는 불안/우울 변인은 여자가 남자보다 높게 나타났으나 공격성, 사회적 위축 변인에서는 모두 남녀별 차이가 나타나지 않았다.
둘째, 각 변인들과의 상관관계를 살펴본 결과, 정서인식의 명확성과 정서표현 양가성은 중간정도의 정적상관을 보였으나 정서강도와의 상관은 유의미하지 않게 나타났다. 또한 정서인식의 명확성은 아동의 사회적 능력과 낮은 부적상관을, 문제행동과는 정적상관을 보였다. 정서표현 양가성과 정서강도는 중간정도의 정적상관을 보였으며 정서표현 양가성은 아동의 사회적 능력과 유의미한 상관을 보이지 않았으나 문제행동과는 중간정도의 정적상관을 보였다. 또한 정서강도는 아동의 사회적 능력과 중간정도의 정적상관을 보였으며 문제행동과는 낮은 정적상관을 보였다.
셋째, 각 군집의 분포와 군집별 정서경험 수준의 차이를 알아보기 위해 정서인식의 명확성, 정서강도, 정서표현 양가성을 변인으로 하여 2단계 군집분석을 실시한 결과 침착집단, 억압집단, 혼란집단, 솔직집단의 네 개 유형의 집단이 나타났다. 군집의 분포는 성별에 따라 유의미한 차이는 보이지 않았으나 정서경험의 수준에서는 군집별로 모두 유의미한 차이가 나타났다.
넷째, 정서인식의 명확성, 정서강도, 정서표현의 양가성 수준에 따른 군집별 아동의 사회적 능력, 문제행동에는 유의미한 차이가 있었다. 정서를 명료화하지 않고 정서를 강하게 경험하지는 않으나 표현에서는 갈등하고 억제하는 억압집단과 강하게 느끼는 정서를 표현하는데 어려움이 없는 솔직집단의 아동들이 높은 사회적 능력을 나타내고 정서를 정확하게 인식하고 강하게 경험하지만 표현하는데 갈등을 느끼는 혼란집단의 아동들이 문제행동을 다른 세 집단의 아동들보다 많이 보이는 것으로 나타났다.
본 연구는 초등학생 5, 6학년을 대상으로 정서인식의 명확성, 정서강도, 정서표현 양가성에 관한 연구가 매우 미흡한 실정에서 이러한 정서 경험 특성의 변인들과 아동의 사회적 능력, 문제행동과의 관계를 살펴보고, 이 변인들이 서로 밀접하게 관련되어 있음을 검증함으로써 학교 현장에서 흔히 보이는 부적응 학생, 그러한 부적응으로 인해 불안/우울, 사회적 위축, 공격성 등의 문제행동을 보이는 학생들이 많아지는 현대 사회에서 학생들이 자신이 속해 있는 학교에 잘 적응하며 문제행동을 하지 않을 수 있는 정서를 경험할 수 있는 중요한 틀을 제공하였다는 점에 의의가 있다.