만 1세 신입 영아의 어린이집 적응과정에서 또래의 의미

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research observes how a one year old infant form relationship with peers when they newly enter a nursery. It also observes how through these relationships the infants adjust to the nursery. Therefore, the research places its purpose on the meaning of peers during the process of adaptation.
The specific research issues are the followings:
First, how do the peer-to-peer relationships of a one-year-old infant help the infant adapt to nursery life?
Second, what meaning do peers impose during the process of adaptation of newly entering one-year-old infants?
This research used a method called ethnographic research from December of 2009 till April of 2010 in the one year old infant classroom of a nursery located in the region of Kyonggi-Do by living with the infants and observing their lives. For the research, seven newly entering one old year infants, three currently attending infants, and five teachers participated.
The research results are the following:
First, there are five aspects of the adjustment of one year old infant who is newly entering the nursery. The aspects are ‘guarding up against unfamiliar environment, showing active curiosity, searching the nursery while having the mother as a safety guard, being less responsive, and adjusting slowly. These adaptive aspects inform that infant’s process of adaptation is taking place dynamically with individual cognitive characteristics.
Second, the meanings of peers to the newly entering one-year-old infant during the process of adaption were ‘object of caution, playing stranger, friend that informs the infant of joy of playing, and playmate.’ When the new infants first begin to adjust, peers are originally objects of caution because they are strangers. Even though the adjusting infant lives with other infants, he/she still lives separately from the others because the new infant views others as only “playing strangers.” However, as the infant watches others play he/she gradually takes interest in the play of the other infants already adjusted to their new environment. For the new infant, the playtime of the other infants who have already formed relationships with their peers seems to be exciting, fun, and desirable. This is reason why the new infant begins to want to join the others. Through the activities of the other nursery infants, the new infant starts to make connections with his/her peers. Playing becomes the mediator through which the new infant meets with other infants and begins to forget about the sorrow originally felt from being separated from his/her parents. The new infant starts to interact with peers, discovers new activities, and feels the joy found in these activities. The infant then links this joy with the nursery. Infants who start to make relationships through playing eventually make playmates and adapt to the life of the nursery comfortably and stably. The research that has been conducted in this inquiry is significant because it has uncovered the important meaning peers have in the adapting process of one-year-old infants to nursery life.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 만 1세 영아가 어린이집에 신입하여 또래와 어떻게 관계를 맺어가며, 그 관계를 통해 어린이집에 어떻게 적응하는지를 살펴보고, 만 1세 영아의 적응과정에서 또래는 어떤 의미인지를 탐구하는데 그 목적이 있다.
구체적인 연구문제는 다음과 같다.
첫째, 만 1세 신입 영아의 또래관계를 통한 어린이집 적응과정은 어떠한가?
둘째, 만 1세 신입 영아의 적응과정에서 또래는 어떤 의미인가?
본 연구는 2009년 12월부터 2010년 4월까지 경기도에 위치한 A 어린이집의 만 1세 영아반 교실에서 연구자가 영아와 함께 생활하며 관찰하는 문화기술적연구(ethnographic research)방법을 사용하였다. 연구에는 만 1세 신입 영아 7명과 재원 영아 3명, 그리고 영아반 교사 5명이 참여하였다.
본 연구를 통해 얻은 결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 만 1세 신입 영아의 어린이집 적응은 ‘낯선 환경 경계하기, 활발한 호기심 나타내기, 엄마를 안전기지로 삼아 어린이집을 탐색하기, 반응이 적은 모습으로, 새로운 환경에 천천히 적응해 가기’의 다섯 가지 양상으로 나타났다. 이러한 적응양상은 영아들의 적응과정이 개별적인 과정적 특징을 가지며 역동적인 모습으로 이뤄지고 있다는 것을 보여주었다.
둘째, 만 1세 신입 영아의 적응과정에서 나타난 또래의 의미는 ‘경계의 대상, 놀이하는 타인, 놀이의 즐거움을 알려주는 또래, 놀이친구’로 나타났다. 신입 영아들이 처음 적응을 시작할 때 또래는 낯선 존재로 경계의 대상이었고, 같은 공간에 존재하지만 서로 분리되어 생활하며 바라보는 놀이하는 타인의 모습으로 나타났다. 점차 영아들이 또래의 놀이를 바라보며 관심을 가지기 시작하면서, 신입 영아들은 재원아들의 놀이에 관심을 가져갔다. 이미 관계가 형성되어 있는 재원아들의 놀이는 신입 영아들이 보기에 너무도 신나고, 재미있고, 다가가고 싶고, 따라 해보고 싶은 놀이로 여겨졌다. 신입 영아들은 재원아들의 놀이를 통해 또래에게 다가가기 시작했고, 놀이는 또래와 만나게 해주는 매개체의 역할을 하였다. 영아들은 놀이를 통해 엄마와 헤어진 슬픔을 잊었고, 또래와 상호작용을 시작하고, 새로운 놀이방법을 알아가며 놀이의 즐거움을 느꼈고 그것은 결국 어린이집 생활의 즐거움으로 인식되었다. 놀이를 통해 관계를 맺어가기 시작한 영아들은 조금씩 함께 놀이하는 친구가 되어가면서 어린이집에 편안하고 안정되게 적응해 가는 것을 볼 수 있었다. 본 연구는 만 1세 신입 영아의 어린이집 적응과정에서 또래의 중요성과 의미를 살펴보며 중요성을 밝혀낸 데에 그 의의가 있다고 본다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 8
• Ⅱ. 이론적 배경 9
• 1. 적응의 의미와 적응과정 9
• 2. 영아와 또래관계 12
• Ⅲ. 연구방법 16
• 1. 연구 참여자 16
• 가. 참여 영아 16
• 나. 참여 교사 21
• 2. 연구 현장 22
• 가. A 어린이집 22
• 나. 하루 일과 25
• 다. A 어린이집의 적응 프로그램 26
• 3. 연구 방법과 절차 27
• 가. 연구 방법 27
• 나. 자료 수집 28
• (가) 참여관찰 28
• (나) 비구조적 면담 31
• (다) 일지 및 문서 31
• 다. 자료 분석 32
• Ⅳ. 영아의 적응과정 35
• 1. 수진이와 지수 이야기 36
• 2. 하준이와 환희 이야기 45
• 3. 재영이 이야기 52
• 4. 도훈이 이야기 59
• 5. 우일이 이야기 64
• Ⅴ. 영아의 적응과정에 나타난 또래의 의미 70
• 1. 경계의 대상 70
• 2. 놀이하는 타인 72
• 3. 놀이의 즐거움을 알려주는 또래 75
• 4. 놀이친구 80
• Ⅵ. 논의 및 결론 84
• 1. 요약 및 결론 84
• 2. 논의 및 제언 89