초등학생의 공감수준에 따른 또래관계와 담임교사와의 대인관계 = Interpersonal relationships with peers and class teachers depending on emphathy level of primary school children

국문 초록 (Abstract)

초등학생 시기에 맺게 되는 또래관계와 담임교사와의 관계는 이후 청소년기와 성인기의 대인관계뿐만 아니라 성격발달에도 큰 영향을 주기 때문에 아주 중요하다고 할 수 있다. 또래관계나 담임교사와의 대인관계에서 부정적 상호작용은 여러 가지 부적응 현상을 초래하기도 하는데, 이러한 부정적 대인관계로 인한 여러 가지 현상들은 남의 입장을 제대로 이해하지 못하고 자기중심적이며 타인을 존중하지 않는 태도에서 비롯된 것이라 할 수 있다. 그러므로 타인에 대한 이해와 배려, 존중을 바탕으로 한 긍정적 대인관계형성의 중요성이 더욱 강조되고 있다. 따라서 학교문제가 심각해지고 있는 현실에서 타인의 입장과 감정을 이해하고 함께 느끼는 공감수준이 또래와 담임교사와의 대인관계에 어떠한 관련이 있는지 알아볼 필요가 있으며 향후 이러한 결과를 토대로 공감수준에 따른 대인관계 향상의 교육적 개입방법 대한 연구가 반드시 필요함을 말해주고 있다. 이러한 측면에서 본 연구는 초등학생의 공감수준과 또래관계문제 및 담임교사와의 대인관계문제 간에 어떠한 관계가 있는지를 알아보고 공감수준에 따라서 또래관계문제와 담임교사와의 대인관계문제 간에 차이가 있는지를 알아보는데 목적을 두고 진행하였다.
이러한 연구목적을 위해 초등학교 5∼6학년 아동 350명을 대상으로 공감수준, 또래관계문제, 담임교사와의 대인관계문제를 측정하였다. 초등학생의 공감수준을 측정하기 위해 사용한 공감수준척도는 전체신뢰도 .86으로 나타났으며 또래관계문제 척도는 전체 신뢰도 .89, 담임교사와의 대인관계문제 척도는 전체 신뢰도가 .94로 나타났다.
연구결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 타인에 대한 공감수준은 남학생에 비하여 여학생이 높게 나타났으며 또래관계문제와 담임교사와의 대인관계문제는 전반적으로 남학생이 여학생에 비해 문제가 많은 것을 알 수 있었다.
둘째, 초등학생의 공감수준과 또래관계문제 간에 어떠한 관련성이 있는지를 알아보기 위해 상관분석, 다중회귀분석, t 검정을 실시한 결과 타인에 대한 공감수준이 높을수록 또래관계문제가 적어 또래관계가 원만한 것을 알 수 있었다.
셋째, 초등학생의 공감수준과 담임교사와의 대인관계문제 간에 어떠한 관련성이 있는지를 알아보기 위해 상관분석, 다중회귀분석, t 검정을 실시한 결과 공감수준이 높을수록 담임교사와의 대인관계문제가 적은 것으로 나타났다.
본 연구는 날로 심각한 문제로 부각되고 있는 학교폭력이나 집단따돌림 현상, 교권 하락 등 부정적 사회 현상을 극복해 나가기 위해 초등학생들의 공감수준이 긍정적 또래관계와 담임교사와의 긍정적 대인관계 형성을 위한 중요한 요인임을 인식시키고자 한다. 더불어 상담 및 학교장면에서의 교육프로그램 개발과 활용을 위한 기초 자료를 제공하는데 도움이 될 것이라고 생각된다. 그러나 본 연구는 초등학교 고학년 아동만을 대상으로 연구하였기 때문에 이후 연구에서는 초등학교 저학년 아동, 중ㆍ고등학생을 대상으로 연구할 필요가 있다고 생각된다.

목차 (Table of Contents)

• 국문초록 i
• Ⅰ. 서 론 1
• 1. 연구의 필요성과 목적 1
• 2. 연구문제 4
• Ⅱ. 이론적 배경 6
• 1. 공감 6
• 가. 공감의 개념 6
• 나. 공감의 구성요인 9
• 2. 대인관계 12
• 가. 대인관계의 개념 12
• 나. 대인관계성향 13
• 다. 또래관계의 개념과 중요성 16
• 라. 담임교사와의 대인관계의 중요성 18
• 3. 공감과 대인관계 20
• 가. 공감과 또래관계 및 담임교사와의 대인관계 22
• Ⅲ. 연구방법 24
• 1. 연구대상 24
• 2. 연구도구 24
• 가. 공감수준 척도 24
• 나. 또래관계문제 척도 26
• 다. 담임교사와의 대인관계문제 척도 27
• 3. 연구절차 28
• 4. 자료처리 28
• Ⅳ. 통계분석 30
• 1. 성별에 따른 공감수준, 또래관계문제, 담임교사와의 대인관계문제 30
• 가. 성별에 따른 공감수준 30
• 나. 성별에 따른 또래관계문제 31
• 다. 성별에 따른 담임교사와의 대인관계문제 32
• 2. 공감수준과 또래관계문제 34
• 가. 공감수준과 또래관계문제와의 관계 34
• 나. 공감수준에 따른 또래관계문제 36
• 3. 공감수준과 담임교사와의 대인관계문제 37
• 가. 공감수준과 담임교사와의 대인관계문제간의 관계 37
• 나. 공감수준에 따른 담임교사와의 대인관계문제 40
• Ⅴ. 결론 및 논의 42
• 참고문헌 48
• Abstract 53
• 부 록 56