삼국의 동아시아사 연구 동향과 <동아시아사> 모형단원 분석 = <East Asian History> Model Units Analysis and East Asian History Research Trends of three countries

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Following the revised education curriculum from past February, 2007, the <East Asian History> class was newly created as one of the optional curriculums. The basis behind our governments decision to create the <East Asian History> class as an optional curriculum is in order to reduce the differences in understanding the histories between East Asian nations. This study will investigate the perspectives on East Asian history between the three nations of Korea, China, and Japan. In addition, this study will provide the framework for <East Asian History> curriculum development as well as an analysis of the developed <East Asian History> model unit in order to provide instructor training material.
The East Asian research trends from the three nations of Korea, China, and Japan shows a difference in the recognition of history as research is conducted centered around their own perspectives and ethnicity within a historical context. Consequently, within the newly created <East Asian History> textbook model unit, focus was given on recording East Asian history exactly as history had occurred.
Within the <East Asian History> model unit, an investigation from the perspective of the time within the framework of East Asia in its entirety was attempted. Such is displayed from the writings recording the movement of population within the East Asian region prior to the objectification of terminology and the creation of East Asian cultures. In addition, as for issues pertaining to international custom, the <East Asian History> model took a pluralistic perspective for concepts such as tribute and investiture. Along with this, a centralized order of neighboring countries is not swayed in any one particular perspective and the consciousness of each East Asian country is recorded objectively.
As for modern East Asian writings, the <East Asian History> model unit shows the historical context of the past just as it had been. In addition, the concepts of nationalism and a nation-state, which have become a part of the general framework for our current historical recognition, are clearly shown to have been created as we entered modern times. The perspective at the time to record history objectively without a value judgment can all the more clearly be understood from the "acceptance of Western civilization and social change" to the social change regarding the acceptance of Western civilization.
Such historical recordings induces readers to be able to make historical value judgments regarding East Asian on their own. Such allows readers to make various forms of historical analysis. When considering such points, it will be critical to see from which perspectives instructors will educate from.

국문 초록 (Abstract)

지난 2007년 2월 개정 교육과정에 의해 고등학교 선택 중심교육과정의 하나로 <동아시아사> 과목이 신설되었다. 우리 정부가 <동아시아사>를 고교 선택과목으로 신설한 것은 동아시아 각국 간의 역사 인식의 차이를 좁히고자 하는데 목적이 있다고 할 수 있다. 본 고에서는 우선 한·중·일 삼국에서 바라 본 동아시아사의 입장과 시각을 살펴보고, <동아시아사> 교과서 개발의 기반을 제공하고 교사연수 자료를 제공하기 위해 개발된 <동아시아사> 모형단원을 분석해 보았다.
한·중·일 삼국의 동아시아사 연구 동향은 각자의 역사적 맥락 속에서 자국사·자민족 중심으로 전개되어 각국의 역사인식의 차이를 보이고 있다. 따라서 신설된 <동아시아사> 교과서 모형단원에서는 동아시아 역사를 사실 그대로 서술하는데 초점을 두었다.
<동아시아사> 모형단원에서는 동아시아 문화권의 범주로 동아시아를 전체의 틀에서 당시의 시각으로 파악하고자 하였다. 이는 용어의 객관화와 동아시아 문화권 형성 이전에 동아시아 지역의 인구이동을 서술한 것에서 나타난다. 또한 동아시아에서의 국제질서에 있어서 <동아시아사> 모형단원에서는 조공과 책봉을 다원적인 시각으로 파악하고자 하였다. 이와 함께 주변국들간의 소중심질서를 어느 쪽 시각에도 치우치지 않고, 당시 동아시아 각국의 소중화의식을 객관적으로 서술하고 있다.
근대 동아시아사 서술에 있어서 <동아시아사> 모형단원에서는 당시의 역사적 상황을 있는 그대로 보여주고 있다. 또한 현재의 역사인식의 일반적인 틀이 되어 버린 민족주의와 국민국가 개념이 근대에 와서 형성되었다는 점을 명확히 하였다. 당시의 역사를 가치판단 없이 객관적으로 서술하고자 하는 시각은 "서구 문물의 수용과 사회변화"에서 각국의 서구 문물의 수용에 대한 사회변화를 있는 그대로 보여준 부분에서 더욱 명확히 파악할 수 있다.
이러한 역사 서술은 동아시아사에 대한 역사적 가치판단을 독자 스스로 할 수 있도록 유도한 것이다. 이는 독자들로 하여금 다양한 역사적 해석을 가능하게 하는 것이다. 이러한 점을 고려할 때 교육현장에서 교사들이 어떠한 역사인식에서 <동아시아사>를 가르치는지가 매우 중요할 것이다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 머리말 = 1
• Ⅱ. 고대 동아시아사에 대한 삼국의 입장과 시각 = 6
• 1. 동아시아사의 범주와 구성 = 6
• 2. 동아시아사에서의 국제질서 = 9
• Ⅲ. 근대 동아시아사에 대한 삼국의 입장과 시각 = 14
• 1. 아시아 연대론과 동아시아 인식 = 14
• 2. 중국과 일본이 바라 본 근대 동아시아사 = 16
• 3. '주변'으로서의 한국이 바라 본 근대 동아시아사 = 18
• Ⅳ. <동아시아사> 모형단원의 입장과 시각 = 21
• 1. 고대 동아시아사에 대한 시각 = 21
• 2. 고대 동아시아 국제질서에 대한 시각 = 24
• 3. 근대 동아시아사에 대한 시각 = 27
• Ⅴ. 맺음말 = 32
• 참고문헌 = 35
• ABSTRACT = 40