초등학교 인성교육으로서의 나눔 프로그램 실행연구

국문 초록 (Abstract)

삶을 이끄는 중요한 지표인 인성은 개인이 주변과 어떤 관계를 형성하고 상호작용하는가를 결정한다. 그래서 건전한 인성을 함양한 사람의 경우에는 타인을 비롯한 주변과의 관계의 긍정적 상호작용을 통해 안정감을 느끼면서 자신의 일에 열중할 수 있다. 하지만 그렇지 못한 사람은 다른 사람과 적절한 관계를 맺는데 실패하거나 오히려 적대적인 관계를 형성하여 그들로부터 고립된 채 고독한 외톨이가 되고 만다. 이런 고독을 비정상적으로 해결할 때 우리가 흔히 말하는 사회 부적응 행동으로 나타나게 되며 이러한 부적응 행동은 개인을 사회로부터 더욱 더 고립시킬 뿐만 아니라 사회적 불안을 유발하는 위험한 인자가 될 수도 있다. 이처럼 개인적으로나 사회적으로나 중요한 인성교육의 필요성을 깨달은 선진국의 경우에는 어릴 때부터 가정, 학교, 사회에서 다양한 교육활동과 프로그램을 통해 실제적인 인성 교육을 실천하고 있지만 한국의 경우는 그렇지 못하다. 아동들의 나눔이나 배려, 자기희생 등 건전한 인성을 함양하기 위한 프로그램이나 교육내용이 있지만 그 실효성을 거두지 못하고 있는 형편이다.
이에 본 연구는 초등학교 교사로서 범 인류애적인 나눔 의식을 중심으로 아동들에게 건전한 인성을 함양시켜 줄 수 있는 나눔 프로그램을 개발하고 이를 학교 현장에 적용하여 이의 일반화 가능성을 검증하고자 하였다. 또한 나눔 프로그램에 대한 평가도구로써 루브릭을 개발하고 이에 대한 적용을 통해 그 동안 상당히 주관적이거나 소외 시 되었던 인성에 대한 객관적 평가를 시도하고자 하였다. 이러한 연구목적을 달성하기 위하여 실행연구 방법을 사용하였다. 그것은 연구를 실행하면서 아이들의 나눔 의식 변화 정도, 프로그램에의 수행모습, 루브릭을 통한 평가 등에 대한 반성적 작업을 통해 건전한 인성을 함양시킬 수 있는 인성 프로그램과 그에 대한 평가도구를 보다 개선하기 위함이었다.
이 같은 실행연구를 실천하기 위해 본 연구는 다음과 같은 연구 설계를 하였다. 연구 참여자는 연구자 반 5학년 학생들로서 남학생 14명, 여학생 21명이었다. 이들을 대상으로 연구자가 개발한 나눔 프로그램과 이에 대한 평가도구로써 루브릭을 적용하였다. 적용과정 중의 참여관찰, 심층면담, 학습일지, 수행결과물, 교사일지 등을 통하여 자료를 수집하였고 이들 자료를 일반적인 질적 연구방법에서의 자료 분석 작업을 통하여 정리하였다. 이렇게 분석된 자료를 통하여 연구자는 다음과 같은 연구 결과들을 얻을 수 있었다:
첫째, 나눔 프로그램의 적용을 통해 아동들의 나눔 의식과 나눔에 대한 인식을 확산시킬 수 있었다.
둘째, 나눔 의식(인성)의 차이를 교육적 방법을 통해 구분할 수 있었다.
셋째, 인성적 측면에 대한 평가 도구의 표준화와 이에 대한 확산 가능성을 확인할 수 있었다.
넷째, 평가도구인 루브릭의 개발과 이의 성공적인 적용이었다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Morality, a leading guidance for living, serves to determine what relationship a person builds with the surroundings and how he/she interacts with them. So, individuals who have cultivated healthy morality would keep balance through positive interactions with the surroundings, including others, and devote themselves to their own business. But those who have not would fail to have good relationship with others, rather having hostile relationship with them and being deserted from them and being left alone. When individuals try to get out of such isolated state in abnormal ways, they are more likely to shown, what we call, social maladjustment behaviors, which could make individuals become more and more isolated from society, as well as becoming dangerous factor bringing about social unrest. In the developed countries where the importance of moral education has been awakened both individually and socially, children has been provided practical moral education through various education activities and programs at home, at schools and in society since the early childhood. But, it is not true to Korea. Although there has been several programs and curriculum to cultivate children to have healthy morality, such as sharing with others, taking care of others, and self-sacrifice, the fact is that they are not so efficacious because of different causes.
Thus, this study, focusing on a sharing consciousness based on love for humanity, is to develop a sharing program which helps children build up healthy morality, to apply the program to schools and verify the possibility of its generalization. A rubric is developed as an evaluative tool of the sharing program, and is used for the objective evaluation of morality, which has been evaluated so much subjective or completely avoided. To accomplish the purpose, action research was used. In the action research, the researcher focused to find whether children show a difference in their sharing consciousness and how they act in the program, together with a reflective study on rubric evaluation, in order to improve the morality program that helps cultivate one's healthy morality and the evaluative tool.
For the action research, following study was designed. Participants were 5th graders, 14 boys and 21 girls, who are in class under the researcher's charge. Out of them, 3 were selected according to their sharing consciousness level(high, middle, low) as in-depth study participants. They were administered the developed sharing program and was evaluated by the rubric. In the process, data were collected through participatory observation, in-depth interview, workbook, action output, and teacher's journal, and were documented by data analysis in common qualitative methods. According the analysis of the data, the researcher have following conclusions:
First, the application of a sharing program has enhanced children's sharing consciousness and awareness of sharing.
Second, sharing consciousness(morality) can be distinguished in educational approach.
Third, it confirms the standardization of evaluation tool for morality and the possibility of expansion.
Fourth, rubric is developed and used successfully as evaluation tool.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 10
• 3. 연구의 중요성 = 12
• 4. 용어의 정의 = 14
• Ⅱ. 이론적 배경 = 17
• 1. 도덕적 가치로서의 나눔 = 17
• 2. 초등학교 도덕과 교육과정 = 21
• Ⅲ. 연구방법 = 26
• 1. 실행연구 = 26
• 2. 연구 설계 = 33
• 3. 연구방법 = 46
• 4. 자료 분석 = 50
• 5. 타당도 = 53
• 6. 연구 윤리 = 64
• Ⅳ. 나눔 프로그램 개발 및 적용 과정 = 66
• 1. 프로그램 개발기 = 66
• 2. 1차 나눔 프로그램 실행기 = 74
• 3. 2차 나눔 프로그램 실행기 = 85
• 4. 2차 프로그램 나눔 프로그램 되돌아보기 = 111
• Ⅴ. 개발된 나눔 루브릭의 적용과 그 효과 = 116
• 1. 나눔 루브릭의 종류 = 116
• 2. 나눔 루브릭을 통한 나눔 프로그램 평가 = 127
• 3. 나눔 루브릭 적용에 대한 고찰 = 152
• Ⅵ. 나눔 프로그램의 효과 = 161
• 1. 나눔 의식 함양 = 161
• 2. 배려 의식 고취 = 187
• Ⅶ. 결론 및 제언 = 190
• 1. 나눔 프로그램 12주의 흔적 = 190
• 2. 실행에 의한 고통, 실행에 대한 반성 및 실행을 위한 제언 = 194
• 참고문헌 = 199
• Abstract = 202