초등학교 고학년 아동의 공감이 또래수용도 및 친구관계에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 초등학교 고학년 아동의 공감이 또래수용도와 친구관계에 미치는 영향을 탐색하고자 하는 것이다. 이를 위해 조망취하기, 상상하기, 공감적 관심, 개인적 고통으로 구성된 공감과 또래수용도 및 9가지 하위영역으로 구성된 친구관계의 질을 조사한 후 서로 간의 관계를 파악하였다.
본 연구문제는 다음과 같다. 첫째, 아동의 공감과 친구관계는 성과 학년에 따라 어떠한 차이가 있는가? 둘째, 아동의 공감과 또래수용도 및 친구관계는 어떠한 관계가 있는가? 셋째, 아동의 공감은 또래수용도와 친구관계에 어떠한 영향을 미치는가? 이다.
본 연구의 대상은 경기도 성남시 분당구 소재 초등학교에 재학 중인 4학년, 5학년, 6학년 아동 총 310명이었다. 본 연구의 측정도구를 살펴보면 다음과 같다. 공감을 측정하기 위해 Davis의 대인관계 반응척도(Interpersonal Reactivity Index: IRI)를 기초로 안주연(1999)이 초등학생들이 이해할 수 있도록 번안 수정한 도구를 사용하였다. 그리고 또래수용도는 나유미(2000)가 사용한 사회측정 면접방법을, 친구관계는 이은해와 고윤주(1999)의 친구관계의 질 척도(Friendship Quality Scale: FQS)를 사용하였다.
설문을 통해 수집된 자료는 연구문제에 따라 SPSSWIN(12.0 version)을 통해 처리되었다. 자료의 분석은 아동의 성과 학년에 따른 공감과 친구관계에 대한 기술적인 통계량을 산출하고, 각각 분산분석과 t-검증을 실시하였다. 아동의 공감과 또래수용도 및 친구관계 간의 관계를 알아보기 위해 각 하위영역 간 상관계수를 산출하였다. 그리고 아동의 공감이 또래수용도와 친구관계에 미치는 영향을 살펴보기 위해 회귀분석을 실시하였다.
연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 아동의 성과 학년에 따라 공감, 친구관계에 차이가 있는지 살펴본 결과, 여아는 남아보다 공감수준이 뛰어났을 뿐만 아니라 친밀한 친구관계를 유지하고 있었다. 그리고 4학년, 6학년, 5학년 순으로 공감수준이 높게 나타났으며 특히 상상하기와 공감적 관심에서 이러한 경향이 나타났다. 또한 4학년 아동은 5학년과 6학년 아동보다 친구관계에서 긍정적인 기능을 더 많이 경험하는 것으로 나타났다.
둘째, 공감은 또래수용도 및 친구관계와 정적 상관관계가 있었으며, 공감은 또래수용도보다 친구관계에 더 많은 영향을 미치는 것으로 나타났다. 특히 공감 하위요소 중 조망취하기의 수준이 높은 아동들은 동성 또래로부터 더 잘 수용되는 경향이 있었다. 그리고 공감 하위요소인 조망취하기와 상상하기 및 공감적 관심의 수준이 높은 아동일수록 친구관계에서 긍정적인 기능을 더 많이 경험하는 것으로 나타났다.
셋째, 또래수용도와 친구관계는 정적 상관관계로, 또래수용도가 높은 아동일수록 친구관계에서 보다 긍정적인 기능을 경험하고 친한 친구와의 관계에 전반적으로 만족하는 경향이 있었다.
결론적으로 다른 사람들의 심리적인 관점을 이해하거나 어떤 특정 경험을 하고 있는 타인의 감정을 경험하는 아동들이 동성의 또래로부터 잘 수용되며, 긍정적인 친구관계를 맺는 것을 알 수 있었다. 이에 아동의 공감과 또래수용도 및 친구관계 간의 관련성을 살펴봄으로써 긍정적인 친구관계의 형성을 위한 상담의 기초자료를 제공한다고 할 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine the effects of empathy on peer acceptance and friendship of higher grade elementary school children. Therefore, this study was designed to find out : ⑴ which differences are in empathy and friendship in relation to children's gender and grade; ⑵ which relations are among empathy, peer acceptance and friendship; ⑶ whether the empathy has influences on peer acceptance and friendship.
The subjects were 310 children of the 4th, 5th, 6th grade in an elementary school.
The instruments used in this study were the sociometric measure of peer acceptance and Friendship Quality Scale(Rhee & Koh, 1999). The children's empathy was assessed by the translated and revised measure that is based on the Davis(1980)'s Interpersonal Reactivity Index.
The collected data was analyzed by t-tests, MANOVAs, regression, correlations using SPSSWIN(version 12.0).
The major results were as follows:
First, the data was analyzed to examine whether there are differences in empathy and friendship in relation to children's gender and grade. Consequently, girls reported higher levels than boys in their empathy and friendship, and 4th graders had higher scores than 5th and 6th-grade children in their empathy and friendship.
Second, the empathy is positively correlated with peer acceptance and friendship, and it has more influences on friendship than peer acceptance. Especially, there was a positive correlation between the perspective taking of empathy variables and peer acceptance. As well the perspective taking, fantasy and empathic concern of empathy variables were positively correlated with companionship and recreation, help and guidance, intimacy and validation of friendship variables.
Third, there were positive correlations between peer acceptance and friendship. Especially, peer acceptance was positively correlated with friendship functions and satisfaction in friendship.
In conclusion, the children who had high scores in empathy were well accepted by peers. Besides, they had a lot of wide experiences with friendship functions and enjoyed their relationships with best friends. Additionally, they validated and helped each other and felt intimacy with best friends.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구문제 = 5
• 3. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 공감의 개념 및 구성요소 = 7
• 2. 또래수용도의 개념 및 관련변인 = 16
• 3. 친구관계의 개념 및 관련변인 = 19
• 4. 공감과 또래수용도 및 친구관계 관련 선행연구 = 24
• Ⅲ. 연구방법 = 29
• 1. 연구대상 = 29
• 2. 연구도구 = 30
• 3. 연구절차 및 자료분석 = 33
• Ⅳ. 연구결과 및 해석 = 34
• Ⅴ. 논의 및 결론 = 46
• 1. 논의 = 46
• 2. 결론 및 제언 = 50
• 참고문헌 = 53
• 부록 = 68
• 부록 1 공감 측정도구 = 69
• 부록 2 또래수용도 측정도구, 친구관계 측정도구 = 71
• Abstract = 75