존 듀이의 반성적 사고를 통한 도덕적 가치 습관화 지도 방안 연구 : 중학교 2학년을 중심으로 = (The) study for teaching habituation of moral value by reflective thought of John Dewey : focused on the second year student in middle school

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The moral education has to be something for helping maturity of students' smooth self-realization process by giving the opportunity of the proper learning and experience for habituating moral values of a wholesome sense of values and desirable human relations necessary for leading social community life and for cultivating moral attitude and character necessary for setting oneself rightly as an individual.The purpose of this paper is to provide the ways on how the students build up moral value properly on the basis of reflective thought of John Dewey. It is presented the real teaching-learning program to habituate moral values through reflective thoughts after studying the meaning of experiences and criterion of educational experiences, the sense and character of reflective thoughts, the purport of habituation by reflective thoughts, and texts in second grade by turns.The class for habituating moral values by reflective thoughts like this has the distinctive quality of learning way of habituating moral values uprightly by respecting the students' experiences in daily life and asking for oneself and putting into practice the precious experiences through reflective thought process.The way of class like this is to form their moral principles in autonomy through reflective though process on the ground of positiveness and spontaneousness of students themselves, and to promote to habituate for themselves on the ground of the already-formed moral principles.I come up with 4 programs such as filial duty , courteousness, proper and refined language, and 'moral is to practice' developed and applied teaching-learning programs of real value-habituation based on reflective thought of John Dewey.Arranging the teaching methods to cultivate habituation of moral value at both home and school on the foundation of the results of teaching-learning program, it can be indicated that there must be the surroundings together with family at home, parents' model above all for changing students' life of language correctly, their trust on school and teacher, and a warm-hearted authority in everyday life. We have to give the concrete moral principles by teaching at school, develope teaching-learning program that can habituate moral value, and show our students a firm belief and passion. In addition the teachers should create them a atmosphere to rise reflective thought process for themselves in class. It is required for teachers to make better quality and more effort in order to grow the students' experiences by reflective thought. After interpreting students' activities, The moral teachers know well their personal experiences on a variety of values in vivid or indirect experiences and have a role of offering the surroundings to make the students take an active part in school lesson by connecting learning activity and content as an expert. In conclusion, it can't be realized in a moment like acquiring knowledge to have an ability to value judgement or habituate moral values but can be achieved by learning experiences of long standing and ceaseless efforts. So it is very important to make an incessant effort to lead the students into the right path at home and school together.

국문 초록 (Abstract)

도덕교육은 학생들이 한 개인으로서 자신을 바로 세우는데 필요한 도덕적 태도와 덕성을 기르고, 사회 공동체적 삶을 원만히 영위하는데 필요한 건전한 가치 체계와 바람직한 인간관계 수립의 도덕적 가치들을 습관화할 수 있도록 적절한 학습과 경험의 기회를 제공함으로써 그들이 순조로운 자아실현의 과정을 성숙시켜 갈 수 있도록 도와주어야 한다.이에 본 논문은 존 듀이의 반성적 사고를 기초로 도덕적 가치를 어떻게 하면 학생들이 올바르게 습관화시킬 수 있는지, 그 방안을 제시하는데 그 목적을 두었다. 이러한 목적을 위하여 경험의 의미와 교육적 경험의 기준, 반성적 사고의 의미와 특성, 반성적 사고를 통한 습관화의 의미, 그리고 중학교 2학년 교과서를 차례대로 고찰한 후 반성적 사고를 통한 도덕적 가치 습관화를 위한 실제 교수-학습 프로그램을 제시하였다.이러한 반성적 사고를 통한 도덕적 가치 습관화 수업의 특징은 일상생활에서 시작하며 학생들의 경험을 존중하고, 그 소중한 경험을 반성적 사고 과정을 통해 스스로 묻고 실천하게 함으로써 올바른 도덕적 가치를 습관화 할 수 있도록 하는 수업방법이라고 할 수 있다.이와 같은 수업방법은 학생들 스스로 적극성과 능동성을 바탕으로 반성적 사고 과정을 통해 자율적으로 자신들의 도덕관을 형성하고 그 형성된 도덕관을 바탕으로 스스로 습관화하도록 돕는 것이다. 이에 연구자는 Ⅳ장에서 존 듀이의 반성적 사고를 기초로 실제 가치 습관화 교수-학습 프로그램을 개발․적용한 효도와 인사예절, 바른말과 고운말, ‘도덕은 실천이다’의 4가지 교수-학습 프로그램을 제시하고 그 결과를 살펴보았다.이러한 교수-학습 프로그램의 결과를 토대로 가정과 학교에서의 도덕적 가치 습관화 함양을 위한 교육 방안을 정리해 보면, 가정에서는 가족과 함께 할 수 있는 환경을 만들어주어야 하며, 학생의 바른 언어생활을 위해 부모의 언어 변화가 먼저 이루어져야 한다는 것이다. 또한, 가정에서는 학교와 교사에 대한 신뢰가 있어야하며, 일상생활 속에서 온정적 권위가 있어야 한다.학교에서는 교육을 통해 구체적인 도덕적 원리를 제공해 주어야 한다. 그리고 도덕적 가치를 습관화 할 수 있는 교수-학습 프로그램을 개발해야 하며, 교사는 학생들에게 확고한 소신과 열정을 보여 주어야 한다. 또한 교사는 학생의 학습활동을 통해 학생들 스스로 반성적 사고 작용이 일어날 수 있는 조건을 만들어 주어야 한다. 이에 학생들이 반성적 사고를 통해 경험을 성장시키도록 하기 위해서 교사에게는 더 많은 자질과 노력이 요구된다. 도덕 교과에서 도덕 교사는 생생한 경험 및 간접 경험을 통해서 여러 가지 가치에 대한 교육적 체험을 숙지하고 있어야 하며, 학생들의 행동을 해석하여 학습활동과 학습 내용을 연결시켜 적극적으로 학습에 참여할 수 있도록 환경을 제공하는 전문가로서의 역할이 필요한 것이다.끝으로 학생들의 올바른 가치판단 능력이나 도덕적 가치의 습관화는 지식을 습득하는 것처럼 한 순간에 이루어지는 것이 아니라, 오랫동안의 학습 경험과 꾸준한 노력에 의해서 이루어질 수 있다. 이에 가정과 학교에서는 그들을 바른 길로 인도하기에 부단한 노력을 해야 할 것이다.