초·중학생의 연령과 성별 정보처리역량의 차이

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 초·중학생의 연령과 성별 정보처리역량의 차이를 발달적 관점에서 알아보기 위한 것이다. 피험자는 8세, 10세, 12세, 14세 아동 및 청소년으로 연령별로 각 24명씩(남녀 각각 12명씩) 총 96명으로 하였다. 실험도구는 다목적 반응 측정기를 사용하였으며, 실험설계는 2×4의 2원 급간설계로 하였다. 실험과제는 자극-반응 선택수와 자극간 시간차를 두고 제시된 이중자극에 대한 반응을 측정하는 과제로서 피험자들이 반응 신호에 따라 버튼을 눌러야 하는 과제이다. 각각의 자극-반응 선택수 조건(1개, 2개, 4개)에 대한 연령과 성별 반응시간과 자극간 시간차 조건(200ms, 350ms, 500ms)에 대한 RT2를 측정하여 이원변량분석을 실시해 본 결과 다음과 같은 결론을 얻었다.
첫째, 초·중학생의 반응시간은 연령별로 자극-반응 선택수가 1, 2, 4개인 조건에서 연령이 증가할수록 반응시간이 감소하였다. 성별로는 차이가 없었다.
둘째, 초·중학생의 동작시간은 자극-반응 선택수가 1개일 때 상호작용효과가 있었으며, 자극-반응 선택수가 2, 4개인 조건에서 연령이 증가함에 따라 동작시간이 더 감소하였고, 성별로는 남자가 여자보다 더 빨랐다.
셋째, 초·중학생의 수행시간은 연령별로 자극-반응 선택수가 1, 2, 4개인 조건에서 연령이 증가할수록 수행시간은 감소하였으며, 성별로는 남자가 여자보다 더 빨랐다.
넷째, 초·중학생의 RT2는 연령별로 자극간 시간차가 200ms, 350ms, 500ms인 조건에서 연령이 증가함에 따라 RT2가 감소하였으나, 성별로는 차이가 없었다.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 1
• 2. 연구문제 5
• 3. 연구가설 5
• Ⅱ. 이론적 배경 11
• 1. 운동발달 11
• 1) 운동발달의 정의 11
• 2) 운동발달의 단계 11
• 3) 발달이론 13
• 2. 정보처리와 운동수행 16
• 1) 정보처리와 운동 16
• 2) 정보처리 단계 17
• 3) 반응시간 18
• 4) 심리적 불응기 22
• 3. 정보처리 기능의 발달 26
• 1) 기억의 발달 26
• 2) 주의의 발달 27
• 4. 정보처리와 역량의 발달 28
• 1) 정보처리와 역량 28
• 2) 일반적인 처리 능력 28
• 3) 역량 한계 29
• 4) 역량 할당 29
• 5) 오류 정보의 처리 30
• Ⅲ. 연구 방법 31
• 1. 피험자 31
• 2. 실험도구 31
• 3. 실험설계 32
• 4. 실험절차 32
• 5. 자료처리 33
• V. 연구결과 34
• 1. 반응시간 34
• 2. 동작시간 39
• 3. 수행시간 45
• 4. RT2 50
• V. 논 의 56
• 1. 반응시간 56
• 2. 동작시간 57
• 3. 수행시간 58
• 4. RT2 59
• VI. 결 론 61
• 참고문헌 63