어머니의 양육 스트레스와 양육 효능감이 양육 행동에 미치는 영향 : 유아기와 학령기 자녀를 둔 어머니를 대상으로 = (The) Effects of Parenting Stress and Parenting Efficacy on Parenting Behavior among Mothers : The case of those with preschoolers and school-aged children

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 유아기 자녀를 둔 어머니와 학령기 자녀를 둔 어머니의 양육 행동과 양육 스트레스, 양육 효능감은 어떠한 차이가 있는지를 살펴보고, 어머니의 양육 행동에 영향력을 미치는 아동 변인과 어머니의 변인 중 사회 인구학적 특성뿐만 아니라 어머니의 인지적 요인인 양육 스트레스와 양육 효능감의 영향력을 규명함으로써 어머니의 양육 행동을 이해하는데 기초 자료를 제공하는데 있다.
본 연구의 대상은 서울과 경기도 부천에 위치한 6곳의 어린이집에 다니는 만 4~5세 자녀를 둔 어머니 183명, 3곳의 초등학교 1, 2학년에 다니는 자녀를 둔 어머니 231명, 그리고 5, 6학년에 다니는 자녀를 둔 어머니 195명으로 총 609명의 어머니를 대상으로 실시하였다.
측정도구를 보면, 어머니의 양육 스트레스는 Crnic과 Greenberg(1990)의 Parenting Daily Hassles(PDH)의 20문항을 안지영(2001)이 18문항으로 수정 ·번안한 척도를 사용했으며 어머니의 양육 효능감은 Gibaud-Wallston과 Wandersman(1978)이 개발한 16문항으로 이루어진 Parenting Sense Of Competence(PSOC)를 신숙재(1997)가 수정·번안한 척도를 사용하였다. 어머니의 양육 행동 측정도구는 박성연·이숙(1990)이 개발한 척도를 수정하여 사용하였다.
자료 분석은 SPSSWIN 12.0 프로그램을 사용하였으며, 각 척도의 내적 신뢰도를 검토하기 위하여 Cronbach's α계수를 산출하였으며 연구 대상의 사회 인구학적 변인들의 전반적인 경향을 알아보기 위해 빈도, 백분율, 평균 및 표준 편차를 산출하였다. 집단간 차이 검증에는 t검증 및 일원변량 분석을 사용하였으며 어머니의 양육 행동에 미치는 영향을 검증하기 위해 Pearson의 적률상관관계 분석과 중다회귀분석을 실시하였다.
본 연구의 결과는 다음과 같다.
첫째, 어머니의 양육 스트레스, 양육 효능감, 양육 행동에 대한 전반전인 경향을 살펴본 결과 양육 스트레스는 자녀가 어릴수록 어머니의 양육 스트레스가 높아졌으며 어머니의 양육 효능감은 모든 연령의 어머니 모두 높게 나타났다. 또한, 어머니의 양육 행동에 대한 전반적인 경향을 보면 자녀의 유아기와 학령기의 모든 어머니는 합리적인 지도와 애정적 양육을 많이 하는 것으로 나타났고 권위주의적 통제, 과보호와 적극적인 참여는 자녀가 자랄수록 감소하는 것으로 나타났다. 그러나 자녀의 성별에 따른 어머니의 양육 스트레스, 양육 효능감과 양육 행동은 차이가 없었다.
둘째, 어머니의 양육 스트레스와 양육 효능감 간의 관계에서 유아기 자녀를 둔 어머니는 양육 스트레스가 높으면 합리적 지도를 덜 하고 권위주의적 통제와 과보호를 하는 것으로 나타났고 초등학교 저학년의 자녀를 둔 어머니의 경우 양육 스트레스가 높을수록 권위주의적 통제와 과보호를 하며 초등학교 고학년의 자녀를 둔 어머니의 경우 양육 스트레스가 높으면 합리적인 지도와 애정은 덜하고 권위주의적 통제와 과보호를 하는 것으로 나타났다. 또한, 어머니의 양육 효능감이 높을수록 긍정적인 양육 행동을 하며 자녀양육에 적극적으로 참여하고 통제적인 양육은 덜 하였다.
셋째, 어머니의 양육 행동에 대한 변인의 영향력을 살펴보면, 합리적인 지도는 자녀가 유아기와 학령기 모두 동일하게 인지적 요인인 어머니의 양육 효능감이 높을수록 합리적인 지도를 하는 것으로 나타났다. 애정적 태도는 유아기의 자녀를 둔 어머니는 양육 효능감이 가장 영향력을 미쳤으며 월 평균 수입이 높을수록 애정적인 태도를 보였다. 또한, 초등학교 저학년과 초등학교 고학년의 자녀를 둔 어머니는 양육 효능감이 높을수록 애정적인 태도를 보였다. 권위주의적 통제는 유아기 자녀를 둔 어머니의 경우 양육 효능감이 낮고 양육 스트레스가 높으면 권위주의적 통제를 하였고 초등학교 저학년의 자녀를 둔 어머니의 경우에는 어머니가 직업이 없으며 양육 효능감이 낮을수록 그리고 양육 스트레스를 많이 경험할수록 권위주의적 통제를 하는 것으로 나타났다. 초등학교 고학년 자녀를 둔 어머니의 경우에는 스트레스가 가장 영향을 주어 양육 스트레스가 높고 양육 효능감이 낮으면 권위주의적 통제를 하였다. 과보호는 유아기 자녀를 둔 어머니와 초등학교 저학년의 자녀를 둔 어머니는 양육 스트레스가 높을수록 과보보호를 하는 것으로 나타난 반면 초등학교 고학년의 자녀를 둔 어머니는 양육 효능감이 낮고 양육 스트레스가 높을수록 과보호를 하였다. 적극적 참여는 유아기 자녀를 둔 어머니와 초등학교 저학년의 자녀를 둔 어머니는 어머니의 교육수준과 양육 효능감이 높을수록 양육에 적극적인 참여를 하였으며 초등학교 고학년의 자녀를 둔 어머니의 경우는 양육 효능감이 높을수록 적극적인 참여를 하는 것으로 나타났다.
이상의 결과와 같이 어머니의 양육 행동은 유아기와 학령기가 다르게 나타났지만 어머니의 양육 행동에 영향을 미치는 어머니의 양육 스트레스와 양육 효능감은 양육 행동의 하위영역 중 과보호를 제외하고는 영향력이 다르다고 볼 수 없다. 그러나 어머니의 양육 행동에 영향을 주는 요인이 기존의 연구들에서 밝혀진 사회 인구학적 변인뿐만이 아니라 어머니의 인지적 측면이 상당히 영향력을 준다는 것을 확인하는 결과이며 양육 행동의 중요한 변인으로 인지적 측면을 고려되어야 함을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

The purpose of this study was to examine whether or not there were any gaps in parenting behavior, parenting stress and parenting efficacy between mothers whose children were in early childhood and mothers whose children were school-aged. There were various child-related variables and mother-related variables, including demographic character- istics, which affect mother parenting behavior, and it's additionally attempted in this study to determine the influence of mother parenting stress and parenting efficacy, two of cognitive factors, in a bid to have a better understanding of the parenting behaviors of mothers.
The subjects in this study were 609 mothers whose children received education in Seoul and Bucheon, Gyeonggi province. Out of them, 183 mothers had children who were at the age of four and five in Western age and attended six different daycare centers, and 231 mothers had children who were in their first and second years at three elementary schools. And 195 mothers had children who were in their fifth and sixth years at the same elementary schools.
As for instrumentation, An Ji-yeoung's 18-item scale, which was an adapted version of Crnic and Greenberg(1990)'s 20-item Parenting Daily Hassles(PDH), was employed to assess their parenting stress. To evaluate their parenting efficacy, Shin Suk-jae(1997)'s scale that adapted Gibaud-Wallston and Wandersman(1978)'s 16-item Parenting Sense of Competence (PSOC) was utilized. To rate their parenting behavior, Park Seong-yeon and Lee Suk(1990's scale was modified.
The collected data were analyzed with SPSSWIN 12.0 program, and Cronbach's a was calculated to test each instrument's internal reliability. To find out the demographic characteristics of the mothers, statistical data on frequency, percentage, mean and standard deviation were obtained. To track any possible intergroup gaps, t-test and one-way ANOVA were implemented, and Pearson'r and multiple regression analysis were carried out to identify the impact of parenting stress and parenting efficacy on parenting behavior.
The findings of the study were as follows:
First, as for pervasive trend in parenting stress, parenting efficacy and parenting behavior, the mothers whose children were younger were more stressed out, and the parenting efficacy of all the mothers was good, regardless of child age. Concerning general trend in parenting behavior, every mother brought their children in a logical and affectionate way, and authoritarian control, overprotection and active involvement faded away as their children grew up. But the gender of their children made no difference to their parenting stress, parenting efficacy and parenting behavior.
Second, regarding connections between parenting stress and parenting efficacy, the mothers who had preschoolers and faced stronger pressure brought up their children in a less rational manner, leaning toward authoritarian control and overprotection. Those whose children were in the lower grades in elementary school controlled their children in an authoritarian way and overprotected them when parenting put more strain on them. In the event of the mothers whose children were in the upper graders in elementary school, those who were more stressed out brought up their children in a less logical and affectionate manner and leaned toward authoritarian control and overprotection. And the mothers whose parenting efficacy was better were more positive in terms of parenting behavior. Those mothers were actively involved in child rearing and brought up their children in a less controlling manner.
Third, concerning the influence of the variables on parenting behavior, the mothers whose parenting efficacy was better were more logical in terms of parenting behavior, regardless of child age. The affectionate attitude of the mothers whose children were preschoolers was more affected by their parenting efficacy, and those whose monthly mean income was higher took a more affectionate attitude. Among the mothers whose children were in the lower and upper grades in elementary school, those whose parenting efficacy was better took a more affectionate attitude. The authoritarian control was more exercised by the mothers who were worse at parenting efficacy and suffered more stress, among those with preschooler children. In the case of the mothers with elementary schoolers in the lower grade, this type of control was more exercised by those who had no job, were worse at parenting efficacy and felt more stress. The mothers with elementary schoolers in the upper grades were most affected by stress, as those who felt more stress and had a lower parenting efficacy exercised authoritarian control more. Among those with preschoolers and elementary schoolers in the lower grades, the mothers who faced more pressure overprotected their children more, but in the case of the mothers with elementary schoolers in the upper grades, those who had a lower parenting efficacy and felt more stress overprotected their children more. Among the mothers with preschoolers and elementary schoolers in the lower grades, those who were better educated and had a better self-efficacy took a more active attitude toward child rearing. In the event of the mothers with elementary schoolers in the upper grades, those who were better at parenting efficacy took a more active attitude toward child rearing.
The above-mentioned findings illustrated that there were differences in parenting behavior between the mothers with preschoolers and the others with school-aged children. But it couldn't be said that parenting stress and parenting efficacy had a different impact on parenting behavior. Only overprotection, part of parenting behavior, was an exception. But like the findings of earlier studies, it's proven that mother parenting behavior was under the great influence of her cognitive variables as well as demographic variables, and cognitive aspect should be viewed as one of crucial factors to affect parenting behavior.

목차 (Table of Contents)

• 목차 = ⅰ
• 국문요약 = ⅶ
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 5
• 3. 용어정의 = 7
• Ⅱ. 관련 선행 연구 = 9
• 1. 어머니의 양육 행동 = 9
• 1) 양육 행동의 정의 = 9
• 2) 양육 행동의 유형 = 10
• 3) 어머니의 양육 행동과 아동 발달과의 관계 = 12
• 2. 어머니의 양육 스트레스와 양육 행동 = 14
• 1) 양육 스트레스의 정의 = 14
• 2) 양육 스트레스와 양육 행동 간의 관계 = 16
• 3. 어머니의 양육 효능감과 양육 행동 = 17
• 1) 양육 효능감의 정의 = 17
• 2) 양육 효능감과 양육 행동 간의 관계 = 18
• Ⅲ. 연구 방법 = 20
• 1. 연구 대상 = 20
• 2. 측정도구 = 23
• 1) 어머니의 양육 스트레스 = 23
• 2) 어머니의 양육 효능감 = 23
• 3) 어머니의 양육 행동 = 24
• 3. 연구 절차 = 26
• 1) 예비 조사 = 26
• 2) 본 조사 = 26
• 4. 자료 분석 방법 = 27
• Ⅳ. 연구 결과 = 28
• 연구 문제 1. = 28
• 연구문제 2. = 32
• 2-1. 어머니의 양육 스트레스와 양육 행동과의 관계 = 32
• 2-2. 어머니의 양육 효능감과 양육 행동과의 관계 = 33
• 연구문제 3. = 35
• 1) 합리적 지도 = 35
• 2) 애정 = 38
• 3) 권위주의적 통제 = 40
• 4) 과보호 = 42
• 5) 적극적 참여 = 44
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 46
• 참고문헌 = 56
• 부록 = 66
• ABSTRACT = 79