노래를 중심으로 한 집단음악치료활동이 장애청소년의 자아존중감 향상과 불안감소에 미치는 영향

국문 초록 (Abstract)

본 연구의 목적은 노래를 중심으로 한 집단음악치료 활동이 장애청소년의 자존중감 향상과 불안 감소에 미치는 영향을 알아보기 위한 것이었다. 연구대상은 성남시 D 고등학교의 통합학급의 2, 3 학년 학생들로써 해당 특수학급 지도교사가 추천한 경증 장애 학생 20명이었다. 활동에 참여한 10명의 학생을 실험집단에, 통제집단에 10명을 무선 배정하였으며, 이들 20명의 음악 치료 사전 · 사후 설문조사를 통한 결과를 통계처리 하였다. 실험은 2006년 3월 27일부터 4월26일까지 5주간 주 2회 총 10회로 실시되었다. 독립변인은 노래를 중심으로 한 집단 음악치료 프로그램이었다.
연구자는 실험집단과 통제집단에게 자아존중감 검사와 상태불안 검사를 음악치료 중재 이전과 10회의 음악치료 중재 이후에 실시하였다. 집단음악치료 활동 참여여부에 따른 실험집단과 통제집단의 자아존중감과 우울감 점수의 차이는 Mann-Whitney U 검정을 통해 알아보았다.
연구의 결과, 노래를 중심으로 한 음악치료 프로그램을 실시한 집단이 통제집단에 비해 자아존중감 향상에 있어 유의미한 차이를 보였으며(p<.05), 상태불안 점수에 있어서도 유의미한 감소를 나타내었다(p<.05). 이와 같은 결과로 노래를 중심으로 한 집단음악치료 활동이 장애 청소년의 자아존중감 향상과 불안감소에 긍정적인 영향을 미친다는 것을 알 수 있다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was done to find out what effects group musical activities focused on singing have on the disability adolescents.
The study was done on 20 mild developmental disability students of mainstreaming high school.
After measuring the level of self-esteem and state anxiety, they were assigned into two groups, experiment group (N=10) and controlled group (N=10), on random base.
It was performed the program of group musical activities focused on singing for five weeks from March 27 2006 to April 26 2006.
To evaluate the changes in self-esteem and anxiety, self-esteem scale and state anxiety scale were administered by both groups before and after the 10 treatments. The Mann-Whitney U test was conducted of self-esteem and anxiety between the two groups.
The result was, in the level of self-esteem, the experiment group showed meaningful difference compared to the controlled group (p<.05). Also, in the level of state anxiety, there was meaningful difference on the experiment group (p>.05).
As a result, it is concluded that group musical activities focused on singing were effective to improve the level of self-esteem and to reduce the state anxiety of disability adolescents. The results of this study suggested the use of group musical activities focused on singing can bring about efficient theraputic effects in disability adolescents.

목차 (Table of Contents)

• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 의의 = 1
• 2. 연구의 목적 및 가설 = 6
• 3. 용어의 정의 = 6
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 장애 청소년의 특징 = 7
• 1-1. 신체적 영역 = 7
• 1-1-1. 청소년의 신체적 특징 = 7
• 1-1-2. 장애 청소년의 신체적 특징 = 8
• 1-2. 인지적 영역 = 9
• 1-2-1. 청소년의 인지적 특징 = 9
• 1-2-2. 장애 청소년의 인지적 특징 = 10
• 1-3. 정서적 영역 = 11
• 1-3-1. 청소년의 정서적 특징 = 11
• 1-3-2. 장애 청소년의 정서적 특징 = 11
• 1-4. 사회적 영역 = 12
• 1-4-1. 청소년의 사회적 특징 = 12
• 1-4-2. 장애 청소년의 사회적 특징 = 13
• 2. 자아존중감과 불안 = 14
• 2-1. 자아존중감 = 14
• 2-1-1. 자아존중감의 정의 = 14
• 2-1-2. 자아존중감의 특징 = 15
• 2-1-3. 장애 청소년의 자아존중감 = 16
• 2-2. 불안 = 17
• 2-2-1. 불안의 정의 = 17
• 2-2-2. 불안의 특징 = 18
• 2-2-3. 장애 청소년의 불안 = 19
• 3. 장애 청소년을 위한 음악치료의 적용 = 20
• 3-1. 음악치료의 필요성 = 20
• 3-2. 노래의 치료적 의미 = 21
• 3-2-1. 노래의 역할 = 21
• 3-2-2. 노래를 사용한 음악치료 기법 = 23
• 3-3. 노래를 중심으로 한 치료적 접근 = 26
• 3-3-1. 자아존중감 향상을 위한 접근 = 26
• 3-3-2. 불안 감소를 위한 접근 = 28
• Ⅲ. 연구 방법 = 30
• 1. 연구 대상 = 30
• 2. 측정도구 = 31
• 3. 실험 절차 = 32
• 3-1. 측정 방법 = 32
• 3-2. 음악치료 프로그램 = 32
• 3-3. 자료 분석 = 37
• Ⅳ. 연구의 결과 = 38
• 1. 노래를 중심으로 한 집단음악치료 활동이 장애 청소년의 자아존중감 향상에 미치는 영향 = 38
• 2. 노래를 중심으로 한 집단음악치료 활동이 장애 청소년의 상태 불안 감소에 미치는 영향 = 40
• Ⅴ. 결론 및 논의 = 42
• 참고문헌 = 46
• 부록 1. 자아존중감 설문지 = 67
• 부록 2. 상태불안 설문지 = 69
• 부록 3. 프로그램 세부내용 = 71
• Abstract = 76