교사의 ICT활용 현황 및 유아교육 관련 웹사이트의 교육과정 충실도 조사 = Research search on ICT availability for teachers and aptitude of the related web sites to the standard curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This research aims mainly at making advance in ICT application at the fields of Young Children Education, with sub-analyses on: current status of hardware and software at the hand of Young Children's Educational Institutions and their ICT application in action; prerequisites for the ICT to be integrally operable within the turf; and inquisitions on the Young Children Education-related websites popular among the teachers about whether their content is fully reflexive of the standard Kindergarten Curriculum. Two research questions below will lead the study:
First, What is the current status of the Kindergarten teachers' ICT capability?
Second, In what terms can the aptitude of the Young Children Education-related websites be estimated as compared to the standard Kindergarten curriculum?
Methods for analyses on these questions rely largely on responses to a questionnaire designed to assess the teachers' ICT capability. Developed from one used at previous studies, the questionnaire underwent multiple check on its relevance by experts on Young Children Education, and subsequent revisions with help of 18 teachers at field who participated in preparatory survey, before it went to actual distribution. For 159 participants working at Young Children Education institutions around metropolitan area of Seoul and Kyoungki Province, it asked questions of: individual backgrounds of the respondent, their environment for ICT application, their training and practice in ICT within curriculum, their computer capability, and their estimates and anticipation for ICT-related eduction, etc., with a total of 61 entries.
As a tool to assess web sites related to the Kindergarten curriculum a checklist of Kindergarten curriculum-aptitude was proposed, based on sections on Kindergarten curriculum at Guide to the Kindergarten Curriculum, a table of living themes at A Companion to Kindergarten Education (Yoo 2001), and thematic analyses on Young Children Education activites (Hwang et al. 2001) Sampled out from responses to the questionnaire above on the most frequented ones, eleven Young Children Education-related sites was put into analsis persuant to the checklist, in terms of Kindergarten curriculum-aptitudes, living themes, activity types and respective focus of their materials. Statistical processing of the elicited data was conducted with SPSS WIN 12.0 program to give mean, standard deviation and frequency, and Percentage Chi-square as required.
The results can be summarized as following:
First, observation on Young Children Education teachers' ICT capability unveiled that despite wide spread use of computer integrated within a single theme in a classroom, absolute shortage of platforms and softwares- with Public Kindergartens as exceptions to the latter, though- is the main blockage to ICT application fully merged with a yearly curriculum. Type of institutions was also a factor that made divergence in both ICT-related practices and plans. Many teachers were consuming not little time in searching for information in need, but deficiency both in yardstick and recognition on desirable Young Children Education sites and lack of diversity among them were forcing them to be rather disappointed, rendering curriculum-related ICT guidances and teaching-plan guidebooks to be weighted among policy priorities.
Second, inspection into aptitude of Young Children Education sites to the standard Kindergarten curriculum showed their rather successful adaptation to the field's requests, as illustrated by all sites ranked first to fifth, and multimedia-based ones as well, giving stress on science life field and expression life field, items under teachers' preference, and on living themes of seasons and animals, also frequented by teachers. Overlapping materials and irrelevance of some content to its subject, however, require further refinements that purport to match given entries of living themes and standard curriculum. Usually text-oriented approach of the sites should be noticed as well, where teachers' yearning for multimedia items that can be directly applied into the field should be responded by feedbacks from developers and managers and related authorities, and ultimately by user-friendly design of the materials.

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 유아교육기관의 하드웨어 및 소프트웨어 보유 현황과 유아교사의 ICT활용 실태를 파악하여, 교육과정 속에서 ICT가 통합적으로 운영되기 위한 기초 자료를 제공하고, ICT활용에서 유아교사들이 많이 활용하는 웹 사이트의 내용이 유치원 교육과정에 충실하게 반영되었는지를 분석하여, 유아교육 현장에서의 교육적 활용도를 높이고자 시도되었으며 이러한 연구의 목적을 수행하기 위하여 다음과 같은 연구문제를 설정하였다.
첫째, 유아교사의 ICT활용 현황은 어떠한가?
둘째, 유아교육 관련 사이트의 유치원 교육과정 충실도는 어떠한가?
유아교사의 ICT활용 현황을 파악하기 위하여 사용된 연구도구는 설문지로, 선행 연구에서 사용된 설문지를 기초로 하여 작성하였고, 작성된 설문지는 유아교육 전문가에게 내용 타당도를 검토 받았으며, 교사 18명을 대상으로 예비 조사를 하여 설문지를 수정·보완 한 후 완성하였다. 설문지의 주요 내용은, 교사들의 일반적인 배경, ICT활용을 위한 환경, ICT활용 교육과 유치원 교육과정과의 운영 현황, 교사의 컴퓨터 활용, ICT활용에 대한 교사의 인식 및 요구 등 모두 61문항으로 서울·경기 지역의 유아교육기관에 재직 중인 교사 159명을 대상으로 하였다.
유치원 교육과정 지원 사이트의 내용을 분석하기 위해 사용된 연구도구는 유치원 교육과정 충실도 분석 기준표로, ‘유치원 교육과정의 해설’의 유치원 교육과정의 영역과, ‘유치원 교육활동 지도자료집’에 나타난 생활주제, 유구종(2001)의 생활주제별로 나눈 분석표, 그리고 황해익 외(2001)의 주제별 내용분석을 근거로 작성하였다. 유치원 교육과정 지원 사이트의 선별과 교사들의 설문조사를 토대로 선정된 분석대상 사이트 11개 내의 콘텐츠의 내용을 유치원 교육과정 충실도 분석 기준표를 기준으로 유치원 교육과정별, 생활주제별, 활동유형별, 자료형태별 내용이 어떠한지 분석하였다. 수집된 자료의 분석은 SPSS 통계기법을 사용하여 평균 및 표준편차, 빈도와 백분율을 산출하고, χ²검증을 실시하였다.
본 연구결과를 요약하면 다음과 같다.
첫째, 유아교사의 ICT활용 현황을 조사한 결과, 운영의 형태는 대부분 컴퓨터가 교실 내 한 영역에서 통합되어 운영되어지고 있는 것으로 나타났지만, 유아수에 비해 하드웨어의 수가 부족한 것으로 나타났고, 소프트웨어의 보유량도 공립유치원을 제외한 기관들은 연간 교육과정과 통합하여 수업하기에는 부족한 것으로 나타났다. 또한 설립기관의 유형에 따라 ICT활용 교육활동 실태나, ICT활용 지도계획 수립 등에 차이가 있는 것으로 나타났다. 유아교사들은 업무에서 적지 않은 시간을 정보 검색으로 소요하고 있었으나, 좋은 유아교육 관련 사이트에 대한 정보 부족과 어떤 것이 좋은 사이트인지 판단 기준이 없으며, 유아교육 관련 사이트가 다양하지 않은 점 등을 어려움으로 느끼고 있어 교육과정과 연계하여 활용할 수 있는 정보와 교안 활용서등의 개발·보급이 필요한 것으로 나타났다.
둘째, 유아교육 관련 사이트의 유치원 교육과정 충실도 조사 결과 1~5순위 사이트와 멀티미디어 콘텐츠를 지원하는 사이트 모두 유아교사들이 많이 활용하는 영역으로 나타난 탐구생활영역이나 표현생활영역에 대한 비중이 높고, 생활주제 역시 교사들이 많이 활용하는 주제인 계절과 동물의 비중이 높아 현장의 요구를 반영하고 있다고 볼 수 있으나, 같은 콘텐츠의 중복이나 주제에 맞지 않게 제시된 콘텐츠들도 있어 생활주제나 교육과정에 맞는 평가가 필요하다고 할 수 있으며, 교사들은 수업에서 직접 활용할 수 있는 멀티미디어 콘텐츠형의 자료 형태를 원하지만 자료의 형태가 문서위주의 자료제공이 많아 유아교육 관련 사이트의 개발자, 운영자, 관련 기관들의 관심과 유아교육현장에 적합한 콘텐츠의 개발이 요구되어진다고 할 수 있다.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• 논문개요
• Ⅰ. 서론 = 1
• 1. 연구의 필요성 및 목적 = 1
• 2. 연구 문제 = 4
• 3. 용어의 정의 = 4
• 4. 연구의 제한점 = 5
• Ⅱ. 이론적 배경 = 7
• 1. 유아교육에서의 ICT활용 교육 = 7
• 1) ICT활용 교육의 개념 및 유형 = 7
• 2) 기존 유아 컴퓨터 교육과 ICT활용 교육의 차이 = 14
• 3) 유아교육과정에서의 ICT활용 교육 = 16
• 2. ICT활용을 위한 교사의 인식과 역할 = 23
• 3. 선행연구 고찰 = 26
• Ⅲ. 연구방법 = 30
• 1. 연구대상 = 30
• 2. 연구도구 = 31
• 3. 연구 절차 = 36
• 4. 자료 분석 = 38
• Ⅳ. 결과 및 해석 = 40
• 연구문제1. 유아교사의 ICT활용 현황 = 40
• 연구문제2. 유아교육 관련 사이트의 유치원 교육과정 충실도 = 59
• Ⅴ. 결론 및 제언 = 69
• 참고문헌 = 75
• 부록 = 80
• Abstract = 106
• 표목차 = 9
• <표 1> 분류 기준에 따른 ICT활용 유형 = 9
• <표 2> 유치원 교육활동 지도 자료집의 컴퓨터 관련 활동 목록 = 18
• <표 3> 교육부에서 보급한 CD-ROM Title = 20
• <표 4> 유아교사의 일반적인 배경 변인 = 31
• <표 5> 유치원 교육과정 충실도 분석 기준표 = 32
• <표 6> ICT활용 현황 조사에 대한 설문지 구성 = 34
• <표 7> 유아교육기관 설립유형별 컴퓨터 및 주변기기 보유 실태 = 40
• <표 8> 소프트웨어의 보유 실태 = 43
• <표 9> 소프트웨어의 활용 실태 = 44
• <표 10> 인터넷 사이트의 활용 실태 = 46
• <표 11> 인터넷 사이트에 대한 인식의 실태 = 49
• <표 12> 인터넷 사이트의 정보 활용 정도 = 51
• <표 13> 유아교육 관련 사이트의 존재 인지도 = 52
• <표 14> 유아교사들이 주로 이용하는 사이트 현황 = 53
• <표 15> ICT활용 운영의 실태 = 54
• <표 16> 유아교사의 ICT활용에 대한 인식 = 57
• <표 17> 유아교사의 ICT활용에 대한 인식 및 요구 = 57
• <표 18> 1~5순위 사이트의 유치원 교육과정 충실도 분석 = 60
• <표 19> 멀티미디어 콘텐츠 지원 사이트의 유치원 교육과정 충실도 분석 = 60
• <표 20> 1~5순위 사이트의 유치원 생활주제 충실도 분석 = 62
• <표 21> 멀티미디어 콘텐츠 지원 사이트의 유치원 생활주제 충실도 분석 = 63
• <표 22> 1~5순위 사이트의 활동 유형별 충실도 분석 = 64
• <표 23> 멀티미디어 콘텐츠 지원 사이트의 활동 유형별 충실도 분석 = 66
• <표 24> 1~5순위 사이트의 자료 형태 분석 = 67
• 그림목차 = 8
• <그림 1> ICT활용 교육의 개념 = 8
• <그림 2> 유아 컴퓨터 교육의 전환 = 15
• <그림 3> 연구의 절차 = 38