韓國의 海洋環境敎育 分析과 活性化 方案 = Study of Korean Marine Environmental Education and Ideas to promote It

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

Human activities inflict harsh and often irreversible damage on the environment and on critical resources. As a components of environment, korean coasts and ocean suffered from increasing environmental pressure, as like reclamation, oil pollution, public tourism, etc. Now, it is a time to promote marine environmental education to change the marine environmental attitude of the public.
Education is the key in raising awareness for conservation our coasts and ocean. Marine habitats and species can not be valued if they are not known and damaging practices cannot be altered if they are not perceived to be threat. For such reasons environmental education, especially empirical education, is widely recognized as being crucial for achieving long-term conservation.
The purpose of this study was examine situation of korean marine environmental education and reveal useful information for directing marine environmental education. In this study, marine environmental education examined in two fields, korean education and foreign country's education(USA, Australia and Japan), and then these fields divided into two factors, GO side education and NGO side education.
Through the research of literature and internet on the subject, useful ideas for marine education were drawn. In addition to this approach, korean marine conservation education was assessed, using social survey techniques at Pusan and Ulsan areas.
From the literature and internet study, traditional culture, educational center based on user friendly internet link and programs linked with contents of class in school was recommended in marine environmental education.
From the survey results, the number of educated person in marine environmental education was 37.9% of the answer. But 79% of marine conservation education conducted in class roon under lecturer. The most preferred marine activity was examination of tidal flat, and the others. But preferred level of the others was different according to answer's age. Preferred level of examination site was different according to age, too. So, before planning marine filed study, age of applicants must be referred.

목차 (Table of Contents)

• 목차
• List of Tables = ⅵ
• List of Figures = ⅶ
• 제 1 장 서론 = 1
• 제 2 장 선행연구 및 연구방법 = 3
• 2.1 선행연구 = 3
• 2.1.1 이론적 배경 = 3
• 2.1.1.1 환경교육의 의의와 목적 = 3
• 2.1.1.2 환경교육의 원리 = 4
• 2.1.1.3 환경문제의 인식 · 해양으로의 공간적 확대 = 5
• 2.1.1.4 해양환경교육의 지향점 = 6
• 2.1.2 문헌연구 = 7
• 2.2 연구방법 = 8
• 제 3 장 한국 및 외국의 해양환경교육 = 10
• 3.1 한국의 전통해양의식과 해양환경교육 = 10
• 3.1.1 종패 = 11
• 3.1.2 뻘땅 = 12
• 3.1.3 당제 = 12
• 3.1.4 물때 = 13
• 3.1.5 포구 = 13
• 3.1.6 할망바당 = 13
• 3.1.7 법구경 제4장 화향품 = 14
• 3.2 GO차원의 해양환경교육 = 14
• 3.2.1 개요 = 14
• 3.2.2 해양수산부 및 해양수산부 유관기관의 해양환경교육 = 15
• 3.2.2.1 해양수산부 = 15
• 3.2.2.2 울산지방해양수산청 ‘열린 바다학교’ 동행 관찰 = 21
• 3.2.2.3 해양연구원 = 34
• 3.2.3 환경부/교육인적자원부의 해양환경교육 = 37
• 3.2.3.1 학교 환경교육 개요 = 37
• 3.2.3.2 초등학교 환경교과목 분석 = 39
• 3.2.3.3 중학교 ‘환경’ 분석 = 42
• 3.2.3.4 고등학교 ‘생태와 환경’ 분석 = 43
• 3.2.3.5 초 · 중 · 고 환경 교과목 분석 = 45
• 3.3 한국 NGO(Non Governmental Organization)차원의 해양환경교육 = 45
• 3.3.1 개요 = 45
• 3.3.2 ‘민간 환경교육 단체 · 프로그램 데이터베이스’ 분석 = 45
• 3.3.3 인천환경운동연합 = 50
• 3.3.4 녹색연합 = 51
• 3.3.5 거제환경운동연합 = 52
• 3.3.6 부산 YWCA = 53
• 3.4 한국 해양환경교육 분석 = 54
• 3.5 미국의 해양환경교육 = 57
• 3.5.1 개요 = 57
• 3.5.2 GO 차원의 해양환경교육 = 58
• 3.5.3 NGO 차원의 해양환경교육 = 60
• 3.5.4 미국의 해양환경교육 분석 = 60
• 3.6 호주의 해양환경교육 = 61
• 3.6.1 개요 = 61
• 3.6.2 GO 및 NGO 차원의 해양환경교육 = 62
• 3.6.3 호주의 해양환경교육 분석 = 63
• 3.7 일본의 해양환경교육 = 64
• 3.7.1 개요 = 64
• 3.7.2 GO 차원의 해양환경교육 = 66
• 3.7.2.1 해상보안청의 ‘전국 바다 재생 프로그램’ = 67
• 3.7.2.2 어촌의 블루투어리즘(Blue tourism) = 68
• 3.7.3 NGO/NPO 차원의 해양환경교육 = 70
• 3.7.3.1 해양시설을 이용한 해양환경교육 = 70
• 3.7.3.2 쿠시모토(串本)해중공원 = 70
• 3.7.4 일본의 해양환경교육 분석 = 71
• 제 4 장 해양환경교육 설문조사 분석 = 73
• 4.1 설문조사의 필요성 및 목적 = 73
• 4.2 조사 방법 = 74
• 4.2.1 조사대상 = 74
• 4.2.2 표집방법 = 74
• 4.2.3 조사내용 및 조사도구 = 74
• 4.2.4 자료 수집 방법 = 75
• 4.2.5 분석방법 = 76
• 4.3 분석결과 = 76
• 4.3.1 응답자의 일반적 특성 = 76
• 4.3.2 해양환경 이용 실태 = 77
• 4.3.3 환경교육에 대한 태도 = 82
• 4.3.4 해양환경교육 실태 = 84
• 4.3.5 현장 해양 체험학습 방향 설정을 위한 질문 = 93
• 4.4 분석결과 요약 및 시사점 = 102
• 제 5 장 결론 및 제언 = 104
• 5.1 결론 = 104
• 5.2 제언 = 108
• 참고자료 = 110
• 부록 = 113
• 부록 1 : 초등학생 대상 해양환경교육 설문지 = 113
• 부록 2 : 중·고등학생 및 성인 대상 해양환경교육 설문지 = 117
• Abstract = 123