비판적 관점에서 본 유아 다문화교육의 방향|RISS 상세보기

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 다문화교육에 관한 선행 연구들을 검토함으로써 비판적 관점에서 다문화주의의 담론들을 분석하고 다문화 담론에 매몰된 유아 다문화교육에 대한 문제를 설명하였다. 그러한 논의를 통해 교육의 방향을 비판적 다문화주의의 필요성과 연계시켜 유아를 위한 다문화교육의 새로운 교육적 대안을 마련해보고자 하였다. 비판적 관점에서 유아를 위한 다문화교육의 방향은 첫째, 유아를 위한 다문화교육은 다양한 지식을 경험할 수 있는 방법으로 접근해야 한다. 둘째, 유아를 위한 다문화교육은 삶의 맥락에서 이루어지는 교육이 되어야 한다. 셋째, 유아를 위한 다문화교육은 다양성에 관한 비판적 사고를 장려하는 방향으로 접근해야 한다. 이를 위해 비판적 관점에서 유아 다문화교육에 접근하는 교사는 첫째, 정직해야 할 필요가 있다. 둘째, 교육활동 및 자료의 선택을 폭넓게 할 필요가 있다. 셋째, 문화적 감각을 지녀야 한다. 마지막으로 교사 스스로가 능동적이 되어야 할 필요가 있다.

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본 연구는 다문화교육에 관한 선행 연구들을 검토함으로써 비판적 관점에서 다문화주의의 담론들을 분석하고 다문화 담론에 매몰된 유아 다문화교육에 대한 문제를 설명하였다. 그러한 논...

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study was to analyze the discourses on multiculturalism from a critical perspective and to discuss some issues of early childhood multicultural education that are buried in the discourse on multiculturalism by investigating the preceding research on multicultural education. It was designed to provide a new educational alternative of multicultural education for young children by connecting the direction of education with the need of critical multiculturalism through such discussions. The directions of multicultural education for young children from a critical perspective are first, the multicultural education for young children should be approached in a way that a variety of knowledge can be experienced, second, the multicultural education for young children should be taught in the context of life and third, the multicultural education for young children should be approached in a way that encourages the way of critical thinking about diversity. For this, teachers who approach early childhood multicultural education from a critical perspective, first, need to be honest, second, need to consider a wide selection of educational activities and materials, and third, should have a cultural sense. Lastly, teachers need to be activists by themselves.

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