2022 개정 과학과 교육과정 통합과학에 반영된 과학의 본성(NOS) 분석 = Analysis of the Nature of Science (NOS) in Integrated Science of the 2022 Revised Science Curriculum

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study aims to analyze the nature of science(NOS) reflected in the achievement standards and textbooks of the Integrated Science subject under the 2022 revised science curriculum. The analysis employed a reconceptualized framework of NOS based on a family resemblance approach. Specifically, it examined the NOS elements embedded in the achievement standards and textbooks, as well as how the NOS reflected in the standards was implemented in the textbooks. As a result, the achievement standards of the Integrated Science subject faithfully reflected the NOS, although the extent of this reflection varied depending on the characteristics of the subject. The textbooks for Integrated Science reflected a more diverse range of NOS elements than the achievement standards, with a particularly high proportion related to the socio-institutional system. Among the various learning elements, inquiry activities most prominently reflected the nature of science, followed by the main texts and reading materials, which also showed a significant presence of NOS. Based on these findings, the study suggests the need for further analysis of other science subjects, as well as the importance of effectively utilizing and restructuring instructional components to better incorporate the NOS.

국문 초록 (Abstract)

이 연구에서는 2022 개정 과학과 교육과정 통합과학의 성취기준 및 교과서에 나타난 과학의 본성을 분석하고자 하였다. 분석에는 가족유사성 접근 방법에 기반하여 재개념화된 과학의 본성 개념틀을 활용하였으며, 성취기준과 교과서에 나타난 과학의 본성 및 성취기준에 나타난 과학의 본성이 교과서에 반영된 방식을 분석하였다. 연구 결과, 통합과학 성취기준에는 과학의 본성이 다양하게 나타났으며, 공통적으로 인지-인식적 체계에 해당하는 과학적 실천 및 사회-제도적 체계에 해당하는 사회적 가치의 비율이 높았다. 통합과학 교과서에는 성취기준에 비해 과학의 본성이 더욱 다양하게 나타났으며, 특히 사회-제도적 체계에 해당하는 과학의 본성 비율이 높았다. 또한, 과학의 본성이 가장 잘 나타나는 학습 요소는 탐구활동이었으며, 본문과 읽기자료에서도 그 비율이 높았다. 이상의 결과로부터 다른 과학 교과목에 대한 분석의 필요성과 함께 학습 요소의 활용과 재구성에 대한 필요성 등을 제언하였다.