수정된 델파이 기법을 활용한 지역 기반 과학적 소양의 내용 요소 설정 = A Modified Delphi Study on Identifying Content Elements of Region-based Scientific Literacy

국문 초록 (Abstract)

지역 기반 과학적 소양의 내용 요소를 구체화하고 타당성을 검증하기 위해 전문가를 대상으로 수정된 델파이 연구를 수행하였다. 이를 위해 먼저 지역 기반 과학적 소양에 관한 선행 연구 분석과 전문가 대상 예비 조사 등을 실시하였다. 예비 조사 결과를 토대로 내용 요소에 대한 설문지를 개발하고, 과학 교육 연구자와 현장 교사 등 총 30명의 전문가를 선정하여 델파이 조사를 2차례 진행하였다. 동일한 전문가 집단을 대상으로 내용 요소의 타당성을 평가하도록 요청하고, 추가 의견을 서술하도록 안내하였다. 연구 결과, 지역 과학과 배경에 대한 이해(7개), 지역 문제의 과학적 방법을 통한 해결(10개), 지역 과학을 매개로 한 정체성 변화(11개) 등 총 28개의 내용 요소를 도출하였다. 이 결과는 지역 기반 과학 교육이 단순한 맥락 제공의 수준을 넘어 학습자의 과학적 이해, 문제 해결, 참여와 실천, 정체성 변화를 통합적으로 포함하는 방향으로 구성될 필요가 있음을 시사한다. 이러한 내용 요소는 지역 기반 과학 교육의 목표 설정, 교육 내용 및 교수·학습 방법 개발, 성취 평가 기준 마련 등에 기초 자료로 활용될 수 있다. 더 나아가 이러한 교육적 노력이 지역 기반 특성화 교육으로 확장되어 지역 소멸을 완화하거나 지연시키는 데 기여하기를 기대한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study conducted a modified Delphi survey with experts to specify and validate the content elements of region-based scientific literacy. To this end, we analyzed previous studies related to region‑based scientific literacy and carried out preliminary investigations with teachers and experts. Based on these procedures, a questionnaire on potential content elements was developed, and 30 experts including science education researchers and in-service teachers were selected to participate in two rounds of a Delphi survey. The same panel of experts evaluated the validity of each content element and provided additional comments. As a result, a total of 28 content elements were identified, categorized into understanding of science related to a region and embedded backgrounds(7 elements), solving a region’s problems using scientific methods(10 elements), identity changes facilitated by the mediation of science(11 elements). This shows that region-based science education needs to be designed to go beyond the mere provision of context and to encompass learners’ scientific understanding, problem solving, engagement, practice, and identity changes. These content elements can serve as foundational resources for establishing educational goals, developing curricular content and teaching materials, and designing achievement assessments for region-based science education. Furthermore, such educational efforts have the potential to contribute to the development of regionally specialized education and to mitigating or delaying regional depopulation.