국내외 국제학교와 외국인학교에서의 한국어교육 연구 동향 분석 = A Trend Analysis of Korean Language Education Research in International and Foreign Schools in Korea and Abroad

국문 초록 (Abstract)

본 연구는 국내외 국제학교와 외국인학교의 한국어교육 연구 동향을 분석하여 연구 현황과 한계를 분석하고 향후 과제를 도출하는 데 목적이 있다. 분석 대상은 총 37편의 학술지 논문 및 학위논문(비공개 논문 4편 포함)이었다. 분석 결과 석사학위논문의 비중이 가장 높았으며, 국제학교보다 외국인학교를 대상으로 한 연구가 상대적으로 많았다. 국내 소재 학교 연구는 초등학교에 대한 논의가 가장 많았으나 국외 소재 학교 연구는 중･고등학교를 중심으로 이루어졌다. 또한 국제학교와 외국인학교에 재학하는 학습자의 언어적･문화적 배경이 매우 다양함에도 불구하고 학습자 유형 분류의 체계는 아직 충분히 정립되지 않았으며, 이를 반영한 연구도 제한적으로 이루어졌음을 확인하였다. 연구 주제 측면에서는 교수･학습 관련 연구가 가장 높은 비중을차지하였으며, 그 하위 범주에서는 교육과정, 학습자 요인에 대한 연구가 상대적으로 많았다. 반면 일부 언어 기능 영역이나 평가, 교사 요인, 디지털 기반 교수 환경과 관련된 연구는 거의 이루어지지 않은 것으로 확인되었다. 연구 방법을 분석한 결과, 실증적 연구가 대부분을 차지하고있었으며 특히 설문 중심의 양적 연구가 높은 비중을 보였다. 종합하면 국제학교와 외국인학교학습자의 언어적･문화적 배경이 매우 다양하고, 교육 환경이 빠르게 변화하고 있으나 이를 반영한 연구는 아직 충분히 이루어지지 않은 것으로 나타났다. 이러한 결과는 향후 국제학교와 외국인학교의 학습자 유형에 대한 체계적이고 다각적인 연구가 필요하며 변화하는 교육 환경에부합하는 한국어교육의 방향과 목표를 재검토할 필요가 있음을 시사한다.

다국어 초록 (Multilingual Abstract)

This study analyzes research trends in Korean language education in international and foreign schools both in Korea and abroad, focusing on the current state of research, its limitations, and future directions. A total of 37 studies, including four unpublished theses, were analyzed. Master’s theses accounted for the largest proportion, and research on foreign schools was more prevalent than that on international schools.
Studies on schools in Korea focused mainly on elementary schools, whereas those on schools abroad concentrated on middle and high schools. Although learners in these schools have diverse linguistic and cultural backgrounds, a systematic classification of learner types has yet to be established, and research reflecting this diversity remains limited. Teaching and learning accounted for the largest proportion of research topics, particularly curriculum and learner-related factors, while little research addressed certain language skills, assessment, teacher competence, and digital-based teaching environments. Empirical studies predominated, especially quantitative survey-based research. Overall, research reflecting learner diversity and changing educational environments remains insufficient, suggesting the need for more systematic and multifaceted studies on learner types and for a reconsideration of the direction and goals of Korean language education.